文化自信理念下中國音樂史課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

近年來黨的重要會議中，中華民族共同體意識的建設(shè)成為一個(gè)重要議題，這一理念旨在加強(qiáng)人們對中華文化的熱愛和自信，激發(fā)共同體意識，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、自信的國家。中國音樂史是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，隨著時(shí)代的變遷具有不斷發(fā)展的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國音樂史可幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的演變過程，探索音樂的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同與理解。本文旨在研究在文化自信理念下，如何通過創(chuàng)新的策略來推進(jìn)中國音樂史課程的教學(xué)，為音樂教育工作者和相關(guān)研究者提供一定的啟示和借鑒，推動中國音樂史課程的教學(xué)改革與發(fā)展。

文化自信理念的概念和內(nèi)涵

文化自信是指對自己民族文化的自信和崇尚，是指對自己民族文化的獨(dú)特性、優(yōu)秀性和發(fā)展前景的信心和自豪感。它反映了中華民族在面對世界文化多樣性的同時(shí)，對自身文化的價(jià)值、自我認(rèn)同和自尊自信的肯定。

文化自信包括多個(gè)內(nèi)涵。首先，是對中華民族文化傳統(tǒng)的自信。中國有著悠久的文化傳統(tǒng)，包括詩詞、繪畫、音樂、舞蹈等多個(gè)方面，這些傳統(tǒng)文化代表了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，文化自信要求我們積極傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，是對中華民族文化自身創(chuàng)造力的自信。中華民族在近現(xiàn)代歷史中經(jīng)歷了種種挫折和苦難，但也在不同的歷史時(shí)期創(chuàng)造出了許多具有國際影響力的文化成果。文化自信要求我們對中國當(dāng)代文化的繁榮與創(chuàng)新具有自信，通過創(chuàng)造性的表達(dá)方式，向世界展示中華民族的文化魅力。此外，文化自信還包括對中華民族文化底蘊(yùn)的自信。中華文化有著豐富的哲學(xué)思想、道德倫理和審美觀念積淀。文化自信要求我們對中華民族文化底蘊(yùn)有深刻的認(rèn)識和理解，在當(dāng)代社會中發(fā)揮其積極的引領(lǐng)作用。

文化自信理念下中國音樂史教學(xué)目的與意義

中國音樂史課程作為音樂教育專業(yè)的必修史論課，旨在全面系統(tǒng)地闡述中國音樂文化的歷史發(fā)展過程及其主要成就。通過對中國音樂的發(fā)展歷史進(jìn)程和主要成就的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握中國音樂文化發(fā)展的脈絡(luò)，以及各個(gè)時(shí)期的突出成果。該課程的目標(biāo)是豐富學(xué)生的音樂歷史知識，培養(yǎng)其在從事基礎(chǔ)音樂教育時(shí)所需的音樂史學(xué)的常識，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和音樂欣賞能力。中國音樂史課程的內(nèi)容主要包括上古音樂概論、中古音樂概論、近古音樂概論和近現(xiàn)代音樂概論等幾個(gè)部分，向?qū)W生展示了中國音樂文化的豐富內(nèi)涵與歷史演變。在上古音樂概論中，學(xué)生將了解古代中國音樂的起源、發(fā)展、傳承與特點(diǎn)，探究以祭祀音樂和宮廷音樂為代表的古代音樂風(fēng)格。中古音樂概論則進(jìn)一步介紹了中國古代音樂的經(jīng)典曲目、音樂理論和音樂制度，包括中國古代樂府和雅樂的特點(diǎn)與演奏技巧。隨著時(shí)代的變遷，中國近古音樂概論涵蓋了明清時(shí)期的音樂特點(diǎn)和代表作品，了解中國傳統(tǒng)音樂與西方音樂的交流和融合。近現(xiàn)代音樂概論則著重介紹中國近現(xiàn)代音樂的探索與創(chuàng)新，包括對京劇、豫劇、評彈等傳統(tǒng)戲曲音樂的分析，以及對中國音樂在現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展以及對西方音樂的借鑒與創(chuàng)造。

文化自信理念下，中國音樂史課程教學(xué)的目的與意義可以從多個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，通過學(xué)習(xí)中國音樂史，可以使學(xué)生了解中國豐富多彩的古代傳統(tǒng)音樂和與時(shí)俱進(jìn)的中國近現(xiàn)代音樂，從而熱愛祖國的音樂藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。音樂作為一種文化形式，承載著國家和民族的精神與情感，通過學(xué)習(xí)音樂史，學(xué)生可以深入了解中華民族的音樂傳統(tǒng)和文化根基，培養(yǎng)對祖國音樂藝術(shù)的認(rèn)同和熱愛。其次，中國音樂史課程的教學(xué)以音樂為載體，向?qū)W生展示中國博大精深的文明進(jìn)程，具有深厚的歷史、文化和教育意義。通過學(xué)習(xí)音樂史，學(xué)生可以了解中華民族音樂的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)，從而對中國音樂文化有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。這對于鞏固學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)作能力具有重要意義。此外，中國音樂史教學(xué)可以加深學(xué)生對中國音樂文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，使學(xué)生主動探索中國音樂與中國社會各方面的內(nèi)在關(guān)系。通過對音樂史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解音樂與社會、歷史、文化等領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，從而深化對中國音樂的文化內(nèi)涵和社會意義的認(rèn)知。

文化自信理念下中國音樂史課程教學(xué)的" " 創(chuàng)新策略

一、精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在教育過程中起著至關(guān)重要的作用。精心選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的音樂知識和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以反映和傳承中國音樂文化的精髓，凸顯文化自信的理念。通過精選的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以深入了解中華音樂傳統(tǒng)的瑰寶，感受中國音樂文化的博大精深，增強(qiáng)對中華民族音樂的自豪感和認(rèn)同感。中國音樂史課程的教學(xué)內(nèi)容一般涵蓋了從古代到現(xiàn)代的音樂發(fā)展歷程和代表性作品。主要內(nèi)容包括古代音樂的起源與發(fā)展，古代樂府和雅樂的特點(diǎn)與演奏技巧，古代音樂與宗教、儒家思想、戲曲等領(lǐng)域的關(guān)系，中古音樂的發(fā)展和特點(diǎn)，明清時(shí)期音樂的演進(jìn)和流派，以及現(xiàn)代音樂的探索與創(chuàng)新。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解中國音樂的歷史脈絡(luò)和各個(gè)時(shí)期的代表作品，對中國音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格有更為深入的認(rèn)識。

具體策略如下：第一，突出中國音樂文化的特色。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重突出中國音樂文化的獨(dú)特性和優(yōu)勢。選取那些具有代表性、經(jīng)典意義的音樂作品和相關(guān)文化背景，使學(xué)生能夠深入感受中華民族音樂的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵。第二，引入多元文化元素。結(jié)合中國音樂史的教學(xué)，引入其他文化領(lǐng)域的元素，增加跨文化交流的覆蓋面。通過對比中西方音樂的差異和共同點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國音樂在全球文化交流中的地位和影響。第三，關(guān)注當(dāng)代音樂的發(fā)展。在中國音樂史的教學(xué)中，要適當(dāng)關(guān)注當(dāng)代音樂的發(fā)展和創(chuàng)新。選取一些當(dāng)代音樂作品，讓學(xué)生了解中國音樂在現(xiàn)代化進(jìn)程中的演變和對外交流，培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代音樂的鑒賞能力和民族自豪感。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教育過程中的重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合理的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的深度思考和批判性思維能力的發(fā)展。對于中國音樂史課程教學(xué)來說，創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地傳授音樂知識，激發(fā)學(xué)生對音樂文化的興趣和理解能力，實(shí)現(xiàn)文化自信的教育目標(biāo)。中國音樂史課程的教學(xué)方法一般包括傳統(tǒng)講授、文獻(xiàn)研究、音樂欣賞和文化實(shí)地考察等。傳統(tǒng)講授是以教師為中心，通過講解和演示傳授音樂史的知識。文獻(xiàn)研究則是通過學(xué)生研讀音樂史文獻(xiàn)和相關(guān)資料，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和研究。音樂欣賞是通過讓學(xué)生聆聽音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。文化實(shí)地考察是通過帶學(xué)生參觀音樂文化遺址和傳統(tǒng)演出，進(jìn)行實(shí)地感受和體驗(yàn)。

具體策略如下：第一，PBL項(xiàng)目教學(xué)法。將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情景，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，通過問題解決過程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中國音樂的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。例如，學(xué)生可以以一個(gè)具體的音樂時(shí)代或作曲家為研究對象，通過團(tuán)隊(duì)合作，研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析音樂作品，提出問題并尋找解決方案，從而深入了解該時(shí)代或作曲家所代表的文化特點(diǎn)。第二，音樂實(shí)踐法。注重學(xué)生親身參與音樂創(chuàng)作和演奏的過程，通過實(shí)踐感受音樂的魅力。例如，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)彈奏古琴這樣的傳統(tǒng)樂器，通過學(xué)習(xí)琴譜、練習(xí)演奏技巧，深入了解古琴的歷史淵源和藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、樂隊(duì)演奏等集體音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和合作意識。第三，以課題研究為契機(jī)。通過課題研究的方式組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索中國音樂史相關(guān)的特定主題。如教師可提出一個(gè)有關(guān)特定歷史時(shí)期或音樂流派的課題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察和音樂欣賞，從多個(gè)角度深入了解和分析該主題，通過展開自主學(xué)習(xí)和討論，形成研究報(bào)告或項(xiàng)目成果來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、開發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是教育教學(xué)的重要組成部分，它包括各種教學(xué)材料、教具和技術(shù)設(shè)備等，能夠?yàn)榻處熖峁┤娴慕虒W(xué)支持，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對于中國音樂史課程教學(xué)來說，通過開發(fā)豐富的教學(xué)資源，可以提供音樂作品的演奏錄音、視頻資料，音樂相關(guān)的圖書、期刊和研究論文等，為教師和學(xué)生提供更加直觀、多樣的音樂學(xué)習(xí)資源。這些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂史的發(fā)展，深入欣賞音樂作品，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)文化自信的教育目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了全新的契機(jī)和平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，使得音樂史教學(xué)資源的開發(fā)更加靈活多樣、互動性更強(qiáng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和電子數(shù)據(jù)庫，可以將大量音樂作品的錄音、樂譜、文獻(xiàn)資料等數(shù)字化存儲和傳播，為教學(xué)提供便利。同時(shí)，新興的教學(xué)工具和應(yīng)用，如虛擬演奏平臺、音樂鑒賞應(yīng)用等，能夠模擬音樂演奏和音樂欣賞的場景，提供更加身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

具體策略如下：第一，構(gòu)建在線數(shù)字資源庫。建立一個(gè)包含豐富音樂史教學(xué)內(nèi)容的在線數(shù)字資源庫，存儲和展示音樂作品的錄音、樂譜、演出視頻等。提供搜索和分類功能，讓學(xué)生和教師可以方便地訪問和利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。利用在線教育平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，結(jié)合音樂史課程教學(xué)特點(diǎn)和需要，開設(shè)相關(guān)課程模塊，并提供在線學(xué)習(xí)資源和互動功能，例如在線討論、交流和評價(jià)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。第三，合作與共享教學(xué)資源。促進(jìn)教師之間的合作和教學(xué)資源的共享。通過教學(xué)社群、在線論壇、研討會等方式，鼓勵教師們分享自己的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，以獲得更多的教學(xué)靈感和啟發(fā)。

四、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的系統(tǒng)性、全面性的評估與分析，對于教師和學(xué)生都具有重要意義。教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)也能夠激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自我反思和提升。對于中國音樂史課程教學(xué)來說，教學(xué)評價(jià)有助于評估學(xué)生對音樂文化的理解和欣賞能力是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為落實(shí)文化自信的教育理念提供反饋和指導(dǎo)。通過以上的教學(xué)評價(jià)方法的應(yīng)用，能夠更加全面地評價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中落實(shí)文化自信的理念。這些評價(jià)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文化自信，為音樂教育的發(fā)展和創(chuàng)新提供重要的參考和反饋。

具體策略如下：第一，開展學(xué)生自主評價(jià)。鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評價(jià)和反思，通過提供自評表格、反饋日記等方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，培養(yǎng)主動思考和自我判斷的能力。第二，多層次評價(jià)。除了學(xué)科知識的評價(jià)外，還要注重對學(xué)生的文化理解和鑒賞能力進(jìn)行評價(jià)?？梢酝ㄟ^欣賞作品的報(bào)告、音樂評論的撰寫等方式評價(jià)學(xué)生對音樂文化的理解和表達(dá)能力。第三，個(gè)性化評價(jià)。針對學(xué)生的個(gè)體差異，注重發(fā)現(xiàn)和評價(jià)每個(gè)學(xué)生的特長和潛力?？梢酝ㄟ^學(xué)生作品的展覽、音樂會演出等方式，展示學(xué)生的個(gè)人特長和創(chuàng)造力。第四，生生互評。鼓勵學(xué)生相互評價(jià)和同輩評價(jià)?？梢越M織學(xué)生之間的互評小組，通過評價(jià)他人的作品或表演，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互動。

作者簡介：

彭勃翰，1996年生，男，漢族，山東東營人，博士研究生在讀，研究方向：音樂教育。作者單位：湖北民族大學(xué)。