我愛民謠
——《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計

汪潔 湖北省武漢市育才家園小學(xué)

●創(chuàng)新整合點

運(yùn)用豐富的多媒體素材和輔助音樂學(xué)習(xí)的智能應(yīng)用軟件，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、動覺，拓展學(xué)生藝術(shù)思維潛能，并在線上線下的合作互助中，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，逐步提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

●教材分析

《蝸牛與黃鸝鳥》選自人民音樂出版社出版的《音樂》第三冊第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！段伵Ｅc黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣歌曲。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞采用民間寓言的方式，托物言志，寓意深刻。寓言故事生動有趣，歌曲中小蝸牛的形象可信、可愛、可敬，象征著務(wù)實篤行、不畏艱難、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的中國精神。這首創(chuàng)作于臺灣地區(qū)的民謠，在大陸也廣為流傳，體現(xiàn)了兩岸文化交融、同根同源的民族深情。

●學(xué)情分析

低年級學(xué)生活潑、好動，好奇心強(qiáng)，有愛表演的天性，對音樂學(xué)習(xí)的積極性高，具備基本的音樂技能。大多數(shù)學(xué)生能體驗音樂的情緒、感知音樂藝術(shù)形象，積極參與演唱、演奏、律動等藝術(shù)活動，享受其樂趣，并能在音樂游戲中創(chuàng)編表演且進(jìn)行合作，體驗歌曲誠信、友善的社會主義核心價值觀。

●教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：會使用打擊樂模擬練習(xí)小程序，在歌曲中做節(jié)奏練習(xí)，能夠進(jìn)行小組器樂聲部合作；能運(yùn)用唱歌軟件復(fù)習(xí)演唱《蝸牛與黃鸝鳥》，探索進(jìn)一步唱好歌曲的方法。

過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用多媒體手段展開綜合性的音樂活動，自主創(chuàng)編表演，享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，探索、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段豐富音樂的學(xué)習(xí)，收集和傳唱具有中國智慧和民族情懷的民謠。

●教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

運(yùn)用希沃移動一體機(jī)打開武漢教育云平臺中的互動課堂，展現(xiàn)授課PPT、學(xué)生互動作業(yè)；下載投屏音準(zhǔn)測試軟件、唱歌評分軟件、抖音特效、打擊樂模擬練習(xí)小程序；學(xué)生每人一個平板電腦用于操作模擬打擊樂器；教師準(zhǔn)備電子琴、三角鐵、沙錘、電子翻頁筆。

●教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：挑戰(zhàn)激趣

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

師（師生用音樂問好）：同學(xué)們，讓我們給聲帶做個熱身運(yùn)動，一起來做發(fā)聲練習(xí)吧。希望同學(xué)們用飽滿的氣息均勻地吐氣。

（2）游戲：音準(zhǔn)高手軟件測試

師：氣息控制得非常好，音準(zhǔn)怎么樣呢？讓音準(zhǔn)高手來測試一下我們的音準(zhǔn)，如果你的音準(zhǔn)到位，屏幕上會出現(xiàn)綠色。先用電子琴來玩一下（彈奏），出現(xiàn)綠色了嗎？

生：出現(xiàn)啦！

師：真神奇！老師也想來試一試，首先老師會靜靜地聽，把歌聲向聽到的音靠攏，出現(xiàn)綠色了嗎（如下圖）？

生：出現(xiàn)啦！

師：真厲害，誰想來挑戰(zhàn)？（學(xué)生個人挑戰(zhàn)音準(zhǔn)軟件）我們來看看“音準(zhǔn)小妙招”：聽準(zhǔn)音，用氣息穩(wěn)住音高。（學(xué)生集體挑戰(zhàn)音準(zhǔn)測試軟件）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用音準(zhǔn)測試軟件讓音準(zhǔn)可視化，視唱練耳趣味化，調(diào)動開課氛圍。

環(huán)節(jié)二：前置作業(yè)反饋

（1）展現(xiàn)線上作業(yè)答題情況

①單選題——歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂情緒：

A.優(yōu)美抒情 B.平和安逸 C.活潑愉悅

（選擇C，答題正確率100%）

②實踐拓展題——閱讀了歌曲資料，你有什么學(xué)習(xí)收獲？請錄制語音分享。

教師播放優(yōu)秀作答語音。

（2）公布藝術(shù)素養(yǎng)評價機(jī)制——光榮榜

師：受到優(yōu)秀作答內(nèi)容的啟發(fā)，我們將全班分成寶島組和鼓浪嶼組，請大家分別在“全神貫注”“美妙歌聲”“節(jié)奏準(zhǔn)確”“舞姿優(yōu)美”“精彩作答”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”方面共同努力，為表現(xiàn)優(yōu)異的小組點贊加分！大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，為所有小組的“全神貫注”點贊。

設(shè)計意圖：課前導(dǎo)學(xué)，為歌曲學(xué)習(xí)提煉核心內(nèi)涵，激發(fā)音樂表演的興趣，為教學(xué)重點做鋪墊。激勵評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，驅(qū)動小組合作。

環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)演唱

（1）任務(wù)驅(qū)動

師：今天讓我們走進(jìn)“我愛民謠”的音樂活動，在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中進(jìn)行音樂表演，并用數(shù)字技術(shù)將我們的表演拍成視頻。大家玩過抖音嗎？就用這個抖音軟件，將我們的精彩表演進(jìn)行發(fā)布。想要小視頻完美呈現(xiàn)，我們得闖過三關(guān)：美妙歌聲、打擊樂伴奏、舞蹈表演。在“美妙歌聲”這一關(guān)，我對大家有信心，跟著老師的琴聲，用活潑而富有彈性的聲音來演唱。

學(xué)生隨琴聲復(fù)習(xí)演唱歌曲。（光榮榜：“歌聲美妙”加1分）

（2）歌唱測評

師：可是視頻錄制是只有背景音樂伴奏，在背景音樂伴奏下大家是不是也能唱好？我想請一位“音樂導(dǎo)師”來幫幫忙。耳朵聽老師唱，眼睛看屏幕上，看看這款軟件是如何幫我們提高歌唱能力的？（教師跟隨唱歌軟件進(jìn)行范唱，顯示軟件評分）

生：上下跳動的箭頭提示我們音高的位置，唱準(zhǔn)就會出現(xiàn)紅點；線段的長短提示音值和節(jié)奏的長短，唱準(zhǔn)了會出現(xiàn)紅線。

師：大家想來挑戰(zhàn)一下嗎？

學(xué)生在唱歌軟件中演唱，顯示軟件評分。

師：評價不高啊，大家對我們的歌聲有什么建議？

總結(jié)：聲音輕柔活潑而富有彈性，最重要的是控制音量、聽清伴奏。

師：鼓浪嶼組對寶島組幫幫唱，一起挑戰(zhàn)得高分。

學(xué)生再次跟隨唱歌軟件進(jìn)行演唱，在軟件提示下調(diào)整好音準(zhǔn)和節(jié)奏，同時教師用指揮提示音量和速度。

師：進(jìn)步很明顯呀，為大家的歌聲點贊！同學(xué)們認(rèn)真努力的樣子太可愛了，就像歌曲中認(rèn)真、務(wù)實、可愛的小蝸牛。

設(shè)計意圖：在唱歌軟件中復(fù)習(xí)歌曲，主動發(fā)現(xiàn)演唱中的不足之處，在探索軟件提示功能的同時，調(diào)整音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音量，進(jìn)一步唱好歌曲。

環(huán)節(jié)四：節(jié)奏練習(xí)

（1）觀察與練習(xí)

師：第一關(guān)闖關(guān)成功，第二關(guān)“打擊樂伴奏”。老師給大家?guī)砹藘煞N樂器，它們分別是三角鐵和沙錘。觀察打擊樂在樂譜中出現(xiàn)的節(jié)奏，節(jié)奏練準(zhǔn)了才能用器樂伴奏哦。

學(xué)生拍手練習(xí)打擊樂的節(jié)奏。

（2）模擬演奏

師：為了練準(zhǔn)節(jié)奏，老師開發(fā)了一款打擊樂模擬軟件，大家先聽聽聲音像不像。請你打開平板上的樂器軟件，試試演奏。

學(xué)生跟著歌曲音樂，進(jìn)入打擊樂模擬軟件，進(jìn)行自主練習(xí)，教師巡視。

（3）伴奏與合奏

①分聲部伴奏：寶島組用模擬“三角鐵”伴奏，鼓浪嶼組用模擬“沙錘”伴奏.

②“兩岸合作”：寶島組和鼓浪嶼組用打擊樂模擬軟件合奏；“文化交融”：聲部交換，再來試試。

③用真實打擊樂伴奏：每組選出優(yōu)秀樂手，用三角鐵和沙錘給歌曲伴奏。

④思考：有沒有可能兩個樂器同時演奏？

生：平板中模擬樂器可以實現(xiàn)雙手操作，讓兩種樂器同時演奏。

學(xué)生用模擬器樂和真實樂器進(jìn)行合奏。

師：大家不畏困難、充滿自信，說到做到的精神，不光可愛，還是可信的小蝸牛！

設(shè)計意圖：通過節(jié)奏練習(xí)、模擬與現(xiàn)實打擊樂的演奏，感受聲部的層次，體驗器樂伴奏帶來的樂趣，享受合奏的成就感。

環(huán)節(jié)五：創(chuàng)編律動

（1）小組創(chuàng)編

師：仔細(xì)看看每個小組分配的角色和歌詞，關(guān)注“關(guān)鍵詞”的提示。開始小組討論與實踐。

學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，教師巡視小組創(chuàng)編進(jìn)度，鼓勵創(chuàng)新。

（2）小組展示

打開節(jié)拍器，每個小組有節(jié)奏地展示創(chuàng)編的動作。

（3）創(chuàng)編整合

各小組邊念歌詞，邊相互觀摩和學(xué)習(xí)每個小組的動作，整合成完整的舞蹈。

（4）增設(shè)表情管理

師：舞蹈豐富了演唱，表情能讓舞蹈更有感染力，我們一起來學(xué)學(xué)視頻中卡通角色的表情吧！

學(xué)生模仿蝸?！柏?fù)重”、黃鸝鳥“嘲笑”、蝸牛“滿足”等表情。

（5）師生有感情地歌舞

設(shè)計意圖：在小組討論中激發(fā)自主創(chuàng)編的意識，并在生生合作、師生合作中增強(qiáng)表演的自信心。

環(huán)節(jié)六：激趣拓展

（1）展示視頻軟件特效

師：老師對這位同學(xué)的印象特別深，他的表演自信、表情豐富，我想給他加點高科技的特效。

學(xué)生現(xiàn)場表演展示，錄制個人視頻作品。

（2）班級表演成果發(fā)布

學(xué)生在演唱、伴奏、舞蹈、戲劇表演中完成視頻的錄制，在抖音上在線發(fā)布。

環(huán)節(jié)七：學(xué)習(xí)小結(jié)

師：今天我們在音樂中唱了、演了、玩了，同學(xué)們多才多藝的表現(xiàn)讓我大開眼界，大家就像那只執(zhí)著追求、堅韌不拔、令人敬佩的小蝸牛。希望同學(xué)們在課余時間探索和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)豐富音樂的學(xué)習(xí)，收獲更多有中國智慧、中國民族情懷的音樂作品、經(jīng)典故事，用經(jīng)典涵養(yǎng)我們的心靈。

環(huán)節(jié)八：線上作業(yè)

①多選題——小蝸牛的形象

A.可愛 B.可信 C.可敬

②視頻分享：請同學(xué)們在教育云平臺上傳分享自己學(xué)習(xí)新民謠的成果，讓經(jīng)典民謠化作新時代的歌聲。

設(shè)計意圖：體驗數(shù)字技術(shù)輔助表演帶來的樂趣，增加學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的自信心；鼓勵學(xué)生開展對數(shù)字技術(shù)的探索和運(yùn)用，傳播好中國聲音，講好中國故事，推動中國文化走向世界。

●教學(xué)反思

本節(jié)課為新授歌曲之后的第二課時。課堂中筆者運(yùn)用音樂游戲、小組活動的教學(xué)策略，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系/融合的藝術(shù)實踐活動，設(shè)置了“美妙歌聲”“器樂伴奏”“舞蹈創(chuàng)編”三個學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展和組織教學(xué)內(nèi)容。通過豐富的音樂活動，給予學(xué)生個性發(fā)揮的空間，滿足學(xué)生的表演熱情。學(xué)生在小組討論、集體構(gòu)思中，領(lǐng)悟歌曲思想內(nèi)涵，體驗小蝸?？尚?、可愛、可敬的形象，也在創(chuàng)作演練、交流分享的過程中，收獲“寶島”與“鼓浪嶼”的文化交融、合作共贏的成就感。

以希沃教學(xué)一體機(jī)為載體，運(yùn)用了豐富的多媒體素材和輔助音樂學(xué)習(xí)的智能應(yīng)用軟件，如：運(yùn)用調(diào)音軟件，讓音準(zhǔn)可視化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注音高位置、注重聆聽、調(diào)整氣息，規(guī)范發(fā)聲方式；運(yùn)用唱歌軟件，鼓勵學(xué)生探索軟件的評分方式，激勵挑戰(zhàn)，激發(fā)歌唱的熱情；視頻特效、模擬打擊樂合奏，以及武漢教育云互動課堂中作業(yè)講評、藝術(shù)素養(yǎng)評價等數(shù)字技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、動覺，拓展藝術(shù)思維潛能，讓學(xué)生在合作互動中增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，逐步提高音樂核心素養(yǎng)。

這次音樂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實踐，拓寬了趣味唱游的新途徑，更為音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生審美價值觀以及學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，提供了有效的助推力。