論職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新

褚學(xué)良

(阜新高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育系,遼寧 阜新 123000)

傳統(tǒng)的職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育往往存在割裂的現(xiàn)象,無(wú)法滿足多層次、多樣化的人才需求,因此,如何使職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新,成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟須解決的問(wèn)題。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的核心是將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)資源共享、互補(bǔ)發(fā)展,以滿足社會(huì)對(duì)多層次、多領(lǐng)域人才的需求。

一、職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的重要性

一是多層次人才培養(yǎng)。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新可以滿足不同層次、不同需求的人才培養(yǎng)需求。職業(yè)教育注重培養(yǎng)技能型人才,而高等繼續(xù)教育則注重培養(yǎng)專業(yè)型和高級(jí)人才。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新,可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接,使不同層次的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流和學(xué)習(xí),提高整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是資源共享和互補(bǔ)發(fā)展。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)二者之間的資源共享和互補(bǔ)發(fā)展。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通常具有豐富的實(shí)踐教學(xué)資源和行業(yè)合作基礎(chǔ),而高等繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)則具有深厚的學(xué)科研究和教學(xué)資源。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新,可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用,提高教育資源的利用效率。三是教學(xué)模式創(chuàng)新。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教育質(zhì)量的提升。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)可以為高等繼續(xù)教育提供寶貴的教學(xué)借鑒和經(jīng)驗(yàn)積累,而高等繼續(xù)教育的先進(jìn)理念和教學(xué)模式可以為職業(yè)教育注入新的教學(xué)方法和教育理念[1]。協(xié)同創(chuàng)新可以推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新,提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是促進(jìn)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新,既可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平,為社會(huì)提供高素質(zhì)、高技能人才,也能夠滿足社會(huì)對(duì)多層次、多領(lǐng)域人才的需求,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的聯(lián)系和區(qū)別

(一)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的聯(lián)系

一是目標(biāo)對(duì)象。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育都是為了提升個(gè)體的職業(yè)能力和素質(zhì)而存在的。無(wú)論是初次就業(yè)的年輕人還是在職人員,都可以通過(guò)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育來(lái)獲得所需的知識(shí)和技能。二是教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育都注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它們的教學(xué)內(nèi)容都與特定的行業(yè)或職業(yè)相關(guān),旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域的專業(yè)技能和知識(shí)。三是教學(xué)方式。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐項(xiàng)目,以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

(二)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的區(qū)別

一是學(xué)歷要求。職業(yè)教育通常指的是中等職業(yè)教育,學(xué)歷為中?；蚋咧挟厴I(yè);而高等繼續(xù)教育指的是在高等教育階段進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷。二是學(xué)制和學(xué)習(xí)方式。職業(yè)教育通常以短期培訓(xùn)為主,學(xué)制較短,時(shí)間為幾個(gè)月到幾年不等;而高等繼續(xù)教育則以長(zhǎng)期學(xué)習(xí)為主,學(xué)制一般為幾年。三是教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備特定職業(yè)所需的實(shí)際能力和技能,以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求;而高等繼續(xù)教育更注重個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和提升,旨在進(jìn)一步提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。四是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是為了獲得就業(yè)的能力和機(jī)會(huì);而高等繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則更多是為了個(gè)人的自我發(fā)展和職業(yè)提升。

三、職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

(一)政策與機(jī)制要素

1.政府政策和支持體系

(1)制定和完善相關(guān)法律法規(guī)。政府可以制定和完善相關(guān)法律法規(guī),明確職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的發(fā)展目標(biāo)、政策導(dǎo)向和法律責(zé)任,為協(xié)同創(chuàng)新提供法律保障。(2)資金支持。政府可以通過(guò)財(cái)政撥款、特殊基金設(shè)立等方式,加大對(duì)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的資金支持。這包括對(duì)學(xué)校建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備更新等方面的資金投入,促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的順利進(jìn)行。(3)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作。政府可以積極推動(dòng)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育與企業(yè)、行業(yè)組織、科研院所等的合作。通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、設(shè)立專項(xiàng)資金等方式,促進(jìn)教育與就業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接,提升教育的實(shí)用性和就業(yè)的匹配度。(4)建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制。政府可以建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制,確保職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。這包括制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展校外評(píng)估、建立學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制等方式,提高教育的透明度和質(zhì)量保障水平。(5)信息化建設(shè)與創(chuàng)新支持。政府可以加大對(duì)信息化建設(shè)和創(chuàng)新的支持力度,推動(dòng)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型[2]。這包括提供教育技術(shù)支持、建設(shè)在線教育平臺(tái)、推廣遠(yuǎn)程教育等方式,促進(jìn)教育資源的共享和創(chuàng)新教學(xué)模式的探索。

2.多元主體的協(xié)同機(jī)制

(1)多部門合作。不同部門之間需要加強(qiáng)合作,形成政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)組織等多部門共同參與的協(xié)同機(jī)制。政府可以發(fā)揮協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用,搭建多元主體合作的平臺(tái),促進(jìn)各方資源的整合和優(yōu)化配置。(2)產(chǎn)學(xué)研合作。教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間需要建立緊密的合作關(guān)系,形成產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式。教育機(jī)構(gòu)可以與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師實(shí)踐培訓(xùn)等活動(dòng),提高教學(xué)的實(shí)用性和就業(yè)的匹配度。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)與科研機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展教育科研項(xiàng)目,推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。(3)學(xué)校間合作。不同類型的教育機(jī)構(gòu)之間需要建立合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)。例如,職業(yè)院校和高?？梢蚤_(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目,共同培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。此外,學(xué)校間還可以開(kāi)展師資培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。(4)學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)。學(xué)生與企業(yè)之間需要建立緊密的聯(lián)系和互動(dòng)機(jī)制。教育機(jī)構(gòu)可以與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng),幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)需求和就業(yè)技能要求。同時(shí),企業(yè)可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和職業(yè)能力培養(yǎng)。(5)社會(huì)參與和支持。社會(huì)各界需要積極參與職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)等可以提供專業(yè)指導(dǎo)和資源支持,為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源。同時(shí),社會(huì)各界也可以參與教育政策的制定和評(píng)估,推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。

(二)課程與教學(xué)要素

1.課程設(shè)置與銜接要素

(1)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的課程設(shè)置要與實(shí)際需求相匹配。職業(yè)教育的課程應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。高等繼續(xù)教育的課程則應(yīng)關(guān)注行業(yè)前沿和創(chuàng)新趨勢(shì),提供深入的理論和實(shí)踐知識(shí)。(2)應(yīng)建立起職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間的銜接機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn),明確職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間的關(guān)系,確保課程內(nèi)容的銜接和轉(zhuǎn)換的順利進(jìn)行。同時(shí),可以建立起相關(guān)的學(xué)分認(rèn)可和轉(zhuǎn)換機(jī)制,使得學(xué)生在完成職業(yè)教育后能夠順利進(jìn)入高等繼續(xù)教育階段。(3)強(qiáng)化教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。教師是課程設(shè)置與銜接的重要環(huán)節(jié),應(yīng)注重教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。教師需要具備行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力,能夠根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)方法的調(diào)整[3]。(4)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育銜接的重要途徑。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,通過(guò)共同開(kāi)展項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和研究等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與實(shí)際需求的銜接。

2.教學(xué)方法與資源共享要素

(1)多元化教學(xué)方法。教師可以采用多種教學(xué)方法,如案例研究、小組討論、實(shí)地考察等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)多元化的教學(xué)方法,可以提供不同的學(xué)習(xí)途徑和角度,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。(2)資源共享與整合。教師可以通過(guò)資源共享與整合,利用現(xiàn)有的教育資源,提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢耘c相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)合作,共享實(shí)踐案例、行業(yè)數(shù)據(jù)和研究成果等資源,為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。(3)利用信息技術(shù)。教師可以借助信息技術(shù),如互聯(lián)網(wǎng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等,提供在線課程和學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和傳播。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)習(xí)的靈活性和效果。(4)建立合作機(jī)制。學(xué)?？梢越⑵鹋c相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制,共同開(kāi)展教學(xué)和研究活動(dòng)。通過(guò)合作,可以獲得更多的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。

(三)評(píng)價(jià)與認(rèn)證要素

1.學(xué)分互認(rèn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求

(1)建立統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。學(xué)校、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和高等繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以在學(xué)分互認(rèn)方面建立統(tǒng)一的機(jī)制,明確學(xué)分轉(zhuǎn)換的規(guī)則和程序?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的合作協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn),明確課程內(nèi)容的相關(guān)性和學(xué)習(xí)成果的對(duì)等性。(2)確定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于商業(yè)銀行貸款核銷業(yè)務(wù)的職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育,需要制定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?？梢越Y(jié)合行業(yè)需求和學(xué)校教學(xué)目標(biāo),確定適用的考核方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。可以采用綜合評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作考核、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。(3)強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制。為確保學(xué)分互認(rèn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施,需要建立起相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制?？梢越W(xué)分互認(rèn)的審核機(jī)制,對(duì)學(xué)分轉(zhuǎn)換和評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審核和監(jiān)督,確保評(píng)估的公正性和準(zhǔn)確性。(4)加強(qiáng)信息共享和溝通。學(xué)校、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和高等繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)信息共享和溝通,及時(shí)交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果和評(píng)估結(jié)果。可以建立起學(xué)生檔案和學(xué)分轉(zhuǎn)換的信息系統(tǒng),方便學(xué)校之間的信息共享和學(xué)生學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換的管理。

2.職業(yè)資格與學(xué)歷認(rèn)證要素

(1)建立統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。不同的職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間應(yīng)建立起統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,使得已經(jīng)獲得職業(yè)資格認(rèn)證的人員能夠更容易地獲得相應(yīng)學(xué)歷的認(rèn)證。(2)確定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要確定適用于職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷認(rèn)證的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),使得二者之間的銜接更加順暢。這需要相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和政府部門積極合作。(3)強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制。要建立健全質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制,確保職業(yè)資格和學(xué)歷認(rèn)證的質(zhì)量和可信度,以保證人才的質(zhì)量和市場(chǎng)的需求相匹配。(4)加強(qiáng)信息共享和溝通:相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間應(yīng)加強(qiáng)信息共享和溝通,提高對(duì)彼此的了解和認(rèn)識(shí),以便更好地實(shí)現(xiàn)銜接。

四、職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式

(一)協(xié)同創(chuàng)新模式

1.產(chǎn)學(xué)研用一體化模式

產(chǎn)學(xué)研用一體化模式和職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式都是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要模式,它們可以相互促進(jìn)和補(bǔ)充。產(chǎn)學(xué)研用一體化模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和研究機(jī)構(gòu)之間的緊密合作,通過(guò)共同研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)等方式,推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這種模式注重實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),可以為職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育提供實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際職業(yè)技能和知識(shí)。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間的緊密銜接和互動(dòng)。通過(guò)建立職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的銜接機(jī)制、制定適用的課程設(shè)置和教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,可以促進(jìn)職業(yè)教育和高等繼續(xù)教育的有機(jī)結(jié)合,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在實(shí)踐中,產(chǎn)學(xué)研用一體化模式和職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式可以相互支持和補(bǔ)充。產(chǎn)學(xué)研用一體化模式為職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育提供了實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐機(jī)會(huì),將學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的人才;而職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式則為產(chǎn)學(xué)研用一體化模式提供了更加專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高了人才的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平[4]。因此,在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化模式和職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式的過(guò)程中,需要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、研究機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)之間的合作與交流,建立起緊密的合作機(jī)制和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái),共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

2.產(chǎn)學(xué)研用銜接模式

職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式是指職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間建立緊密聯(lián)系,共同推動(dòng)教育創(chuàng)新和發(fā)展的一種模式。職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能,而高等繼續(xù)教育則提供終身學(xué)習(xí)和專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。二者的協(xié)同創(chuàng)新模式可以通過(guò)課程設(shè)置與銜接、教學(xué)方法與資源共享、學(xué)分互認(rèn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面實(shí)現(xiàn)。在職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式中,既可以采用多元化的教學(xué)方法,如實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等,以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也可以實(shí)現(xiàn)資源共享與整合,將高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐資源相結(jié)合,提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外,建立統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制和確定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也是職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的重要內(nèi)容。通過(guò)制定統(tǒng)一的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),可以使職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間的學(xué)習(xí)成果得到互認(rèn),促進(jìn)學(xué)習(xí)的銜接和學(xué)歷的升級(jí)。加強(qiáng)信息共享和溝通也是推動(dòng)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵。建立合作機(jī)制和平臺(tái),促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和學(xué)生之間的信息交流和合作,能夠更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,提高教育的質(zhì)量和效果。

3.跨界合作模式

(1)產(chǎn)業(yè)界與教育界合作。產(chǎn)業(yè)界與教育界之間的合作可以幫助教育機(jī)構(gòu)了解產(chǎn)業(yè)需求和趨勢(shì),調(diào)整課程設(shè)置,提供更貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)可以為產(chǎn)業(yè)界提供人才培養(yǎng)和技能提升的支持,促進(jìn)人才供需的匹配。(2)學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界合作。學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界之間的合作可以促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。實(shí)踐界可以提供實(shí)際案例和問(wèn)題,供學(xué)術(shù)界進(jìn)行研究和教學(xué),同時(shí)學(xué)術(shù)界可以為實(shí)踐界提供專業(yè)知識(shí)和研究支持。(3)跨學(xué)科合作。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新模式可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的合作。例如,在職業(yè)教育中引入多學(xué)科的課程設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的綜合能力;在高等繼續(xù)教育中,跨學(xué)科的培訓(xùn)項(xiàng)目可以提供更廣泛的知識(shí)和技能培養(yǎng)。(4)教育機(jī)構(gòu)間的合作。不同教育機(jī)構(gòu)之間可以開(kāi)展合作,共享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如,高?？梢耘c職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作,共同開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目;教育機(jī)構(gòu)可以共同研發(fā)教材和課程,提高教學(xué)質(zhì)量[5]。跨界合作可以促進(jìn)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育之間的互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展路徑。同時(shí),跨界合作也能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí),滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

(二)協(xié)同創(chuàng)新策略

1.師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

(1)增加教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力培訓(xùn)。為教師提供專業(yè)知識(shí)更新和教學(xué)方法的培訓(xùn),提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)效果。(2)建立多層次的師資培養(yǎng)體系。包括培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)教育師資、培養(yǎng)職業(yè)教育骨干教師、培養(yǎng)新進(jìn)教師等,通過(guò)不同層次的培養(yǎng),形成一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。(3)加強(qiáng)教師與企業(yè)的合作與交流。建立起教師與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系,使教師了解企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教師的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。(4)推行師資交流與共享機(jī)制。建立師資交流和共享的平臺(tái),鼓勵(lì)教師在不同院校之間進(jìn)行交流,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,提升整個(gè)教育系統(tǒng)的教學(xué)水平。(5)引進(jìn)行業(yè)專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。聘請(qǐng)行業(yè)專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為兼職教師或特聘教授,為學(xué)生提供實(shí)際案例和實(shí)踐機(jī)會(huì),提高教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。在職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新模式中,師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的重要性不可忽視。通過(guò)不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,加強(qiáng)教師與企業(yè)的合作與交流,推行師資交流與共享機(jī)制,引進(jìn)行業(yè)專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才,可以有效提高職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平。

2.課程設(shè)置和資源共享

(1)課程設(shè)置的銜接性和適應(yīng)性。職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的課程設(shè)置應(yīng)具有銜接性,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求。通過(guò)制定共同的課程體系和學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制,使不同學(xué)歷層次的學(xué)生能夠有序銜接,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷的有序過(guò)渡和職業(yè)能力的持續(xù)提升。(2)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際需求和學(xué)生特點(diǎn),采用多元化的教學(xué)方法,例如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。(3)教學(xué)資源的整合和共享。建立教學(xué)資源共享平臺(tái),通過(guò)整合各方面的優(yōu)質(zhì)資源,包括教材、教案、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等,提供給不同的教師和學(xué)生使用,提高教學(xué)效果和資源利用效率。(4)信息技術(shù)的應(yīng)用。充分利用信息技術(shù)手段,建立線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù),方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。(5)合作機(jī)制的建立。建立起學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校之間的合作機(jī)制,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目,將企業(yè)需求納入課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中,提高教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性。通過(guò)合理設(shè)置課程,采用多元化教學(xué)方法,整合和共享教學(xué)資源,應(yīng)用信息技術(shù)以及建立合作機(jī)制,可以促進(jìn)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新。這樣的模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.學(xué)分互認(rèn)和認(rèn)證體系

(1)建立統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。制定統(tǒng)一的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則,確保不同學(xué)歷層次的學(xué)生之間的學(xué)分可以相互轉(zhuǎn)換和認(rèn)可。這樣,學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段和教育機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),可以更加順利地接受教育和獲得學(xué)位。(2)確定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。制定適用于職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),包括學(xué)習(xí)成果的評(píng)估、實(shí)踐能力的評(píng)估等,確保學(xué)分的互認(rèn)是基于一定的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障。(3)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制。建立學(xué)分互認(rèn)的質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制,對(duì)學(xué)分互認(rèn)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,確保學(xué)分互認(rèn)的公平、公正和質(zhì)量。(4)強(qiáng)化信息共享和溝通。建立學(xué)分互認(rèn)的信息共享和溝通機(jī)制,包括學(xué)校之間的信息共享、學(xué)生之間的信息共享等,確保學(xué)分互認(rèn)的信息準(zhǔn)確和及時(shí)傳遞。通過(guò)建立統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制、確定適用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制、強(qiáng)化信息共享和溝通,可以有效推動(dòng)職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新[6]。學(xué)分互認(rèn)和認(rèn)證體系的建立可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,提高職業(yè)教育與高等繼續(xù)教育的質(zhì)量和效果。

4.項(xiàng)目對(duì)接和合作機(jī)制

(1)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。搭建學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的合作平臺(tái),促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的對(duì)接和合作。通過(guò)項(xiàng)目合作,學(xué)生可以接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì),提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。(2)制定項(xiàng)目對(duì)接和合作機(jī)制。明確項(xiàng)目對(duì)接和合作的流程和責(zé)任分工,建立起學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)制和合同制度,確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和結(jié)果的落地。(3)提供項(xiàng)目資源支持。為合作項(xiàng)目提供必要的資源支持,包括人力資源、物質(zhì)資源和財(cái)務(wù)資源等,確保項(xiàng)目的順利實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展。(4)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)。建立起學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制,及時(shí)解決項(xiàng)目中的問(wèn)題和困難,確保合作順利進(jìn)行。