全學(xué)段銜接德育一體化高質(zhì)量育人

嚴(yán)曉冬

【摘 ?要】全學(xué)段銜接德育一體化是指將德育教育貫穿于學(xué)生從幼兒園到高中階段的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種教育模式的重要性不言而喻。全學(xué)段銜接德育一體化有助于學(xué)生全面發(fā)展。德育不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和品德。通過(guò)將德育教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在各個(gè)學(xué)科中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維、合作精神等品質(zhì)，從而形成全面發(fā)展的素質(zhì)。本文從德育存在的問(wèn)題入手，分析全學(xué)段銜接德育一體化的價(jià)值，探討全學(xué)段銜接德育一體化高質(zhì)量育人的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】全學(xué)段；銜接德育；一體化；高質(zhì)量；育人

德育教育是教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)行為水平。然而，在初中全學(xué)段德育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了德育教育的有效開(kāi)展。促進(jìn)初中全學(xué)段銜接德育一體化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人勢(shì)在必行。例如通過(guò)培養(yǎng)綜合素質(zhì)、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生整體發(fā)展水平等方面，德育一體化的實(shí)施將有助于培養(yǎng)出更具社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)的新一代學(xué)生。因此，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育一體化的重視和實(shí)施，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的道德和價(jià)值觀培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教育環(huán)境。同時(shí)，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高其德育教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，為德育一體化的實(shí)施提供有力支持。

一、德育存在的問(wèn)題

在教育理念方面，當(dāng)前的教育環(huán)境下，重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)往往成為教育中的主導(dǎo)理念。由此導(dǎo)致學(xué)校和教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，德育教育往往被邊緣化。注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和學(xué)科技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的思想道德教育。學(xué)校和教師應(yīng)該更重視培養(yǎng)學(xué)生的良好價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

在教師素養(yǎng)方面，部分教師在德育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)不足，缺乏全面的德育教育理念和方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。還有部分教師缺乏豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)，尚未形成有效的教學(xué)模式和策略，并且在實(shí)際教學(xué)中缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新和適應(yīng)性。

在課程設(shè)計(jì)方面，有些學(xué)校在德育教育課程設(shè)計(jì)上較為單一，重視道德知識(shí)的灌輸，但缺乏參與性和實(shí)踐性的活動(dòng)。需要將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)和學(xué)生實(shí)際結(jié)合，形成多元、富有參與性的德育教育。一些課程設(shè)計(jì)脫離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)環(huán)境，缺乏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和興趣相關(guān)的內(nèi)容。德育教育應(yīng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，缺乏對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的全面評(píng)價(jià)。德育教育需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)行為的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)側(cè)重于標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)和評(píng)分，忽視了學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求。需要建立個(gè)性化評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽⒅貙W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、全學(xué)段銜接德育一體化的價(jià)值

通過(guò)銜接德育一體化，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。德育教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在語(yǔ)文課堂上講述優(yōu)秀的文化故事，既能夠傳承文化，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操；在科學(xué)課堂上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的實(shí)驗(yàn)，既能夠掌握科學(xué)原理，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

德育一體化促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展。德育目標(biāo)貫穿于各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題和任務(wù)時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。例如，在社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握歷史和地理知識(shí)，還能夠了解社會(huì)發(fā)展背后的倫理和道德因素；在藝術(shù)學(xué)科中，學(xué)生不僅培養(yǎng)審美能力，還能夠理解作品背后的文化和道德內(nèi)涵。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更廣泛的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

銜接德育一體化有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。德育教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和問(wèn)題的解決，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；在實(shí)踐性課程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和探究，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的精神。通過(guò)銜接德育一體化，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。

銜接德育一體化能夠提高學(xué)生的整體發(fā)展水平。德育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)教育和學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生可以在學(xué)科知識(shí)的掌握中提高自身的道德素養(yǎng)，形成健康的人格和積極的社會(huì)行為。通過(guò)銜接德育一體化，學(xué)生將在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得更全面、更深入的發(fā)展。德育教育的融入使得學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都能夠發(fā)展出更高層次的能力和素養(yǎng)。例如，通過(guò)銜接德育一體化，學(xué)生不僅在語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)閱讀理解能力，還能夠?qū)W習(xí)到文學(xué)作品中的道德價(jià)值觀；在體育課堂上，學(xué)生不僅鍛煉身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)合作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)的道德觀念。

三、全學(xué)段銜接德育一體化高質(zhì)量育人的策略

（一）關(guān)注全年段德育發(fā)展進(jìn)階

課程設(shè)計(jì)方面，設(shè)置德育目標(biāo)和學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)， 在課程設(shè)計(jì)中，明確德育的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)。這些能力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該貫穿于全年段，逐漸難度遞增，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的德育素養(yǎng)和道德品質(zhì)。其次，引入德育主題課程，除了學(xué)科課程外，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的德育主題課程，涵蓋全年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)課程的系統(tǒng)安排，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、責(zé)任感、思辨能力和社會(huì)參與能力。

教師發(fā)展方面，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師了解最新的德育理念、方法和研究成果。通過(guò)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高教師的德育教育素養(yǎng)，增強(qiáng)他們教育學(xué)生德育的能力和自信心。建立教師合作平臺(tái)，創(chuàng)造教師相互合作、交流和分享的機(jī)會(huì)，在學(xué)校內(nèi)部建立教師專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)。通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師能夠不斷提升自身的德育教育水平。

校園文化方面，建設(shè)積極向上的校園文化。打造積極向上、注重道德和價(jià)值觀的校園文化氛圍。組織開(kāi)展豐富多樣的德育活動(dòng)，如道德講堂、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)增強(qiáng)德育素養(yǎng)。其次，建立德育榮譽(yù)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)。通過(guò)榮譽(yù)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使更多的學(xué)生積極發(fā)展德育素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。

家校合作方面，明確家長(zhǎng)的角色和責(zé)任，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，明確家長(zhǎng)在學(xué)生德育發(fā)展中的角色和責(zé)任。通過(guò)家庭與學(xué)校的緊密合作，形成共同的價(jià)值觀和育人目標(biāo)，共同營(yíng)造良好的德育環(huán)境。定期舉辦家校共育活動(dòng)，分享德育教育的經(jīng)驗(yàn)和理念。通過(guò)家長(zhǎng)參與德育活動(dòng)，加深對(duì)孩子德育發(fā)展的了解，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（二）關(guān)注成長(zhǎng)關(guān)鍵期

1.起始年級(jí)

起始年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨著新環(huán)境和新要求，需要適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化。在這個(gè)階段，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，需要為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和適應(yīng)訓(xùn)練課程，幫助新入學(xué)的學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)和積極的適應(yīng)性。加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系問(wèn)題。開(kāi)展社交技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生建立良好的人際交往能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)形式和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.畢業(yè)年級(jí)

畢業(yè)年級(jí)是學(xué)生即將離開(kāi)初中的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要為進(jìn)入高中做好準(zhǔn)備，并面臨升學(xué)考試和學(xué)業(yè)規(guī)劃。在這個(gè)階段，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，需要為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨詢的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣和潛能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和講座，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的需求和發(fā)展前景。加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能和方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為高中學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐課程等，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)，為未來(lái)的社會(huì)參與做好準(zhǔn)備。

全學(xué)段銜接德育一體化高質(zhì)量育人中，關(guān)注起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期，有助于幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，增強(qiáng)自信心，發(fā)展?jié)撃?，并為未?lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。同時(shí)，需要教育機(jī)構(gòu)和教師注重個(gè)別學(xué)生的差異性，提供個(gè)性化的教育方案和個(gè)別輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（三）多途徑與多主體的育人

1.家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)初中全學(xué)段銜接德育一體化的高質(zhì)量育人，需要采取多途徑與多主體的育人方式。首先，建立穩(wěn)定的家校溝通機(jī)制，促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)生德育教育。強(qiáng)化家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的道德行為和規(guī)范。通過(guò)家校共同制定的家庭作業(yè)、家庭講座和座談會(huì)等方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)和合作，形成育人合力。其次，依托社區(qū)資源，與社區(qū)開(kāi)展緊密合作，鼓勵(lì)社區(qū)組織和志愿者參與德育活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，搭建學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。再次，學(xué)校要統(tǒng)籌家庭、學(xué)校和社區(qū)的教育資源，建立協(xié)同育人機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校管理，制定明確的德育目標(biāo)和規(guī)范，完善德育教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造良好的德育教育氛圍。

2.做好兩個(gè)“陣地”，培育新時(shí)代的好少年

課堂陣地方面，將德育教育融入學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展德育主題的課堂活動(dòng)。通過(guò)典型案例、情境引導(dǎo)、討論互動(dòng)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論道德問(wèn)題，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德判斷能力。社團(tuán)陣地方面，開(kāi)設(shè)各類(lèi)德育社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展綜合素質(zhì)。

3.開(kāi)展多彩校園節(jié)日的活動(dòng)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同節(jié)日和主題，開(kāi)展相應(yīng)的德育活動(dòng)。例如，開(kāi)展國(guó)旗下講話、德育實(shí)踐周、文明禮儀教育等，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化和社會(huì)公德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。還可以組織德育主題活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽、演講、德育演出等形式，展現(xiàn)學(xué)生的道德風(fēng)貌和優(yōu)秀品質(zhì)。例如，主辦“道德模范”評(píng)選、社會(huì)責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立道德典范，促進(jìn)德育教育的深入開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與感受道德教育的力量。又如，組織學(xué)生參觀社會(huì)公益機(jī)構(gòu)或者參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)并深刻理解社會(huì)責(zé)任和公益意義。通過(guò)開(kāi)展多彩校園節(jié)日的活動(dòng)，學(xué)?？梢詣?chuàng)造一個(gè)豐富多樣、充滿活力的德育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)德育教育的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中全學(xué)段銜接德育一體化高質(zhì)量育人中，多途徑與多主體的育人方式是不可或缺的。通過(guò)家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制，做好課堂和社團(tuán)兩個(gè)“陣地”，以及開(kāi)展多彩校園節(jié)日的活動(dòng)，學(xué)校能夠全方位地促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展和全面成長(zhǎng)。同時(shí)，需要注重教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展，提升他們的德育素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，以推動(dòng)德育一體化的有效實(shí)施。只有通過(guò)綜合運(yùn)用不同途徑與主體，形成合力，才能真正實(shí)現(xiàn)初中全學(xué)段德育一體化高質(zhì)量的育人目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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