Z 世代大學生“緩就業(yè)、慢就業(yè)”探究

□文/陳言良 馮 赫

（北京化工大學 北京）

［提要］ 就業(yè)是最大的民生工程，是社會穩(wěn)定的重要保障。隨著以Z 世代為總體的大學畢業(yè)生進入職場，就業(yè)觀念更加多元，“緩就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)象增加。本文分析大學生“緩就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)狀，提出有效舉措，以全力促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

“Z 世代”正逐步進入職場，成為就業(yè)市場的主力軍和就業(yè)風向的新代表。在新時代背景下，青年就業(yè)問題是民生問題，更是政治問題、穩(wěn)定問題，是社會穩(wěn)定、和諧、健康發(fā)展的基礎和保障。面對大學生緩就業(yè)、慢就業(yè)現(xiàn)狀，亟須進行調(diào)研分析，提出解決對策，幫助青年學生更高質(zhì)量充分就業(yè)，為促進經(jīng)濟健康發(fā)展做出貢獻。

一、Z 世代大學畢業(yè)生“緩就業(yè)、慢就業(yè)”原因

根據(jù)研究機構(gòu)和和招聘平臺的評估數(shù)據(jù)顯示，北京連續(xù)多年位列“中國最具人才吸引力城市”的首位。具有“發(fā)展高地”和“人才洼地”的雙重優(yōu)勢，更加吸引畢業(yè)生在北京發(fā)展，提高了學生的求職期待、就業(yè)競爭壓力。筆者和北京部分高校就業(yè)工作人員以及未就業(yè)畢業(yè)生分別進行了座談交流和問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生選擇“緩就業(yè)、慢就業(yè)”的主要原因可以概括為以下五個方面：

（一）求職準備不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22.6%的學生因“無接收單位”而未就業(yè)，主要由于在校期間的職業(yè)規(guī)劃遲緩、技能準備不足、就業(yè)崗位缺乏等原因而無法滿足用人單位要求，導致畢業(yè)后無法順利就業(yè)，或因就業(yè)心態(tài)不成熟、缺少職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)不匹配而缺少適合的就業(yè)機會。

（二）就業(yè)期待過高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16.7%的學生目前已有接收單位，但拒絕入職，希望尋求到更好的工作單位。反映了當前就業(yè)質(zhì)量與心理需求匹配的問題，即很多未就業(yè)大學生并不認為“找到一份工作”就是就業(yè)，在父母期望、個人受教育程度等多方面因素的影響下，更希望找到一份滿意并適合自己的工作。

（三）追求穩(wěn)定職業(yè)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從學生“就業(yè)最看重的因素”上看，超六成認為“工作穩(wěn)定度”是最重要的就業(yè)因素。從“希望就業(yè)的單位性質(zhì)”上看，31.0%希望進入國企，28.3%希望進入黨政機關(guān)或科研機構(gòu)，21.8%希望進入事業(yè)單位。未就業(yè)大學生追求穩(wěn)定就業(yè)的思想觀念與疫情沖擊下嚴峻的就業(yè)形勢基本呈現(xiàn)正相關(guān)。

（四）準備升學深造?！皩W歷不夠高”是緩就業(yè)、慢就業(yè)學生在求職時遇到的主要困難之一，約17.4%的未就業(yè)大學生在準備升學考試，或出國出境求學。為了獲得更心儀的就業(yè)崗位和發(fā)展機會，這部分學生擬通過求學深造提高競爭能力進而找到一份自己認為更合適的工作。

（五）缺少就業(yè)意愿。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些學生考慮保留應屆生身份以及根據(jù)“畢業(yè)還未落實工作單位的高校畢業(yè)生可以按規(guī)定在學校留檔兩年”的相關(guān)規(guī)定，19.7%的學生并不急于進入就業(yè)市場。其中，10.1%的學生產(chǎn)生了“懶就業(yè)”心理，因感到迷茫而猶疑不定，或因家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件比較好，出現(xiàn)呆在家里啃老的情況。另有9.6%的學生存在“慢就業(yè)”心理，這部分畢業(yè)生已經(jīng)獲得入職機會，但由于還沒確定目標，選擇自我調(diào)適，采取觀望心態(tài)。

二、“緩就業(yè)、慢就業(yè)”畢業(yè)生群體面臨的主要問題

通過調(diào)查研究以及和“緩就業(yè)、慢就業(yè)”群體交流，總結(jié)分析了這部分畢業(yè)生面臨的主要發(fā)展問題，呈現(xiàn)出多元化、個性化等特征，具體可以總結(jié)為以下幾個主要方面：

（一）希望招聘信息能夠精準投放。63.6%的學生期待招聘信息集中的資訊平臺，能夠進一步整合就業(yè)崗位信息以及豐富就業(yè)內(nèi)容。同時，該部分畢業(yè)生希望相關(guān)信息真實有效，進一步提高就業(yè)崗位信息的實用性和適配性。

（二）希望增加實習崗位供給。62.4%的未就業(yè)大學生感受到在校學習和社會工作之間存在明顯差異，希望能夠通過參加實習實踐活動提高社會適應能力，缺少實習機會和工作經(jīng)驗也是該部分畢業(yè)生未能如期順利就業(yè)的主要原因。

（三）希望進一步得到關(guān)愛和就業(yè)服務保障。該部分畢業(yè)生往往存在一定的心理壓力，40.8%的留京未就業(yè)畢業(yè)生曾面臨或多次面臨求職和升學失利，就業(yè)壓力累積導致一定心理問題頻發(fā)，希望學校和政府進一步給這部分畢業(yè)生提供心理關(guān)愛和就業(yè)指導服務。

（四）希望得到平等的就業(yè)機會。該部分畢業(yè)生反映在求職過程中能夠感受到用人單位的“學歷歧視”和“學歷高消費”現(xiàn)象呈現(xiàn)增加趨勢，尤其是?？茖W生、非全日制研究生和部分專業(yè)學生感受更明顯。46.2%的未就業(yè)大學生還關(guān)注就業(yè)待遇和福利保障的平等問題。

（五）希望得到經(jīng)濟補助支持。經(jīng)濟困難是該部分畢業(yè)生面臨的主要困難，家庭資助是該群體的主要收入來源，20.5%的學生認為自身經(jīng)濟條件較為困難，希望政府提供針對性的資金補助和房租減免優(yōu)惠等支持。

三、“緩就業(yè)、慢就業(yè)”畢業(yè)生群體思想動態(tài)情況

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“緩就業(yè)、慢就業(yè)”這部分畢業(yè)生群體思想動態(tài)總體平穩(wěn)，但仍然存在與黨和國家的殷切期待、與青年學生的精神面貌、與當代社會的主流價值不協(xié)調(diào)不一致的部分，需要我們給予更多關(guān)注。總的來說，可以概況為以下幾個方面：

（一）該部分畢業(yè)生具有相對明顯的敏感性，思想動態(tài)不穩(wěn)定。這一部分畢業(yè)生曾面臨升學或求職失利，挫敗心理一定程度上高于同齡青年，對于社會壓力更敏感，對于主流價值更消極。調(diào)查顯示，約有1.5%的受訪學生對于我國各項事業(yè)發(fā)展信心不足，約有10.6%的學生對于中國特色社會主義制度的獨特優(yōu)勢缺乏絕對信心。通過調(diào)研分析，這一現(xiàn)象部分源于在京學習生活“高期待”和“難就業(yè)”帶來的心理落差。要警惕該部分學生待業(yè)時間延長、生存壓力加大，導致思想觀念進一步極化，甚至惡化現(xiàn)象。

（二）該部分畢業(yè)生具有相對明顯的復雜性，困難訴求不統(tǒng)一。調(diào)查顯示，該部分學生條件差異明顯、訴求各不相同，例如“因條件較差缺少就業(yè)機會”和“因條件優(yōu)渥缺乏就業(yè)意愿”兩類現(xiàn)象同在，“不滿足單位用工條件”和“不接受現(xiàn)有工作崗位”兩種情況并存。該部分學生個性化、多元化的困難訴求提升了幫扶難度，“一招鮮”出臺政策只適用于某一部分人，而分類指導、差異管理的工作方式又將顯著增加幫扶成本。

（三）該部分畢業(yè)生具有相對明顯的流動性，數(shù)據(jù)信息不集中。該部分畢業(yè)生中有21.6%不與家人同居，18.4%租房居住，這兩部分學生可能經(jīng)常性或不定期更換居住地點或者聯(lián)系方式，可能屬于長期性“失聯(lián)”人員。如何與流動性強、數(shù)據(jù)信息分散的暫未就業(yè)學生保持長期有效聯(lián)系，是做好該部分畢業(yè)生幫扶工作的重要前提，也是解決該部分畢業(yè)生困難訴求的一個難點。

（四）該部分畢業(yè)生具有相對明顯的封閉性，社會融入不及時。該部分畢業(yè)生由于在畢業(yè)后未及時融入社會，社會認可度、好感度，以及社會認知能力、社會交往能力將隨著與社會“脫節(jié)”的時間延長而降低。調(diào)查顯示，“上網(wǎng)沖浪”“運動健身”“發(fā)展興趣愛好”是該部分畢業(yè)生的主要業(yè)余活動，而從事“志愿、公益、慈善活動”等帶有社交屬性活動的人數(shù)較少，呈現(xiàn)出一定的封閉化、孤立化特點。

四、“緩就業(yè)、慢就業(yè)”畢業(yè)生群體指導幫扶建議

2023年政府工作報告中提出，落實落細就業(yè)優(yōu)先政策，把促進青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，切實保障好基本民生。做好這部分畢業(yè)生群體的就業(yè)工作是深入貫徹習近平總書記關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作重要指示精神的重要舉措，有助于為社會發(fā)展減輕負擔，激發(fā)青年學生人才動能，確保社會的和諧穩(wěn)定。在此提出一些工作建議，為促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供一些參考。

（一）強化就業(yè)工作的組織保障

1、配齊專職就業(yè)工作隊伍。堅持就業(yè)工作的育人導向和隊伍建設，高校要按照上級要求配齊配強就業(yè)指導教師，安排一定比例的工作人員專職負責高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，就業(yè)指導、就業(yè)幫扶等工作。

2、加強專人專事激勵保障。針對就業(yè)工作人員和高校畢業(yè)生就業(yè)問題定期開展業(yè)務學習、培訓交流，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的專業(yè)化水平。允許符合條件的就業(yè)指導教師參加相關(guān)職稱評審，加大高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體和先進個人評選中的表彰力度，發(fā)揮先進典型引領作用。

（二）強化未就業(yè)學生的聯(lián)系服務

1、常態(tài)化調(diào)研思想動態(tài)。及時了解掌握未就業(yè)高校畢業(yè)生求職就業(yè)過程中的所思所想、所急所盼，進一步完善全面有效的風險預警網(wǎng)絡、信息反饋渠道和應急處置機制，為科學有效做好該部分畢業(yè)生的就業(yè)工作提供參考依據(jù)。

2、精細化轉(zhuǎn)接學生信息。把握畢業(yè)季的重要窗口期，及時完成未就業(yè)畢業(yè)學生信息從畢業(yè)班輔導員（尤其是部分高校畢業(yè)班輔導員是兼職輔導員）到校院專職輔導員的有效銜接。持續(xù)提高未就業(yè)畢業(yè)生的全覆蓋和精細化對接，確保該部分畢業(yè)生有人聯(lián)絡、有人關(guān)愛、有人服務。

3、規(guī)范化加強崗位培訓。找準該部分畢業(yè)生失業(yè)待業(yè)的困難點、需求點，鼓勵高校邀請用人單位免費為未就業(yè)高校畢業(yè)生提供職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。

（三）強化在校期間的能力培養(yǎng)

1、加強觀念引導，提高在校生自我認知力。配齊配足高校就業(yè)工作力量，暢通就業(yè)工作人員的發(fā)展通道，將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導教育貫穿學生在校教育的全過程，充分發(fā)揮朋輩輔導力量，以優(yōu)秀榜樣、成功案例激勵學生提前規(guī)劃方向、明確就業(yè)目標。有針對性地開展以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為核心的就業(yè)育人教育活動，教育引導在校生找準自我定位，全面認識社會，形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，從長期發(fā)展的角度降低學生對于職業(yè)起點的過高期待。

2、加強就業(yè)指導，提高在校生就業(yè)預備力。立足就業(yè)育人導向，高校要加大資源投入，提高就業(yè)類課程質(zhì)量，課堂教學貼近社會需要、解決實際問題。依托市區(qū)各級數(shù)據(jù)媒體平臺，為在校生開設線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導公開課、直播課，廣泛應用直播帶崗、空中宣講等新模式，開展就業(yè)經(jīng)驗分享、就業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)實踐指導，精準發(fā)送給在校學生。對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策進行深度解讀，幫助準畢業(yè)生了解就業(yè)形勢、熟悉就業(yè)政策、找準就業(yè)方向。

3、加強實習見習訓導，提高準畢業(yè)生市場適應力。建議高校和相關(guān)企事業(yè)單位、社會組織，以及行業(yè)對口企業(yè)，建立政校企合作制度，為畢業(yè)生提供實習崗位、搭建實習平臺、共享實習資源，確保有就業(yè)意向的準畢業(yè)生有機會進入實習崗位，增強畢業(yè)生的求職競爭力和對求職崗位的認識。

4、加強考試輔導，提高準畢業(yè)生求職硬實力。部分畢業(yè)生出現(xiàn)“緩就業(yè)、慢就業(yè)”是由于其選擇考公考編或者準備求職意向公司所要求的相關(guān)技能證書，因此建議高校要精準摸排學生的需求點，為學生做好就業(yè)指導和就業(yè)幫扶，同時也倡導用人單位提前說明崗位應聘所需要的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書，讓在校的準畢業(yè)生們提前掌握求職崗位的要求，提前做好規(guī)劃。

（四）強化重點群體的精準幫扶

1、為該部分畢業(yè)生及時提供心理輔導。高校要充分利用社會心理咨詢機構(gòu)和人力資源服務機構(gòu)，以及北京市開設的心理援助熱線就業(yè)問題專線，為因病、因災、因事就業(yè)困難的學生個性化提供心理疏導，針對職場基本技能進行分專題、分階段、分層次的心理訓練，作為校內(nèi)心理輔導的必要補充。

2、分包幫扶責任。針對困難群體，尤其是脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的畢業(yè)生群體，要及時一對一為其聯(lián)系資源，進行求職就業(yè)指導、崗位推薦對接、定期尋訪探訪，實施“一人一檔”“一生一策”的精準幫扶，為困難學生夯實物質(zhì)基礎，減少后顧之憂。

3、調(diào)動社會力量。高?？梢猿浞掷蒙鐣M織和企事業(yè)單位的力量和資源優(yōu)勢，面向重點群體聯(lián)合開展“一社多人”“一企多人”的結(jié)對幫扶，為困難畢業(yè)生群體優(yōu)先提供就業(yè)崗位，把物質(zhì)支持和關(guān)心關(guān)懷作為有益補充。對于就業(yè)市場難以接納的特定學生，依托社會組織的公益性崗位兜底安置，確保率先解決無業(yè)問題。

（五）強化良好就業(yè)環(huán)境的氛圍營造

1、發(fā)揮調(diào)控作用，促進就業(yè)市場崗位信息“透明”。建議有關(guān)部門和各高校要定期篩查招聘服務平臺崗位信息的真實性和時效性，分別建立大學生群體的人才信息庫和用人單位信用資料庫，多點培育誠信可靠的人力資源服務機構(gòu)，同時充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等智能信息技術(shù)，完善崗位信息篩選的技術(shù)保障，精準促進“人崗匹配”，精準推動“人崗銜接”。

2、克服就業(yè)歧視，避免“人才高消費”現(xiàn)象。建議相關(guān)部門加強溝通、通力配合，破除青年人才學歷、資歷、身份限制，清除人才政策和招聘公告中涉及學歷歧視的條款。鼓勵公共部門、事業(yè)單位、龍頭企業(yè)等做好示范，做實擇業(yè)宣傳引導，轉(zhuǎn)變社會選才觀念。

3、落實權(quán)益維護，筑牢學生合法求職就業(yè)“防線”。一方面建議有關(guān)部門完善法律法規(guī)，從監(jiān)管角度加強對用人單位和人力資源服務機構(gòu)的綜合執(zhí)法，依法依規(guī)查處非法職業(yè)介紹、虛假招聘、售賣簡歷等誘導和欺騙畢業(yè)生的不良行為，保障高校畢業(yè)生就業(yè)合法權(quán)益免受侵害；另一方面高校要把就業(yè)安全教育融入到日常思想政治教育工作中，引導學生增加防范意識，防范招聘欺詐、“培訓貸”等行為，提高辨別真?zhèn)魏头勒T騙能力。