產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科會(huì)展專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施探索

丁南 王韻甜

(1.黃山學(xué)院旅游學(xué)院 安徽黃山 245000；2.黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 安徽黃山 245000)

黨的十九大報(bào)告提出了深化產(chǎn)教融合重大改革任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。黨的二十大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的必要路徑。

當(dāng)前，我國(guó)各省中心城市紛紛建設(shè)大型會(huì)展中心場(chǎng)館，舉辦國(guó)際化的會(huì)展項(xiàng)目，將節(jié)慶活動(dòng)作為鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特平臺(tái)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力。會(huì)展行業(yè)人才缺口顯著，優(yōu)質(zhì)的有能力、有創(chuàng)意、能夠操作的會(huì)展人才尤為稀缺。會(huì)展高等教育應(yīng)以行業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。產(chǎn)教融合是會(huì)展產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織和會(huì)展高等教育院校在協(xié)同培養(yǎng)人才、協(xié)同創(chuàng)新等方面深度合作的一種方式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)雙方深度融合發(fā)展的有效手段。

為了更好地適應(yīng)這種變化，深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作成為必然選擇。通過產(chǎn)教融合，高校和企業(yè)可充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在會(huì)展專業(yè)領(lǐng)域，高?？山柚髽I(yè)的資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力；企業(yè)則可通過與高校合作，獲取最新的人才資源和科研成果，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

協(xié)同培養(yǎng)人才是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。高校和企業(yè)應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的教學(xué)體系和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。同時(shí)，雙方還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師和企業(yè)專家互訪交流，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。通過深化產(chǎn)教融合，會(huì)展院校可以更加深入地了解會(huì)展行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

1 會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

與已相對(duì)成熟的旅游管理、酒店管理專業(yè)相比，會(huì)展教育的發(fā)展顯然處于一個(gè)較為初級(jí)的階段。近年來，雖然隨著各種國(guó)際和國(guó)內(nèi)會(huì)議的增多，會(huì)展經(jīng)濟(jì)逐漸受到重視，會(huì)展教育也有了一定的發(fā)展，但由于其起步相對(duì)較晚，目前會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀。特別是在實(shí)踐教學(xué)體系上，與旅游產(chǎn)業(yè)和酒店業(yè)豐富、完善的實(shí)踐教學(xué)相比，會(huì)展教育的實(shí)踐教學(xué)體系存在明顯不足，這種不足對(duì)于培育具有應(yīng)用和創(chuàng)新能力的會(huì)展專業(yè)人才產(chǎn)生了顯著影響。

因此，高校在會(huì)展專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。具體來說，高?？膳c企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家和從業(yè)者參與教學(xué)，分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，使其更好地了解和適應(yīng)行業(yè)需求。

優(yōu)化高校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)展專業(yè)人才的關(guān)鍵，還是推動(dòng)會(huì)展行業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，高校可以更好地與行業(yè)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性，不僅可以滿足會(huì)展行業(yè)對(duì)人才的需求，還能提高我國(guó)在全球會(huì)展經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)地位。

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系缺陷，學(xué)生操作技能有待提高

會(huì)展專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，除了教授學(xué)生理論知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。國(guó)外許多知名會(huì)展企業(yè)已經(jīng)形成了一套成熟完善的會(huì)展行業(yè)體系和職業(yè)教育機(jī)制，其成功經(jīng)驗(yàn)值得人們借鑒。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)展教育存在一個(gè)明顯問題，那就是過于側(cè)重理論教學(xué)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然會(huì)展專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)豐富，但在實(shí)際操作和綜合運(yùn)營(yíng)能力方面存在明顯不足，這種教育模式導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)有會(huì)展專業(yè)人才無法滿足市場(chǎng)實(shí)際需求。

隨著新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)展行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化，對(duì)高校會(huì)展專業(yè)教育提出了新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和方式已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷逐漸顯現(xiàn)出來。為了解決這個(gè)問題，高校必須重新審視會(huì)展專業(yè)教育的定位和目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

1.2 校企供需差異明顯，實(shí)踐教學(xué)落后行業(yè)發(fā)展

會(huì)展行業(yè)的發(fā)展日新月異、變化巨大，但許多高校在設(shè)置會(huì)展專業(yè)課程時(shí)往往只根據(jù)本科畢業(yè)生的就業(yè)方向來制定，并未充分考慮企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。由于會(huì)展行業(yè)的特點(diǎn)要求專業(yè)人才必須具備豐富的會(huì)展專業(yè)技能，因此高校在培養(yǎng)會(huì)展人才時(shí)，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

雖然有些學(xué)校能夠結(jié)合行業(yè)需求優(yōu)化實(shí)踐課程，但課程開設(shè)具有滯后性，往往不能及時(shí)跟上會(huì)展行業(yè)的發(fā)展步伐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)無法滿足用人單位的要求。此外，作為新興專業(yè)的會(huì)展業(yè)，其人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系在很大程度上借鑒了西方國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如美國(guó)和德國(guó)的會(huì)展教學(xué)方式與方法[1]，然而這些經(jīng)驗(yàn)往往脫離了中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致我國(guó)會(huì)展人才的培養(yǎng)出現(xiàn)校企不同步問題。

1.3 會(huì)展高校實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

現(xiàn)階段，中國(guó)的會(huì)展專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在會(huì)展實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，很多高校都是以本科層次為主，會(huì)展專業(yè)的教師在各大學(xué)院通常都具備深厚的理論教學(xué)背景和實(shí)踐能力，但很少有教師直接參與會(huì)展活動(dòng)的實(shí)際工作。因此，這些教師在教學(xué)過程中缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅導(dǎo)致教師過于專注理論教學(xué)，還限制了學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，使得會(huì)展服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)人才難以勝任實(shí)際任務(wù)。此外，由于會(huì)展教育課程的開展時(shí)間相對(duì)較短，涉及的學(xué)科種類繁多，導(dǎo)致部分課程的授課教師并非會(huì)展專業(yè)背景，往往由旅游管理、酒店管理等相關(guān)學(xué)科教師承擔(dān)授課任務(wù)[2]，在會(huì)展領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)上存在不足，缺乏必要的專業(yè)技能訓(xùn)練，不能很好地適應(yīng)工作崗位，從而影響實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。

為了解決這些問題，高校更應(yīng)深入了解企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開展人才培養(yǎng)工作，以提高人才的實(shí)用性和適應(yīng)性。此外，高校還應(yīng)積極探索符合中國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，以培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2 會(huì)展專業(yè)項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式的步驟和重要性

2.1 項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施步驟

項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐和體驗(yàn)的教學(xué)方法，通過四個(gè)不同的教學(xué)階段，從感知體驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)踐到畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合素質(zhì)。

(1)感知體驗(yàn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生通過實(shí)地考察與參觀，初步了解會(huì)展行業(yè)的基本情況和業(yè)務(wù)流程。這一階段的目標(biāo)是幫助學(xué)生建立對(duì)會(huì)展行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

(2)校內(nèi)實(shí)踐階段，學(xué)生通過參與模擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目開始積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師會(huì)給予其指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

(3)畢業(yè)綜合實(shí)踐階段，利用校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，進(jìn)一步提高實(shí)際操作技能。這一階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生需要完成一個(gè)完整的會(huì)展項(xiàng)目策劃和實(shí)施方案。這一階段的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和項(xiàng)目管理能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過這四個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握會(huì)展專業(yè)的基本知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)出獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等多方面的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和會(huì)展行業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

在一年級(jí)感知體驗(yàn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生開始接觸會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，并通過會(huì)展概論和會(huì)展管理學(xué)兩門課程的實(shí)踐部分，以及活動(dòng)管理與實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容，從宏觀角度對(duì)會(huì)展及其項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)有了初步認(rèn)知。在這一階段，學(xué)生主要了解會(huì)展行業(yè)的整體框架、基本流程和核心概念，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

進(jìn)入二年級(jí)和三年級(jí)后，實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容逐漸深化和細(xì)化，學(xué)生開始深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目策劃與管理、會(huì)議組織與管理、展覽組織與管理，以及場(chǎng)館經(jīng)濟(jì)與管理多個(gè)模塊課程。這些課程不僅涉及會(huì)展行業(yè)的各個(gè)方面，還注重實(shí)際操作和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

在這個(gè)階段，學(xué)?；?qū)W院通常會(huì)組織定期會(huì)議、學(xué)生活動(dòng)和非定期的特殊活動(dòng)，任課教師應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)接相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可充分利用校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，通過參與項(xiàng)目的策劃和運(yùn)營(yíng)、實(shí)地志愿服務(wù)及會(huì)議結(jié)束后的現(xiàn)實(shí)模擬復(fù)盤來加強(qiáng)自己的實(shí)踐技能。這種實(shí)踐教學(xué)方式旨在幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高其解決實(shí)際問題的能力。

三、四年級(jí)的畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)以“校企聯(lián)合”為契機(jī)，結(jié)合社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)各模塊進(jìn)行整合優(yōu)化。在此階段，專業(yè)與合作企業(yè)共同利用校外的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，最大限度地利用三年級(jí)春季學(xué)期為期6個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在這6個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能夠深入會(huì)展行業(yè)一線，親身參與會(huì)展項(xiàng)目的策劃、組織、執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)會(huì)展行業(yè)的真實(shí)面貌，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，從而更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

同時(shí)，第四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，涵蓋了如何塑造員工的職業(yè)形象、展覽的實(shí)際操作及畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)時(shí)，學(xué)校會(huì)自行組織展覽，展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。這個(gè)展覽不僅是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的展示，還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。

項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是會(huì)展專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式通過優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性研究與實(shí)踐，提高會(huì)展人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式的重要性

2.2.1 有助于培養(yǎng)實(shí)踐性會(huì)展人才

隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)展人才的需求也在不斷增加，然而目前我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。為了滿足市場(chǎng)需求，高校需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，高校需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

立足項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)體系，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以參與各種高校會(huì)議、地方展覽、競(jìng)賽活動(dòng)等會(huì)展項(xiàng)目。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解會(huì)展行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)生還可以通過為各種大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)或付費(fèi)服務(wù)積累會(huì)展工作經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐方式可以幫助學(xué)生更好地了解會(huì)展行業(yè)的運(yùn)作流程和實(shí)際應(yīng)用，提高其專業(yè)能力、溝通技巧及識(shí)別和解決問題的技巧[3]。

因此，高校需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解會(huì)展行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，提高自己的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 有利于完善會(huì)展實(shí)踐教學(xué)體系

項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)體系在會(huì)展專業(yè)教學(xué)中具有重要作用。該體系將實(shí)踐理念引入會(huì)展專業(yè)課程體系中，確保實(shí)踐理念貫穿整個(gè)會(huì)展教學(xué)過程，側(cè)重基于學(xué)生能力發(fā)展的自然規(guī)律，在尊重現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，使其符合學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。

具體而言，項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式立足高校會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)，并結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向。該模式通過課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校企合作實(shí)踐平臺(tái)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改革現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方法。

在課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式更注重引入實(shí)際案例和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握會(huì)展專業(yè)知識(shí)。校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)則為學(xué)生提供了校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過模擬會(huì)展活動(dòng)和相關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。校企合作實(shí)踐平臺(tái)則通過與會(huì)展企業(yè)合作，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.2.3 提高地區(qū)會(huì)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方法是一種富有創(chuàng)新性的教育模式，通過對(duì)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地掌握會(huì)展專業(yè)知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入了解會(huì)展行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)，項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方法還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在實(shí)踐教學(xué)中，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校企合作實(shí)踐平臺(tái)是兩個(gè)重要實(shí)踐場(chǎng)所。通過這些平臺(tái)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí)，這些平臺(tái)還可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，幫助其更好地了解會(huì)展行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

采用項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)方法可有效促進(jìn)會(huì)展專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，為企業(yè)開辟新的人才培養(yǎng)路徑，從而更有效地吸引和培育杰出人才[4]。同時(shí)，這種教學(xué)模式還可以促進(jìn)校企之間的良好互動(dòng)。通過合作，學(xué)校和企業(yè)可以相互了解、交流和合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。企業(yè)可以通過與教育機(jī)構(gòu)的深度合作，獲得更為專業(yè)和高效的支援，包括人力資源的培訓(xùn)和技術(shù)援助多方面的支持，從而顯著提高工作效率和降低運(yùn)營(yíng)成本。會(huì)展行業(yè)的公司能夠更為高效地掌握最新的技術(shù)和市場(chǎng)趨勢(shì)，持續(xù)提高其產(chǎn)品和服務(wù)的品質(zhì)及創(chuàng)新潛力，從而提高其在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位。

3 會(huì)展專業(yè)項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建對(duì)策

3.1 尊重學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

會(huì)展專業(yè)應(yīng)根據(jù)會(huì)展行業(yè)的具體需求，立足學(xué)生能力發(fā)展的自然規(guī)律，精心設(shè)計(jì)一系列符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過運(yùn)用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法，包括模擬項(xiàng)目、角色模擬和案例分析等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而提升實(shí)踐教學(xué)的成效。同時(shí)，建立一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行公正地評(píng)估，并積極收集學(xué)生與企業(yè)的反饋，以進(jìn)一步完善這一教學(xué)體系。項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)體系通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、改革現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方法等措施，注重提高會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量。該體系具有科學(xué)性和可操作性，能夠滿足學(xué)生能力發(fā)展的自然規(guī)律和會(huì)展行業(yè)對(duì)人才的需求。

3.2 豐富實(shí)踐教學(xué)選擇，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

許多會(huì)展專業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，其實(shí)踐教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。為了提高會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)教師應(yīng)積極對(duì)接校內(nèi)各種會(huì)展項(xiàng)目和競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，以營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的會(huì)展環(huán)境，協(xié)助學(xué)生在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)以會(huì)展工作人員的身份參與到整體會(huì)展項(xiàng)目的執(zhí)行和評(píng)估過程中。通過直接參與，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的會(huì)展場(chǎng)景，接觸到更多實(shí)際案例和解決方案，了解會(huì)展項(xiàng)目的策劃、組織、執(zhí)行和評(píng)估各個(gè)環(huán)節(jié)，可以親身參與到會(huì)展活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、宣傳、招商、運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而加深對(duì)會(huì)展行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過與其他參與者的合作，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，過程中，學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能完美結(jié)合，并從中獲得提高項(xiàng)目策劃和運(yùn)營(yíng)的實(shí)際技巧。

3.3 加強(qiáng)校企協(xié)同發(fā)展，打造產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

首先，教師作為實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者，對(duì)項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)的效果有直接影響。因此，高校應(yīng)高度重視教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高?？梢灾鲃?dòng)邀請(qǐng)會(huì)展行業(yè)的專家加入，與教師進(jìn)行深入溝通，共同探討會(huì)展行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，教師可以更好地了解會(huì)展行業(yè)的實(shí)際需求，提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[5]。

其次，會(huì)展專業(yè)可以積極鼓勵(lì)任課教授以“掛職”“培訓(xùn)”等形式投身會(huì)展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中。通過實(shí)際參與會(huì)展項(xiàng)目的策劃、組織、執(zhí)行等環(huán)節(jié)，教師可以更好地了解會(huì)展行業(yè)的運(yùn)作流程和實(shí)際應(yīng)用，從而改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

最后，通過產(chǎn)教融合，校企合作為教師提供了豐富多樣的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，包括參觀會(huì)展場(chǎng)館、參與會(huì)展項(xiàng)目策劃、實(shí)地考察等。通過這些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師可以更好地了解會(huì)展行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，提高自身綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，雖然當(dāng)前中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，會(huì)展經(jīng)濟(jì)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力。在此過程中，會(huì)展行業(yè)人才缺口的問題逐漸凸顯出來，成為制約會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。目前，中國(guó)會(huì)展行業(yè)人才缺口較大，尤其是缺乏優(yōu)質(zhì)的有能力、有創(chuàng)意、能夠操作的會(huì)展人才。許多會(huì)展企業(yè)面臨著招聘難、留人難的問題，不僅影響了企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展，還制約了整個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新與升級(jí)。

為了解決這個(gè)問題，高校會(huì)展專業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。通過完善項(xiàng)目式實(shí)踐課程體系、優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)及打造產(chǎn)教融合的教學(xué)隊(duì)伍，可以有效提升會(huì)展實(shí)踐教學(xué)效果。通過校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校企合作實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性研究和實(shí)踐，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、有技能、有理論的合格會(huì)展人才。