小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑

導(dǎo)讀：小學(xué)階段正是學(xué)生思維能力及邏輯意識建立的關(guān)鍵期。隨著新課改的不斷創(chuàng)新與改革，教學(xué)形式也呈現(xiàn)多樣性。其中，將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也越來越受到教師的關(guān)注與推崇。豐富的繪本內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文從將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用入手，進(jìn)一步探究了小學(xué)數(shù)學(xué)繪本融合課堂教學(xué)的有效路徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本是一種非常有趣的書籍，可以吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師可以通過生動形象的故事情節(jié)和豐富的圖表來幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念，繪本還可以為教師提供更多的互動機(jī)會，讓學(xué)生更加積極參與課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。數(shù)學(xué)繪本以圖文并茂的方式講述貼近生活的數(shù)學(xué)故事，能為低年級的學(xué)生展示一個真實(shí)的生活場景。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中巧妙融入數(shù)學(xué)繪本能很大程度提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、閱讀理解能力和邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的知識面。

（二）有利于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該注重使用數(shù)學(xué)繪本來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)繪本是一個實(shí)用性和學(xué)習(xí)操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，它以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出生活場景，既貼近學(xué)生生活又講述著有趣的數(shù)學(xué)故事。其內(nèi)容和圖畫符合小學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將其與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其漸進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)和邏輯安排，以及繪本故事的合理操作性，都有助于學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合存在問題

（一）教師對繪本的認(rèn)識不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，繪本作為一種重要的輔助工具被廣泛應(yīng)用。然而，一些教師對繪本的理解和使用方法不夠深入，導(dǎo)致繪本與課堂教學(xué)之間的銜接存在問題。教師認(rèn)為繪本只是為了豐富教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，并沒有考慮到其對學(xué)生思維能力發(fā)展的重要作用。此外，教師認(rèn)為繪本是簡單的故事書或圖畫書，而不是能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題的工具。部分教師還存在過度依賴?yán)L本的現(xiàn)象，忽略了有效的學(xué)習(xí)方式的重要性。

（二）教師對繪本的運(yùn)用能力欠缺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本作為一種有效的輔助教材被廣泛應(yīng)用。然而，一些教師對繪本的運(yùn)用能力不足，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中的有效利用率不高。一方面，教師缺乏對繪本特點(diǎn)的了解，無法充分利用繪本的優(yōu)勢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師過于依賴傳統(tǒng)的教科書或課件，忽略了繪本的獨(dú)特性和趣味性。部分教師還存在過度強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和考試成績的心態(tài)，忽視繪本激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合路徑

（一）優(yōu)選適齡繪本，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性簡單，更容易被新鮮有趣的事情吸引，樂于進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)與探究。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)深入分析與研究教學(xué)內(nèi)容，選用適合學(xué)生閱讀的繪本進(jìn)行課堂引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主能力。新課標(biāo)對義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了一系列新的要求，學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。低年級的學(xué)生注意力難以集中，很容易分心。根據(jù)這一年齡特征，如果以講繪本故事的形式導(dǎo)入教學(xué)，將大大增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解五四青島版一年級《認(rèn)識鐘表》時，教師可以先用電腦發(fā)出“滴答滴答”鐘表的聲音，并提出問題：“聽一聽，這是什么聲音？”吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生猜出“鐘表”，緊接著問道：“鐘表有什么作用？今天我們一起來看《滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)》的故事吧?！边M(jìn)入教學(xué)主題后，教師抓住“時針”“分針”“長針”“短針”等關(guān)鍵詞，總結(jié)鐘面上有兩種針，又粗又短的是時針，又細(xì)又長的是分針，讓學(xué)生對鐘表有一個最初的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察時鐘的畫面，分別指出小豬起床的時間、動物寶寶上學(xué)和午休的時間，找出時針與分針的分辨技巧。在探索的過程中，學(xué)生將全部的注意力集中在尋找答案上，不僅提升了專注力，還鍛煉了觀察、分析及問題解決的能力。教師提問：“你是如何知道這些時間的？”學(xué)生回答：“當(dāng)分針指向12，時針指向7，表示7點(diǎn)，這是小豬起床的時間。通過相同的推理方法可以得出，上學(xué)的時間是9點(diǎn)。當(dāng)分針指向6，時針指向12，說明到了12：30，這是午休的時間?！痹诖诉^程中，學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)和邏輯推理能力，建立了時間觀念和遵守時間的好習(xí)慣。

（二）緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

隨著數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系會變得越來越復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的數(shù)學(xué)繪本，幫助學(xué)生理解和靈活應(yīng)用知識，突破重難點(diǎn)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。繪本教學(xué)既能夠教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，最重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)以致用的能力，有效提升綜合素質(zhì)。

例如，在講解五四青島版三年級《加法結(jié)合律、交換律》時，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引入與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本《甜甜的糖果屋》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。教師可以先介紹繪本的主人公：“格蕾絲不管做什么都很完美，麥琪和威廉卻總是不成功。這一次他們要像格蕾絲一樣做出甜甜的糖果屋，會成功嗎？同學(xué)們可以幫助他們順利完成嗎？”教師讓學(xué)生置身于故事情節(jié)中，引發(fā)學(xué)生的探究欲望和迫切希望幫助主人公的責(zé)任意識。兩個主人公在尋找糖果的過程中遇到了各種運(yùn)算的難題，學(xué)生可以觀察和分析繪本中糖果數(shù)量的變化，如制造糖果屋需要83顆糖果，但是麥琪只找到3顆檸檬糖，3+（）=83。緊接著，威廉找到了17顆麥麗素，但是被麥琪吃掉了6顆，還剩11顆，11+（）=17?，F(xiàn)在離目標(biāo)還有83顆，還需要再買糖果，14+（）=83。根據(jù)故事的進(jìn)展，學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算得出答案，幫助主人公繼續(xù)完成尋找糖果材料的任務(wù)。通過不斷思考及驗(yàn)算，學(xué)生逐步加深了對重難點(diǎn)知識的理解，熟練掌握了加法的運(yùn)算方法，養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。

（三）提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師可以向每位學(xué)生提供一些閱讀材料，用于適當(dāng)拓寬每個學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改善課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過閱讀獨(dú)立思考、自主探索、閱讀自學(xué)、合作交流、動手操作等多元方式來使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)真正有價值的數(shù)學(xué)知識，獲得自身必須具備的數(shù)學(xué)知識。不同的人能夠獲得不同數(shù)學(xué)水平的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。有的學(xué)生閱讀和理解能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相當(dāng)吃力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力至關(guān)重要。通過在課堂中融入數(shù)學(xué)繪本，可以使數(shù)學(xué)知識更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。教師可以讓學(xué)生通過自主探索、動手操作掌握兩位數(shù)進(jìn)位、加法的筆算方法，輕松正確地進(jìn)行筆算。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，學(xué)生能主動參與探究活動，積極思考，養(yǎng)成與同伴合作交流的習(xí)慣，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)閱讀的無窮快樂，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，拓寬數(shù)學(xué)視野。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

寓教于樂將是數(shù)學(xué)繪本課堂的閃光點(diǎn)之一。有的學(xué)生邏輯思維能力不足，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難。為了讓學(xué)生更好地掌握和理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)繪本相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，探索新知識。這樣的自主學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生專注力，使其通過動手操作、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)難題。因此，借助具體生動的數(shù)學(xué)繪本可以讓學(xué)生把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。由感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識，更好地理解數(shù)學(xué)概念，提升邏輯思維能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（五）充分發(fā)揮教學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅需要具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還需要良好的溝通技巧和創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)能力來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。首先，教師可以采用多種方式進(jìn)行講解，如通過講故事、演示實(shí)驗(yàn)或使用圖表等方法來吸引學(xué)生的注意力，或者利用互動游戲、小組討論等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方法更容易讓學(xué)生理解復(fù)雜的概念并掌握基本技能。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓他們自己思考并解決問題，這可以通過提供開放性的任務(wù)或者鼓勵學(xué)生提出問題來實(shí)現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)知識，提高創(chuàng)造力和邏輯思維能力。最后，教師也需要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂上提醒學(xué)生注意時間管理、認(rèn)真聽課、做好筆記。教師也可以為學(xué)生制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中保持動力和積極性。教師應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力，才能真正有效將數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生受益匪淺。

（六）重視教學(xué)評價，提升繪本教學(xué)效果

小學(xué)生視教師為榜樣，尊重教師的看法和評價，希望得到鼓勵和認(rèn)可。在與繪本相結(jié)合的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋和評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和成就感，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在講解五四青島版小學(xué)六年級《圓的認(rèn)識》一課時，教師可以利用提前準(zhǔn)備的繪本視頻課件《咕嚕咕嚕PK賽》進(jìn)行知識解析，通過創(chuàng)建教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、三角形、正方形等圖形與圓的滾動比賽，認(rèn)識圓的特點(diǎn)。通過進(jìn)一步觀察思考，學(xué)生對圖形包含關(guān)系、面積等概念有了認(rèn)識，在比周長的過程中掌握了圓周長與直徑的關(guān)系、圓周率、周長的計(jì)算方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、合作能力及問題解決能力進(jìn)行正向評價和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，展開教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，確保學(xué)生真正理解和應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本作為一種生動形象、情感豐富、易于理解的藝術(shù)形式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。它具有一定的啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛。教師應(yīng)該將繪本資源充融入數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果。