淺析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評價(jià)

尹明花

摘 要：化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)是化學(xué)核心素養(yǎng)，老師要關(guān)注其體系的組成與特征，改進(jìn)落后的一些教學(xué)思想與方法，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可以全面發(fā)展，給社會(huì)培育出高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);體系構(gòu)成;教學(xué)評價(jià)

一、高中化學(xué)學(xué)科中存在的問題

（一）現(xiàn)行高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施不足，力度不強(qiáng)

普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以化學(xué)知識為導(dǎo)向，注重化學(xué)知識體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，對化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)（即化學(xué)核心素養(yǎng)）強(qiáng)調(diào)不足，使知識本位強(qiáng)于能力本位。突出特點(diǎn)是，重化學(xué)理論，輕化學(xué)實(shí)踐探究;重化學(xué)知識的縱向拓展，輕化學(xué)知識跨學(xué)科的橫向綜合。因而不是以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的化學(xué)能力（創(chuàng)新能力）為核心來組織課程內(nèi)容，造成化學(xué)知識理論性強(qiáng)、抽象，教學(xué)內(nèi)容陷入理論的情境中，常常脫離現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對抽象的化學(xué)知識，經(jīng)常無法運(yùn)用學(xué)過的化學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中出現(xiàn)的問題，如日用沐浴露中的主要成分高達(dá)20多種，為什么會(huì)這么多？作用是什么？我們可以合成嗎？錢學(xué)森之問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”原因是我們理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)太少了，始終缺乏解決重大問題的能力，缺乏創(chuàng)造性思維、原創(chuàng)能力等的培養(yǎng)。

（二）高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系中，缺乏對能力培養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)體系（即質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）我們提出的高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在具體的各項(xiàng)指標(biāo)體系中。對學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，必須要檢測是否到達(dá)了基本能力水平了。目前還缺乏對學(xué)生各種能力培養(yǎng)評價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）缺乏CTS教育的發(fā)散思維訓(xùn)練

化學(xué)—技術(shù)—社會(huì)（CTS）教育可以使學(xué)生了解化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系，使學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的思想。我們現(xiàn)在所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校也能認(rèn)真完成。但這些實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，儀器、用品和藥品都是事先準(zhǔn)備好的，實(shí)驗(yàn)過程并不能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。而開放性的探究活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，如：若你是“補(bǔ)鐵”保健品的研發(fā)人員，在設(shè)計(jì)其主要成分時(shí)，你將考慮哪些方面？

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成

（一）化學(xué)素養(yǎng)

在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，化學(xué)素養(yǎng)是基本構(gòu)成內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要從以下方面入手進(jìn)行培養(yǎng)：①化學(xué)知識和技能。開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，除了教授教學(xué)基本知識外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其能夠掌握基本技能。②化學(xué)思想。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮自己的能動(dòng)性作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其能夠從科學(xué)角度來認(rèn)識化學(xué)特征與價(jià)值?；瘜W(xué)思想具體包括守恒思想和控制變量思想等，是重要的教學(xué)資源。③化學(xué)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用圖像法和實(shí)驗(yàn)法等，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。④化學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和批判精神。

（二）化學(xué)信息素養(yǎng)

從組成角度來說，化學(xué)信息包括化學(xué)程序信息、化學(xué)資源信息和互聯(lián)網(wǎng)信息等。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息意識，使其能夠利用各類信息工具掌握信息資源獲取的能力。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與識別等功能，通過交流合作，使得學(xué)生能夠探究和創(chuàng)新。

（三）化學(xué)能力素養(yǎng)

對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)從以下方面入手：①動(dòng)手能力。通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)，讓其自主設(shè)計(jì)，執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而培養(yǎng)其化學(xué)思維能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。②合作精神。從學(xué)生全面發(fā)展角度來說，其要具備團(tuán)隊(duì)精神。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生開展小組探究活動(dòng)，讓其相互合作，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。③自主探究能力。開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可通過引導(dǎo)學(xué)生的方式，使其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在具體操作過程中，學(xué)生按照實(shí)際需求選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和材料，開展實(shí)驗(yàn)操作，收集試驗(yàn)證據(jù)，證明實(shí)驗(yàn)事實(shí)，獲得結(jié)論。

（四）化學(xué)語言素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，主要包括溝通能力和化學(xué)語言能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自信、語言表達(dá)能力。對于化學(xué)語言能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)從口頭作答和書面回答方面入手，培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)語言傳遞化學(xué)信息的能力，使其能夠條理清晰地表述問題。除此之外，還需要加強(qiáng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有公平公正的品質(zhì)。

總而言之，培養(yǎng)好學(xué)生的核心素質(zhì)十分關(guān)鍵又艱巨的過程，且不能忽視，而高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)又是表達(dá)該學(xué)科的靈魂，老師先是要從自己做起，通過理論層面來探討核心素養(yǎng)的含義，其次在教學(xué)期間要有意識的去培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，最終達(dá)到每個(gè)孩子所需學(xué)習(xí)的量。如此孩子們既能個(gè)性化的學(xué)習(xí)，又可以掌握好知識。

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