巧用方法，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的前提。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們可以采用一些合適的方法吸引學(xué)生的注意力，讓他們由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在此，筆者就來探討一下如何有效地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了有效地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我們可以充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。借助多媒體播放視頻和音樂，展示能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的課件等，都可以有效地吸引他們的注意力，豐富其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

以《竇娥冤》的教學(xué)為例。在語(yǔ)文課上，我們可以播放《竇娥冤》的視頻片段，以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。

視頻的內(nèi)容：公堂之上懸掛著寫有“明鏡高懸”四個(gè)大字的匾額，顯得莊嚴(yán)而肅穆。公堂外傳來竊竊私語(yǔ)聲，原來是百姓們?cè)谧h論今天的案子；公堂上時(shí)而傳來竇娥低聲的啜泣，令人心碎。縣令正襟危坐，竇娥孤零零地跪在地上，衙役們則站在兩邊……觀看視頻的學(xué)生仿佛穿越了時(shí)空，來到了那個(gè)特定的場(chǎng)景之中。在這樣的情境之中，他們會(huì)感受到竇娥的無助、悲憤，與她產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。之后，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生閱讀《竇娥冤》，讓他們看看后來發(fā)生了什么事情。觀看了視頻，他們會(huì)迫切地想要知道竇娥后來怎么樣了，有沒有洗清冤屈，真正的壞人有沒有受到懲罰……

二、組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)

角色扮演活動(dòng)是一種富有創(chuàng)意的活動(dòng)，能夠有效地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們可以通過讓學(xué)生扮演文本中相應(yīng)的角色來理解文本的主旨和內(nèi)涵，在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。在扮演角色的過程中，他們可以更好地走進(jìn)人物形象的內(nèi)心世界，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。

仍以《竇娥冤》的教學(xué)為例。我們可以精心設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過表演來還原《竇娥冤》中的情景。具體可以將他們分成不同的小組，讓他們分別扮演竇娥、縣令、證人以及旁觀的民眾等。他們身著簡(jiǎn)易的服裝，手執(zhí)道具，還原故事中的情景。在扮演的過程中，他們需展現(xiàn)出竇娥的哀怨、縣令的威嚴(yán)、證人的狡詐以及民眾的不解。在活動(dòng)過程中，他們不再是被動(dòng)的接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。開展角色扮演活動(dòng)，不僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，而且能讓他們?cè)谟H身參與活動(dòng)的過程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

三、為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)

為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)是非常重要的一個(gè)步驟。在教學(xué)的過程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，如設(shè)計(jì)黑板報(bào)、向“?？蓖陡?、在“博客”上分享學(xué)習(xí)心得等。鼓勵(lì)他們展示學(xué)習(xí)成果，可以有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

還是以《竇娥冤》的教學(xué)為例。在教學(xué)的過程中，我們可以這樣提醒學(xué)生： “老師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)學(xué)著學(xué)著就分神了。大家一定要集中注意力，好好學(xué)習(xí)這篇課文，因?yàn)槔蠋熢谙轮軠?zhǔn)備請(qǐng)大家合作設(shè)計(jì)一期與《竇娥冤》有關(guān)的黑板報(bào)呢！”得知要設(shè)計(jì)與《竇娥冤》有關(guān)的黑板報(bào)，之前不專心學(xué)習(xí)的學(xué)生瞬間便有了興趣。為了設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的黑板報(bào)，更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們會(huì)更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

此外，我們也可以鼓勵(lì)他們?cè)凇靶？鄙习l(fā)表文章，分享自己對(duì)《竇娥冤》的看法；可以鼓勵(lì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上（如“博客”）分享自己學(xué)習(xí)《竇娥冤》的心得與感悟，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力。

總之，要有效地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，關(guān)鍵在于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們?nèi)滩蛔∽园l(fā)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，為其提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓他們更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）