中國式現(xiàn)代化視域下高校思想政治教育現(xiàn)代化路徑探析

[摘 要]本文在歸納總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)代化的相關(guān)概念進(jìn)行界定，并在分析中國式現(xiàn)代化與高校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上得出高校思想政治教育新形態(tài)的本質(zhì)是中國式思想政治教育，最終目標(biāo)是為中國式現(xiàn)代化凝聚共識(shí)、提供支撐。本文通過分析我國高校思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀，找出存在的問題，并以問題為導(dǎo)向，探索形成以堅(jiān)持以人為本為理念、落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)、深化自主創(chuàng)新為主題、落實(shí)全過程貫穿為支撐的實(shí)踐路徑，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中推動(dòng)高校思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國式現(xiàn)代化；高校思想政治教育；現(xiàn)代化

黨的二十大報(bào)告指出，新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)是“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”[1]。中國式現(xiàn)代化為新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展賦予新使命、提出新要求、帶來新機(jī)遇。在中國式現(xiàn)代化的新征程上，高校思想政治工作的重要性得到進(jìn)一步彰顯，只有不斷通過加強(qiáng)思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)，才能為中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠(yuǎn)保駕護(hù)航。高校思想政治教育作為思想政治教育的重要組成部分，應(yīng)然地?fù)?dān)負(fù)起為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的使命，這既是黨和國家對(duì)高校思想政治教育的要求也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然路徑。因此高校思想政治教育必須立足于中國式現(xiàn)代化這一中國特色的立場(chǎng)上，通過對(duì)新時(shí)代、新方位的剖析，探尋適合中國國情的發(fā)展路徑，以整體推動(dòng)我國高校思想政治教育模式的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、高校思想政治教育現(xiàn)代化的概述

（一）高校思想政治教育現(xiàn)代化內(nèi)涵

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了新時(shí)期推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和實(shí)施路徑[2]。思想政治教育的理念必然是從教育現(xiàn)代化這個(gè)更高層次的概念開始的，簡單地說，它是指思想政治教育為適應(yīng)人和社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展需求，對(duì)現(xiàn)有的先進(jìn)理念和技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，從而對(duì)其所包括的各種要素進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新。盡管高校與普通的思想政治教育在教育環(huán)境、教育目標(biāo)等方面存在不同，在實(shí)踐中也會(huì)呈現(xiàn)出一些區(qū)域性特征，但是兩者的基本概念應(yīng)該是相一致的。加快普通高等學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，是實(shí)施教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求。推動(dòng)高校思想政治教育現(xiàn)代化，既要堅(jiān)持中國特點(diǎn)，又要為國家、社會(huì)和人民的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)還要體現(xiàn)出時(shí)代性、階段性、民族性等本質(zhì)特點(diǎn)，是從傳統(tǒng)向近代的動(dòng)態(tài)演進(jìn)。

（二）中國式現(xiàn)代化與高校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯

在“兩個(gè)一百年”目標(biāo)承前繼后之際，我國教育現(xiàn)代化的步伐也在加快。黨的二十大中明確將“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”確定為新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)[3]。在推動(dòng)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中思想政治教育起到關(guān)鍵作用。立足新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求，為了更好地發(fā)揮對(duì)中國式現(xiàn)代化的保障作用，必須不斷完善自身的現(xiàn)代化體系。高校思想政治教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義，既貫穿于中國式現(xiàn)代化全過程，又體現(xiàn)著中國式現(xiàn)代化的歷史性成就。因此在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程中必須牢牢把握高校思想政治教育現(xiàn)代化的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷優(yōu)化高校思想政治教育現(xiàn)代化路徑。

二、我國高校思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生主體地位

高校思想政治教育的傳統(tǒng)方式都是以思政課講授為主，過度強(qiáng)調(diào)思政工作者的主導(dǎo)作用，這種方式往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，以及在多種路徑的探索下，這種模式已經(jīng)有所改善，但部分學(xué)生依舊覺得思想政治教育沒有實(shí)際意義。因?yàn)闆]有使學(xué)生真正參與思想政治教育，沒有真正轉(zhuǎn)變思維，立足學(xué)生需求，學(xué)生才不能真正參與思想政治教育，也不能深刻理解思想政治教育對(duì)自己的重要性。因此為了更好地促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化，必須使高校大學(xué)生在思想政治教育中得到認(rèn)同感，發(fā)揮主人翁意識(shí)，真正從思想上轉(zhuǎn)換定位。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育方式在這方面卻存在著一定的缺陷，其表現(xiàn)為：在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒能對(duì)他們的思想現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)的精神需求進(jìn)行客觀、全面的了解，而這正是開展思想政治教育的先決條件，也是彰顯被教育者的主體性的關(guān)鍵。

（二）過度強(qiáng)調(diào)理論教育

思政課必然帶有相關(guān)理論色彩，這是其作為基本學(xué)科的屬性。但是在部分高校思想政治教育工作中，沒有將重視理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，過度強(qiáng)調(diào)理論教育，使課堂變成枯燥的講授，沒有結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)致高校思想政治教育的實(shí)際效果被弱化，甚至使部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為思政課及思想政治教育都是不切實(shí)際的內(nèi)容，與自己關(guān)系不大，參與思想政治教育活動(dòng)往往是被動(dòng)參與、機(jī)械配合，使活動(dòng)的目的沒能真正實(shí)現(xiàn)。因此要想真正達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的育人實(shí)效，必須進(jìn)一步探究如何增加思政課的趣味性和實(shí)用性，改進(jìn)教學(xué)方法，提升思想政治教育的實(shí)效性，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（三）教育機(jī)制不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

目前，我國的思想政治教育體制還不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也就是這一機(jī)制的各個(gè)組成部分沒能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)作和有效地聯(lián)動(dòng)，這就是思想政治教育體制的現(xiàn)代化發(fā)展水平落后給我國現(xiàn)代化發(fā)展帶來了負(fù)面影響的具體表現(xiàn)。高校思想政治教育必須立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大局，不斷優(yōu)化教育模式、不斷更新教育思維，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，才能使大學(xué)的德育工作真正落到實(shí)處。但當(dāng)前這一情況卻并不容樂觀，受多種因素影響，高校思想政治教育機(jī)制不能滿足高校思想政治教育現(xiàn)代化的需求。例如，社會(huì)各方面的教育能力之間缺乏有效的聯(lián)系和互補(bǔ)，不利于思政資源的共建與共享，因此如何更快解決這些問題變得尤為重要。

三、中國式現(xiàn)代化視域下推進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建以人為本的現(xiàn)代化教育理念

中國式現(xiàn)代化立足于“以人為中心”的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)了人的主體地位，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展。高校思想政治教育要突出受教育者的主體地位，提高教育主體的實(shí)踐能力，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為中心，進(jìn)一步為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的人才支持。高校思想政治教育必須要牢牢地貫徹實(shí)施全方位的育人觀念，以個(gè)人的發(fā)展為中心，將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為浸潤教育。在選擇上，從單一性的探索走向多元化的呈現(xiàn)；在方式上，從傳授到多元浸潤；在陣地上，從課堂主導(dǎo)到全方位的覆蓋。以人與社會(huì)的互動(dòng)為核心，緊密圍繞集體主義、愛國主義和社會(huì)主義教育，提升個(gè)體對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力和參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感與使命感，鼓勵(lì)他們積極投身于社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐之中。同時(shí)也加強(qiáng)了文化對(duì)個(gè)體的教育作用和容納作用，加強(qiáng)了目標(biāo)的主體性，使個(gè)人能力得到充分的發(fā)展[4]?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生普遍喜歡將枯燥理論以生動(dòng)有趣的案例形式講授出來的教育形式，當(dāng)前高校思想政治教育要在中國理論的基礎(chǔ)上講好中國故事，傳播中國精神、中國聲音、中國價(jià)值觀，這就要求我們必須根據(jù)中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要，將理論內(nèi)容不斷拓展，使其更加生動(dòng)化、生活化，才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

（二）完善立德樹人的現(xiàn)代化教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“育人的根本在于立德”，這是對(duì)新時(shí)期培養(yǎng)什么樣的人提出的具體目標(biāo)[5]?！傲⒌聵淙恕边@一基本任務(wù)的定位，是中國共產(chǎn)黨關(guān)于教育發(fā)展的深刻規(guī)律的認(rèn)識(shí)與論述。在新的征程上，我們還面對(duì)著諸多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這就要求我們把培養(yǎng)現(xiàn)代人的精神作為我們的核心。高校思想政治教育工作的重點(diǎn)在于如何全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹人。在我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，要培養(yǎng)出一批具備良好政治信仰、扎實(shí)的馬克思主義理論功底和實(shí)踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，是中國式現(xiàn)代化視野下的培養(yǎng)總體目的。從思想政治素質(zhì)上講就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)中國特色社會(huì)主義有強(qiáng)烈信仰的人，有堅(jiān)定的理想信念、有高尚的奮斗目標(biāo)，自覺擔(dān)當(dāng)起民族的復(fù)興大任。在日常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，真正做到在時(shí)間、空間和核心要義上，讓教育形態(tài)之間的聯(lián)系更加密切。要將全過程、全方位的育人制度貫徹到思想政治教育的現(xiàn)代化建設(shè)之中。“全員”育人要強(qiáng)化“家校社”融合機(jī)制，抓住高校德育工作的主渠道，推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。“全程”育人要強(qiáng)化大中小一體化機(jī)制的構(gòu)建，既要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)又要推動(dòng)德育課程、課程思政工作的創(chuàng)新性發(fā)展?！叭轿弧庇艘蚜⒌聵淙说乃枷胝谓逃?、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來，積極培養(yǎng)全方位人才。在新形勢(shì)下，謀劃“大思政課”建設(shè)，強(qiáng)化“五育并舉”的人才培養(yǎng)方式，是我國培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。

（三）堅(jiān)持深化自主創(chuàng)新的現(xiàn)代化教育方法

高校思想政治教育現(xiàn)代化是適應(yīng)并引導(dǎo)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。推進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化要順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，深化自主創(chuàng)新構(gòu)建現(xiàn)代化的教育方法。一是要把握新形勢(shì)下的發(fā)展規(guī)律，在新的歷史條件下，高校思想政治教育的現(xiàn)代化必須遵循其自身的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在要求。二是以問題為中心，直面實(shí)際問題，如高校思想政治教育發(fā)展機(jī)制上的不配套、實(shí)踐上的保障不足。三是要抓住社會(huì)變革的潮流，找到新的發(fā)展空間。中國式現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須在理論、實(shí)踐、方法上不斷創(chuàng)新，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。只有這樣才能在理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新等方面開展具體的實(shí)踐工作。高校思想政治教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅需要在觀念上進(jìn)行創(chuàng)新建立起完善的體系，同時(shí)還需要利用諸如數(shù)字化等智能化的方法來提高教學(xué)質(zhì)量。因此可以通過創(chuàng)新理念思維、途徑方法、內(nèi)容要素等三方面實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育方法的現(xiàn)代化。首先，理念思維創(chuàng)新方面，要在把握全面深入的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，不斷提高高校思想政治教育工作的思想維度；其次，在途徑和方法的創(chuàng)新方面，要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)方法的現(xiàn)代化改造，不斷地建立綜合方法應(yīng)用系統(tǒng)。最后，從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課吸引力。我們必須根據(jù)中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要，將理論內(nèi)容不斷拓展，使其更加生動(dòng)化、生活化，才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

（四）落實(shí)全過程貫穿的現(xiàn)代化教育機(jī)制

新時(shí)期高校思想政治教育的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步的拓展，要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，就必須在高校各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)和各門課程上進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到“立德立智”互相結(jié)合，體育、美育、勞育互相結(jié)合，真正把五育結(jié)合起來。首先，要建立系統(tǒng)的工作運(yùn)行機(jī)制，現(xiàn)階段高校各個(gè)層級(jí)的思想政治教育并不是一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)行系統(tǒng)，而是與其他工作緊密相關(guān)。這就需要各級(jí)黨委按照現(xiàn)代化教育思想強(qiáng)化工作責(zé)任制，特別是持續(xù)推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制、現(xiàn)代化工作責(zé)任制和精神文化持續(xù)健康發(fā)展責(zé)任制。要在現(xiàn)代化的科學(xué)管理的支持下，加快建立和實(shí)施各個(gè)方面的制度和規(guī)定，做到有章可循、虛實(shí)結(jié)合、張弛有度、情景交融。其次，高校思想政治教育工作不能僅體現(xiàn)為馬克思主義學(xué)院一家獨(dú)大，其他專業(yè)課程也必須相互配合，全體教職工都必須承擔(dān)起思想政治育人的職責(zé)。加強(qiáng)思想政治理論課的建設(shè)，把思政課程與課程思政結(jié)合起來，要從學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等各個(gè)層面上進(jìn)行貫通，使整個(gè)教育體系更加健全。最后，打通“最后一公里”的限制。思想政治教育要充分發(fā)揮其凝聚人心、凝聚民力的作用，必須始終保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系。高校思想政治教育現(xiàn)代化必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的變革，適應(yīng)人們對(duì)現(xiàn)代化要求的不斷提高，才能真正打通“最后一公里”。要堅(jiān)持把大學(xué)生的思想政治工作延伸到基層、延伸到網(wǎng)絡(luò)、延伸到各個(gè)群體，最大限度地激發(fā)基層的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

新時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展是一個(gè)長期性和系統(tǒng)性的過程，需要在把握高等教育發(fā)展規(guī)律和新時(shí)代發(fā)展具體要求的內(nèi)涵上推進(jìn)。中國式現(xiàn)代化有著豐富的內(nèi)涵特征和中國特色，是高校思想政治教育在新時(shí)代新征程中形態(tài)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代語境。面向中國式現(xiàn)代化的高校思想政治教育現(xiàn)代化，是以堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，樹立正確發(fā)展方向；以站穩(wěn)人民立場(chǎng)為依托，增強(qiáng)育人能力；以守正創(chuàng)新為要求，提高工作質(zhì)量水平的現(xiàn)代化。

本文從厘清中國式現(xiàn)代化和高校思想政治教育的關(guān)系入手，明確高校思想政治教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中所發(fā)揮的關(guān)鍵功能，探索在中國式現(xiàn)代化的背景下如何促進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化，從而更好地為中國式現(xiàn)代化凝聚強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在新時(shí)期必須通過不斷提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)來推進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化，從而為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。

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作者簡介：李秀麗（1995— ），女，漢族，河南息縣人，信陽農(nóng)林學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：法律。

付樹坤（1996— ），男，漢族，河南信陽人，信陽農(nóng)林學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：信陽農(nóng)林學(xué)院2023年校青年基金項(xiàng)目“大別山精神涵養(yǎng)農(nóng)林院校學(xué)生理想信念的機(jī)制與路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QN2023046）。