技術(shù)賦能項(xiàng)目探究 助推藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐
——《百變團(tuán)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫飛 山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué)

●創(chuàng)新整合點(diǎn)

①借助信息技術(shù)手段，將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后動(dòng)手練習(xí)三個(gè)時(shí)間段有機(jī)結(jié)合，采用多方式融合的教學(xué)組織形式；教學(xué)中，運(yùn)用“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的課程資源教學(xué)片段拓寬教學(xué)視野。

②借助非遺傳承人講解團(tuán)花的特點(diǎn)和歷史的視頻，拓寬教學(xué)視野，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)剪紙作品，并創(chuàng)設(shè)爭做“非遺小傳人”的教學(xué)情境，同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示團(tuán)花的各種應(yīng)用，開闊學(xué)生眼界。

③利用電腦動(dòng)畫的形式演示團(tuán)花的折法——對(duì)角四折法，讓學(xué)生直觀清晰地看懂學(xué)會(huì)。學(xué)生通過欣賞圖片、觀看視頻、沉浸式動(dòng)手體驗(yàn)，親身制作團(tuán)花并感受了中國民間藝術(shù)的無窮魅力。

●教材分析

《百變團(tuán)花》是人民美術(shù)出版社出版的《美術(shù)》第三冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，它是折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。剪紙，作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧的技能和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

●學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道了剪、折、粘的簡單制作方法，并能夠通過感官體驗(yàn)各種材料、工具的特性，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。雖然學(xué)生對(duì)剪紙類和手工小制作充滿了學(xué)習(xí)興趣，但并不是所有的學(xué)生都能將所學(xué)技法熟練掌握并應(yīng)用自如，所以筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了欣賞圖片、動(dòng)畫演示、觀看視頻等多種方式進(jìn)行直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生感受中國民間剪紙藝術(shù)的魅力。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：感知團(tuán)花剪紙的特有美感，了解團(tuán)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和剪紙藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)用折、剪等方法設(shè)計(jì)團(tuán)花。

過程與方法目標(biāo)：在觀察、體驗(yàn)與感悟中學(xué)習(xí)團(tuán)花的折、剪規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感受剪紙文化美感的同時(shí)，理解團(tuán)花的美好寓意。提高學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的熱情與興趣，在剪團(tuán)花的過程中培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

●教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

寬帶網(wǎng)絡(luò)；非遺傳承人介紹團(tuán)花的視頻；制作折法動(dòng)畫；提前錄制教師示范視頻；電腦安裝“釘釘”軟件；準(zhǔn)備紙盤、紙傘、燈籠或者紙窗等。

●教學(xué)過程

1.引入非遺，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎大家來到美術(shù)課堂，今天老師請(qǐng)來了一位特邀嘉賓，他是我們淄博的一位老藝術(shù)家，讓我們一起來聽一聽，他會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么呢？通過傳承人的講解，你了解到了哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答。

教師拿出準(zhǔn)備的剪紙團(tuán)花并總結(jié)：團(tuán)花千姿百態(tài)，各不相同，今天就讓我們來做一回非遺小傳人，一起學(xué)習(xí)百變團(tuán)花。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助信息技術(shù)形象地引入非遺傳承的剪紙文化。傳承人對(duì)團(tuán)花的特點(diǎn)和歷史娓娓道來，鼓勵(lì)學(xué)生將帶有吉祥美好寓意的中國剪紙藝術(shù)傳承和發(fā)展下去，以此創(chuàng)設(shè)爭做“非遺小傳人”的教學(xué)情境，并以此為主線，讓學(xué)生充分感受我國非遺文化的厚重，在提高學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生充滿對(duì)課程的期待，為課堂教學(xué)做好前期知識(shí)鋪墊。

2.觀察分析，探究學(xué)習(xí)

（1）觀察分析

教師出示多張團(tuán)花的圖片，學(xué)生通過觀察找出團(tuán)花變化的地方。

師：仔細(xì)觀察畫面中的團(tuán)花哪些地方可以變化呢?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)花紋不同。

師：除了花紋，哪里還不一樣？

生：外形、外輪廓。

師：同學(xué)們真了不起，團(tuán)花百變的奧秘這么快就被你們找到了。接下來，我們一起來學(xué)習(xí)團(tuán)花的第一個(gè)秘訣——巧變輪廓。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞團(tuán)花，找出團(tuán)花不同之處，提高學(xué)生的觀察能力。

（2）巧變輪廓

師：團(tuán)花的輪廓是由圓形演變而來的，怎樣快速剪出圓形呢？

學(xué)生討論交流。

師：老師這里有一個(gè)好辦法，我們一起來看看。

學(xué)生跟著動(dòng)畫一起折一折。（教師拿出教具一起折）

師：找到中心點(diǎn)，在中心點(diǎn)的對(duì)面畫一條弧線。（教師示范弧線的位置，提醒學(xué)生注意兩端高度相同，并出示多種不同邊線的團(tuán)花，如圖1所示）

圖1

總結(jié)：不同的邊線，可以剪出不同的外輪廓。

設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫演示對(duì)角折法，能讓學(xué)生直觀看懂團(tuán)花的折法，用圖片引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)中心點(diǎn)，巧變團(tuán)花輪廓，相較傳統(tǒng)課堂更加省時(shí)高效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂的時(shí)效性。

（3）巧變花紋

師：花紋在剪紙里叫做剪紙符號(hào)，我們先來認(rèn)識(shí)一下這些常見的剪紙符號(hào)吧！圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、毛毛紋、三角、木柱紋、飛燕紋、羽毛紋，這些剪紙符號(hào)都是我們的祖先通過觀察事物的外形創(chuàng)作出來的。認(rèn)識(shí)了剪紙符號(hào)，那么老師就來考考大家了。

教師出示團(tuán)花“連年有余”（如圖2）。讓學(xué)生找一找、說一說兩幅團(tuán)花中的剪紙符號(hào)。

圖2

師（總結(jié)）：這個(gè)團(tuán)花不僅有著團(tuán)團(tuán)圓圓一團(tuán)和氣的寓意，還有特殊的寓意——蓮花的“蓮”與連年有余的“連”是諧音，鯉魚的“魚”和“余”是諧音，寓意富裕有余的美好生活。

接著，欣賞“喜上眉梢”，團(tuán)花中有喜鵲和梅花，表示喜悅的心情從眉宇間流露出來，寓意馬上有喜事發(fā)生。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞團(tuán)花“連年有魚”“喜上眉梢”，進(jìn)行德育滲透和情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化“有圖必有意，有意必吉祥”的深意，理解團(tuán)花的美好寓意，感受剪紙藝術(shù)特有的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的欲望，為接下來的實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3.欣賞作品，實(shí)踐創(chuàng)作

①欣賞學(xué)生作品，找學(xué)生說一說：喜歡哪一幅？用到了哪些剪紙符號(hào)？

②觀看教師完整制作團(tuán)花的微視頻，總結(jié)制作步驟。

③出示實(shí)踐要求：用剪紙符號(hào)組合一個(gè)吉祥團(tuán)花，并裝飾到紙盤、燈籠、紙傘、紙窗上，裝扮生活，做名副其實(shí)的非遺小傳人。

設(shè)計(jì)意圖：微視頻示范團(tuán)花制作的全過程，更加直觀地讓學(xué)生鞏固溫習(xí)團(tuán)花的對(duì)角折法和制作步驟，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的學(xué)情，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.欣賞作品，實(shí)踐創(chuàng)作

①把剪好的團(tuán)花裝飾到提前準(zhǔn)備好的紙盤、紙傘、燈籠或者紙窗上。

②先自評(píng)，然后跟身邊的人分享自己的設(shè)計(jì)，說一說用到了哪些剪紙符號(hào)？給自己的圖案起一個(gè)帶有吉祥寓意的名字，說一說想把它送給誰？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主展示自己的作品，表達(dá)自己所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)以視覺形象的方式與他人交流，學(xué)會(huì)感恩，把祝福送給身邊的人。

5.傳承非遺，深入生活

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了制作團(tuán)花，馬上到元旦和春節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們也剪一個(gè)吉祥團(tuán)花貼到教室中或者家中，讓更多的人了解它，做名副其實(shí)的非遺小傳人。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，把非遺帶入生活，讓更多的人了解團(tuán)花和剪紙，爭做名副其實(shí)的非遺小傳人。

●教學(xué)反思

本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，因此，教師要讓學(xué)生課前搜集有關(guān)民間藝術(shù)的資料，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行篩選和整理。同時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課這一學(xué)情，采用視頻播放、資源平臺(tái)、動(dòng)畫演示等多種方式進(jìn)行直觀教學(xué)，并為學(xué)生展示團(tuán)花的制作步驟。讓學(xué)生充分利用線上授課的資源，感受制作團(tuán)花的樂趣，感受民間藝術(shù)的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)備過程、動(dòng)手實(shí)踐和展示成果的快樂。

1.借信息技術(shù)，方便學(xué)生課堂互動(dòng)

依托信息技術(shù)開展教學(xué)，不僅提升了教學(xué)研討的效率，還讓教學(xué)研究及任務(wù)管理變得簡單。學(xué)生利用白板畫筆體驗(yàn)課堂樂趣，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了課堂效率，促進(jìn)了有效溝通和交流。課堂教學(xué)微視頻可以進(jìn)行回放，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的學(xué)情，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)教學(xué)情境，提高學(xué)生感知的能力

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)提示，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助信息技術(shù)引入非遺傳承的剪紙文化，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)爭做“非遺小傳人”的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到我國非遺文化的厚重，提高學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生充滿了對(duì)課程的期待，為課堂教學(xué)做好前期知識(shí)鋪墊。

3.動(dòng)畫輔課堂，引導(dǎo)學(xué)生清晰地觀察

團(tuán)花的折法和剪法是本課的重難點(diǎn)，用動(dòng)畫演示的方法，可以使學(xué)生直觀并清晰地觀察團(tuán)花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)角四折的方法。學(xué)生的好奇心重，對(duì)動(dòng)畫充滿興趣，動(dòng)畫不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還高度凝聚了學(xué)生的課堂注意力。動(dòng)畫還可以啟發(fā)學(xué)生全面表現(xiàn)形式思維，培養(yǎng)繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

4.多方式探究，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野

在探究團(tuán)花在生活中的應(yīng)用時(shí)，引入網(wǎng)絡(luò)圖片，讓學(xué)生拓寬視野，發(fā)現(xiàn)生活中不易被發(fā)現(xiàn)的團(tuán)花裝飾。另外，在教師示范環(huán)節(jié)，提前錄制剪輯好的視頻，讓學(xué)生能夠在線上更清晰地觀看團(tuán)花的制作步驟，感受團(tuán)花的藝術(shù)之美。

但是，本課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)略顯倉促，應(yīng)多給學(xué)生交流的時(shí)間和空間，將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。生活中處處有美術(shù)，美術(shù)的學(xué)習(xí)來源于生活，讓生活中的美術(shù)走入課堂。