中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實踐案例研究

摘要：“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式作為互動式教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)實踐改革的產(chǎn)物，逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視。本文旨在通過對中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實踐案例進(jìn)行深入研究，探討該教學(xué)模式在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用，使學(xué)生主動參與到課程教學(xué)改革中來，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及操作實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、碰撞思維，加深對理論知識的理解和掌握，讓學(xué)生真正將課程知識“學(xué)進(jìn)去、講出來、會操作、創(chuàng)意做”，從而提高課堂教學(xué)整體的計劃性和針對性，保障教學(xué)質(zhì)量的有效性和可控性，進(jìn)一步豐富中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技術(shù)人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；學(xué)講做創(chuàng)；互動式；自主學(xué)習(xí)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展深刻改變了人們的生活和工作方式。數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是信息傳遞的橋梁，更是推動創(chuàng)新和發(fā)展的重要動力之一。在此背景下，教師在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何讓學(xué)生掌握扎實的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐操作能力，成為教學(xué)的關(guān)鍵問題之一。在互動式教學(xué)理念下，將“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式融入中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，將教與學(xué)相互統(tǒng)一、相互影響，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動式合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，將理論知識與實踐技能有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式概述

“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面具有重要意義，為教育教學(xué)改革提供了有益的借鑒和啟示。它改變了以往教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓“學(xué)案”貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。該教學(xué)模式下，教師通過多種互動教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去、講出來、會操作、創(chuàng)意做”。師生之間、生生之間互動頻繁，課堂氛圍充滿活力，學(xué)生理論知識與實踐能力實現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）學(xué)：學(xué)進(jìn)去

圍繞教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求，課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)、合作學(xué)的學(xué)習(xí)過程中將知識“學(xué)”進(jìn)去，逐步理解理論概念和知識重點(diǎn)，建立起對問題的認(rèn)識和思考，為后續(xù)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

（二）講：講出來

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)知識，拓展思維。課堂上教師將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組。以小組為單位，組員之間一起討論典型案例、探討疑難問題，互相答疑解惑，將復(fù)雜的知識用簡潔的語言“講”出來，實現(xiàn)知識的總結(jié)和復(fù)盤，有效檢驗前一階段學(xué)習(xí)的成效。

（三）做：會操作

學(xué)生通過實踐操作在“做”的過程中將所學(xué)理論知識進(jìn)行科學(xué)驗證，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自身的實踐技能和創(chuàng)新能力[1]。在實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以參與各種實踐項目、課程設(shè)計、實驗操作等。通過自身實踐，深刻把握知識的應(yīng)用和實踐的重要性。

（四）創(chuàng)：創(chuàng)意做

探尋“創(chuàng)”意亮點(diǎn)，開展“創(chuàng)”新實踐。學(xué)生通過自主思考、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新設(shè)計等提出新的理念和新的解決方案，并將其應(yīng)用到實際項目中，實現(xiàn)知識的融會貫通，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中職學(xué)校針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)仍多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果不佳，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點(diǎn)要求該課程教學(xué)模式需要作出改革。這不僅影響著課程教學(xué)的設(shè)計和實施，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

根據(jù)調(diào)研分析，當(dāng)前中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有以下四個特點(diǎn)。首先，課程知識更新快、技術(shù)范圍廣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和變化，課程內(nèi)容需要不斷更新和調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域涉及的知識點(diǎn)繁多，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個方面，因此教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，需要有針對性地制定教學(xué)計劃，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。

其次，課程強(qiáng)調(diào)實踐操作和技能培養(yǎng)[2]。作為一門應(yīng)用型技術(shù)課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要掌握理論知識，更需具備實際操作能力。因此，課程設(shè)置中通常包括項目設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作技能，從而提高解決實際問題的能力。

第三，課程注重行業(yè)認(rèn)證和實踐應(yīng)用。為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，許多中職學(xué)校會將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程與行業(yè)認(rèn)證考試（如CCNA、CCNP等）相結(jié)合，為學(xué)生提供獲取專業(yè)證書的機(jī)會。同時，課程設(shè)置也會充分考慮行業(yè)需求，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為行業(yè)中的實用型人才。

最后，課程還具有靈活性和創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速，新的技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)，因此教學(xué)內(nèi)容和方法需要不斷更新和創(chuàng)新。

基于此，教師需要具備敏銳的行業(yè)洞察力和創(chuàng)新意識，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，融入“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)今后的行業(yè)發(fā)展趨勢。

四、中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實踐及探索

以中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中“網(wǎng)絡(luò)的基本組成”部分內(nèi)容為例，在“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式下，教師不再是簡單地向?qū)W生傳授知識，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和合作者參與該課程的教學(xué)。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起探討問題、共同學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間建立起更加平等、互動的關(guān)系。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助他們建立起扎實的基礎(chǔ)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教師通過與學(xué)生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（一）通過任務(wù)單導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主先學(xué)

課前，教師根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)的基本組成”精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單。本部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主要是構(gòu)建學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的全面理解和掌握，使其能夠認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成要素、理解網(wǎng)絡(luò)的工作原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建和故障排除。教學(xué)目標(biāo)具體為：首先，理解網(wǎng)絡(luò)的基本組成，包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等要素；其次，掌握網(wǎng)絡(luò)的工作原理，包括數(shù)據(jù)傳輸、路由選擇和數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)等；最后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建和故障排除。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。首先，網(wǎng)絡(luò)的基本概念和分類，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、分類和基本特點(diǎn)；其次，網(wǎng)絡(luò)的基本組成，包括網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、網(wǎng)卡等）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（如TCP/IP協(xié)議、UDP協(xié)議等）和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（如Web服務(wù)、FTP服務(wù)等）；第三，網(wǎng)絡(luò)的工作原理，了解數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程、路由選擇的原理和數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)的機(jī)制；最后，網(wǎng)絡(luò)搭建和故障排除，通過分析課本中的典型案例，了解如何搭建簡單的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，并學(xué)習(xí)如何排除網(wǎng)絡(luò)故障。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生根據(jù)制定的任務(wù)單先行自學(xué)，總結(jié)已經(jīng)初步掌握的知識點(diǎn)和未掌握的難點(diǎn)，為下一階段“講”做好充分準(zhǔn)備。

（二）借鑒費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生講出來

首先，全體師生展開討論。由學(xué)生提出前一階段自學(xué)中遇到的問題。教師則根據(jù)這些問題結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，以合作者的身份，通過講解和示范的方式，引導(dǎo)學(xué)生建立對網(wǎng)絡(luò)的整體認(rèn)識。在講解過程中，教師通過生動的語言和實例，介紹網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成要素，重點(diǎn)圍繞網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，通過示范操作，向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接和配置方法，幫助他們理解網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理[3]；其次，教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)的工作原理和應(yīng)用場景。在案例分析過程中，教師選取具有代表性的典型案例，分析其中涉及的網(wǎng)絡(luò)問題和解決方案，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)并提出解決辦法；最后，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組討論，學(xué)生根據(jù)個人理解用簡潔的語言分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，與其他組員共同探討問題，實現(xiàn)知識從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的理解。

（三）做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)做學(xué)合一

在項目實踐中學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，這對他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。因此，學(xué)生在“學(xué)”和“講”的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步進(jìn)行做中學(xué)、學(xué)中做，最終實現(xiàn)“做學(xué)合一”。首先，學(xué)生可以利用所學(xué)知識搭建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。通過了解網(wǎng)絡(luò)的基本組成和工作原理，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件工具，搭建仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，模擬真實的網(wǎng)絡(luò)場景[4]；其次，學(xué)生可以配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實施網(wǎng)絡(luò)連接與通信。在實驗中，學(xué)生需要學(xué)會如何配置路由器、交換機(jī)、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，設(shè)置IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，實現(xiàn)設(shè)備之間的通信和數(shù)據(jù)傳輸；最后，學(xué)生可以進(jìn)行實際的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)。在實踐操作中，學(xué)生需要學(xué)會如何監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)流量、診斷網(wǎng)絡(luò)故障、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能等管理工作，保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行和安全性。這些實踐活動使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)基本組成的理解，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和協(xié)議的配置與調(diào)試技能，實現(xiàn)操作能力的提升。學(xué)生通過動手實踐操作，探索問題、解決問題，培養(yǎng)了問題分析和解決的能力，為將來步入職場打下了堅實基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新實踐，知識與能力雙提升

在項目實踐過程中，學(xué)生同樣可以很好地發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，尤其在探索網(wǎng)絡(luò)的基本組成方面。一方面，學(xué)生可以通過項目實踐探索新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)。在搭建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的過程中，學(xué)生可以嘗試使用不同型號的路由器、交換機(jī)或其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解其特點(diǎn)和功能，探索其在網(wǎng)絡(luò)搭建和管理中的應(yīng)用。這種嘗試不僅有助于學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還可以激發(fā)他們對新技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；另一方面，學(xué)生可以通過項目實踐嘗試解決實際網(wǎng)絡(luò)問題。在實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)故障和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計不合理、數(shù)據(jù)傳輸速率過慢、安全漏洞等。學(xué)生可以利用項目實踐的機(jī)會，嘗試分析和解決這些問題，提出解決方案，提高網(wǎng)絡(luò)的性能和安全性。此外，學(xué)生還可以通過項目實踐開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)新研究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，還涉及各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)和創(chuàng)新。學(xué)生可以結(jié)合興趣和專業(yè)知識，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或解決特定領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)問題，如智能家居系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等，從而發(fā)揮創(chuàng)新能力，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用做出貢獻(xiàn)[5]。這些創(chuàng)新實踐可以幫助學(xué)生拓寬思維和視野，提高他們的問題解決能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。

五、中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式取得的成效

通過中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實踐，學(xué)生在課堂上積極參與討論、互動，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組討論、案例分析和實踐操作等方式，深入探討網(wǎng)絡(luò)的基本組成，積極提出問題、分享經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到“質(zhì)”的提升。通過“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實踐活動，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的基本組成有了更深入地理解和掌握，能夠清晰地描述網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備、協(xié)議和服務(wù)等要素，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建和故障排除。在實踐操作中，通過動手操作，加深了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工作原理的理解，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。此外，通過創(chuàng)新實踐，學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決新的問題，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。

六、結(jié)束語

通過中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中“網(wǎng)絡(luò)的基本組成”部分內(nèi)容的教學(xué)實踐，可以看到“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式的實際運(yùn)用成效顯著。這種教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。通過項目實踐，學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實操能力，進(jìn)而創(chuàng)新探索，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，“學(xué)講做創(chuàng)”教學(xué)模式在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用具有重要意義，值得廣大教育工作者進(jìn)一步深入研究和推廣。

作者單位：錢秋榮 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校

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