高校思政“三三三”模式研究與實踐

張亞寧 潘宗友

一、研究背景

高等院校作為對大學(xué)生進行思想政治教育的前沿主要陣地,在為社會發(fā)展建設(shè)輸送高素質(zhì)、高品德、高技術(shù)技能人才方面肩負著重要責(zé)任，科學(xué)的開展對當(dāng)代大學(xué)生習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和二十大精神的思政教育在促進我國現(xiàn)代化建設(shè)方面具有積極的思想建設(shè)意義, 高等學(xué)校必須結(jié)合當(dāng)前階段社會現(xiàn)狀不斷的為大學(xué)生思想政治教育尋找新的出路與對策。高等院校的思想政治教育對社會、高校以及大學(xué)生自我發(fā)展的具有重要意義。

黨的十八大以來，高等院校思政教育一直都是一個方興未艾的重要研究課題，出現(xiàn)了一系列先進的思政教育理念，如課堂思政教育、專業(yè)思政、四位一體思政教育等；但高校思政教育一直緊跟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，與時俱進，不斷滿足新時代中國大學(xué)生思想教育需要。

二、高校思政的重要意義

培養(yǎng)怎么樣的科技創(chuàng)新人才為我所用呢，要用社會主義核心價值觀鑄魂育人，要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人，要用完善的中國特色社會主義思想政治工作體系來鑄魂育人。這個指導(dǎo)思想為新時代高校思想政治工作指明了方向，提供了根本遵循。推進高校思政協(xié)同育人，是高校思想政治工作體系的重要內(nèi)容，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑，也是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

三、高校思政“三三三”模式研究

高校思政是高等學(xué)校思想政治教育，是高等學(xué)校用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對當(dāng)代大學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合新時代中國特色社會主義價值觀所要求的思想品德的社會實踐活動。

（一）高校思政“三三三”模式

高校思政建設(shè)是高校踐行“三抓三促”、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、二十大精神等主題教育活動的重要途徑。高校思政建設(shè)應(yīng)注重高等院校的基層院系思政教育，構(gòu)建高校基層院系的“三三三”模式思政教育體系，即三維、三會、三進思政模式。三維是高校思政建設(shè)從政治、知識和思想三個維度精準(zhǔn)把握思政的內(nèi)涵意蘊。三會是高?；鶎釉合到M織通過教職工工作例會、教研活動會和學(xué)生團組織生活會來統(tǒng)一學(xué)習(xí)高校思政主題思想教育、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等，提高基層專業(yè)教師的思政能力水平、思政內(nèi)容及教學(xué)方法等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、自主提高思想覺悟水平。三進是思政教育進入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、思政教育進入教學(xué)課堂和思政教育進入專業(yè)教材，通過思政進專業(yè)、思政進課堂、思政進教材三種形式，將思政有機融入專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)和教材建設(shè)中。

（二）三維建設(shè)實踐

三維是政治、知識和思想三個維度，精準(zhǔn)把握思政的內(nèi)涵意蘊。政治引領(lǐng)高校思政建設(shè)方向，堅持社會主義辦學(xué)方向、堅持教育為政治服務(wù)，增強克堅報國和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；知識是夯實高校思政的關(guān)鍵，挖掘知識價值、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、促進知識融通、形成德技雙馨；思想是構(gòu)建高校思政的基礎(chǔ)，加強基層專業(yè)的教師思政工作、教師樹立遠大理想、筑牢偉大夢想，關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，形成全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神。

三維主要側(cè)重高校教師三個維度方面，即高校教師在政治認識上堅持社會主義辦學(xué)方向、堅持教育為政治服務(wù)；高校教師在思政知識上的不斷積累、不斷優(yōu)化重構(gòu)、知識融合；高校教師在思想上樹立遠大理想、筑牢偉大夢想，加強自身思想建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng)。

把高校思政講得有深度、有力度、有溫度需要高校教師久久為功、深厚的知識積淀、博大的愛國情懷、高尚的師德保駕護航。面對當(dāng)前愈加復(fù)雜、迅猛的思想潮流侵襲，高校教師一定要守住當(dāng)代大學(xué)生的思想陣地不動搖，高校思政是重中之重。發(fā)揮高校思政立德樹人作用，既需要高校教師的硬本領(lǐng)和深厚知識積淀，也需要教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，更需要大學(xué)生們?nèi)橥度胝n堂學(xué)習(xí)，唯有此才能造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時代中國特色社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人。

（三）三會建設(shè)實踐

三會是教職工工作會、教研活動會、學(xué)生團組織生活會，明確政治學(xué)習(xí)內(nèi)容和思政內(nèi)容、組織及協(xié)調(diào)統(tǒng)一三會。教職工工作會主要統(tǒng)一學(xué)習(xí)學(xué)?；蚴「咝０才诺膶ｎ}思想教育活動內(nèi)容，例如三抓三促、黨史學(xué)習(xí)、黨章學(xué)習(xí)、大國工匠等；教研活動會主要是結(jié)合本專業(yè)進行專業(yè)思政內(nèi)容、方式方法、手段等方面進行研討，形成專業(yè)特色的思政教育和課程特色思政；學(xué)生團組織生活會主要是進行組織生活教育和專題思想教育，采取統(tǒng)一與分散、線下與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)黨的二十大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、先進人物事跡等，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有中國特色社會主義的新時代大學(xué)生。

（四）三進建設(shè)實踐

三進是高校思政進專業(yè)、思政進課堂、思政進教材，確保專業(yè)思政有效實施。思政進專業(yè)是將思政課程有機融入人才培養(yǎng)方案、課程體系中，通過把思政課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，思政課程思政知識點的設(shè)計，思政課程考核評價等，充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何聚焦“為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎么樣的人”，落實高校立德樹人的根本任務(wù)。思政進課堂是課堂授課中結(jié)合授課內(nèi)容進行有機融專業(yè)思政元素，形成專業(yè)特色思政教育課堂。專業(yè)課程思政教育要立足學(xué)科特色和優(yōu)勢，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，把專業(yè)課程思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容有機融合，專業(yè)課教師要加強對課程教學(xué)中思政元素的深度挖掘、知識積累，在把握學(xué)生認知規(guī)律、心理特點、發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源等，探索有效融入方式和渠道，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，把握好思政元素融入的節(jié)點和時機，實現(xiàn)專業(yè)知識與理想信念、品德修為、文化自信等的內(nèi)在融合，提高課程思政育人能力。課堂思政追求“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，思政元素的融入要“如鹽在水”，寓于課堂教學(xué)全過程、全方位，如此才能充分發(fā)揮其引領(lǐng)、浸潤、深化的育人功能。思政進教材是將課程思政的新理念、新方法有機融入教材中，形成專業(yè)特色思政教材。教師編寫教材或講義將專業(yè)特色的思政元素潤物無聲地融入教材理論知識、實踐案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后思考題、章節(jié)總結(jié)等板塊內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生對思政的思考。

四、結(jié)論

高校思政“三三三”模式形成以基層思政教育為主體的新的思政教育理念，完善優(yōu)化了高校思政體系建設(shè)，充實了高校思政教育體系和理念。該模式通過教職工工作會、教研活動會、思政進課堂、思政進教材，促使專業(yè)課教師不斷研究課程特點，學(xué)生認知規(guī)律、心理特點、發(fā)展需求等，不斷學(xué)習(xí)積累思政知識和挖掘典型思政案例，探索思政元素有效融入方式和渠道，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，把握好思政元素融入的節(jié)點和時機，實現(xiàn)專業(yè)知識與理想信念、品德修為、文化自信等的內(nèi)在融合，提高課程思政育人能力。

通過思政“三三三”模式，高等院校能夠培養(yǎng)出符合新時代中國特色社會主義價值觀所要求的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才。