設(shè)計英語作業(yè)應(yīng)注意的三個問題

在設(shè)計英語作業(yè)時，教師需要綜合考慮多個方面的因素。其中，作業(yè)的趣味性、層次性和實踐性是三個尤為關(guān)鍵的問題。教師不僅可以利用作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地掌握和應(yīng)用英語知識。

一、應(yīng)注意作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)的作業(yè)往往以單一的書面形式為主，長此以往，學(xué)生難免會感到枯燥和厭倦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)當(dāng)注重趣味性，從聽、讀、說、演、寫等多個維度出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)形式。這樣做不僅能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的綜合能力，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

以譯林版必修第一冊 Unit 4 中 Reading 部分的Teen faints after skipping meals為例，這篇文章主要講述了一個青少年因為追求瘦身而過度節(jié)食，最終因低血糖而暈倒的故事，揭示了健康飲食和合理減肥的重要性。在學(xué)習(xí)完這篇文章后，許多學(xué)生對健康與美的關(guān)系有了更深的理解。教師可以如此設(shè)計作業(yè)：Ifyou could interview the teen after she recovered， whatadvice would you give her based on your understandingof healthy eating habits？ And how do you think shewould respond？接著，教師可以讓學(xué)生們兩兩配對，一個扮演小記者，一個扮演剛恢復(fù)的青少年，模擬采訪對話并錄音，下節(jié)課上再播放并討論。這樣的作業(yè)形式既有趣又實用，不僅能促使學(xué)生回顧課文，深入思考健康與美的平衡，還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和口語表達(dá)能力，達(dá)到有效運用知識的目的。

二、應(yīng)體現(xiàn)出作業(yè)的層次性

高中階段的學(xué)生英語水平參差不齊，這主要受到學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等多重因素的影響。為了照顧到各個層次學(xué)生的實際需求，教師在布置作業(yè)時，必須充分考慮學(xué)生之間的差異性，設(shè)計出具有層次性的作業(yè)。通過為不同層次的學(xué)生量身定制合適的作業(yè)，教師能夠幫助每個學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到提升，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)和教育的公平性。

仍以“Teen faints after skipping meals”的教學(xué)為例，這是一篇關(guān)于青少年因節(jié)食而暈倒的文本。在設(shè)計作業(yè)時，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的水平來制定具有層次性的任務(wù)。對于基礎(chǔ)較弱和基礎(chǔ)中等的學(xué)生，作業(yè)的重點是幫助他們掌握文章的核心內(nèi)容和語言知識點，教師可以安排如下作業(yè)：1. 課后復(fù)習(xí)并掌握文章中的生詞、短語和關(guān)鍵句型；2. 通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于健康飲食和節(jié)食危害的相關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇簡短的讀后感，表達(dá)自己對健康生活方式的理解。

而對于英語水平較高的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，教師可以提出以下要求：假設(shè)你是一名學(xué)校記者，請你根據(jù)這起事件寫一篇新聞報道，深入探討青少年節(jié)食現(xiàn)象，分析其背后的社會和心理原因，并提出你的看法和建議。這樣有層次的作業(yè)設(shè)計能夠確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)注意作業(yè)的實踐性

英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是將知識應(yīng)用于實際生活中。因此，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的英語知識。通過布置具有實際操作性和應(yīng)用性的作業(yè)，如模擬對話、實地調(diào)查或編寫實際場景中的英語對話等，教師能夠幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，進(jìn)而提升其英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

仍以“Teen faints after skipping meals”的教學(xué)為例，這篇文章主要討論的是青少年飲食健康的問題，揭示了現(xiàn)代快節(jié)奏生活中一些青少年為了追求身材而過度節(jié)食的現(xiàn)象。在當(dāng)下社會，隨著生活節(jié)奏的加快，許多人忽視了健康飲食的重要性，甚至為了追求時尚和外表而犧牲了自己的健康。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式，教師可以讓學(xué)生圍繞“健康飲食”這一主題，自行組成三至五人的小組，在課后共同搜集有關(guān)健康飲食的資料，如營養(yǎng)均衡的重要性、節(jié)食的危害以及健康食譜等。然后，讓學(xué)生們制作一份英語宣傳海報，提倡健康飲食，并向?qū)W校申請在宣傳欄進(jìn)行展示。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還讓他們學(xué)會如何用英語傳遞健康生活理念，培養(yǎng)了學(xué)生的語言實踐能力。

總之，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，必須重視趣味性、層次性和實踐性這三個設(shè)計要點，以確保作業(yè)能夠既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能切實提升他們的英語水平。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)）