高校學(xué)生黨支部依托網(wǎng)絡(luò)開展黨建的創(chuàng)新研究
——以學(xué)生黨支部開展時(shí)政評(píng)論為例

彭 楠

（上海健康醫(yī)學(xué)院，上海 201318）

更新迭代不斷發(fā)展的信息技術(shù)為高校黨建工作提供了新途徑。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給出的便捷和挑戰(zhàn)，探討如何調(diào)整形式開展高校學(xué)生黨支部的黨建工作，具有現(xiàn)實(shí)意義。高校學(xué)生黨支部有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)支部學(xué)生黨員成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，圍繞這個(gè)任務(wù)，學(xué)生黨支部在平時(shí)工作中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)。在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所為第一課堂，學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)黨的理論知識(shí)；由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成的社團(tuán)是第二大育人載體為第二課堂，學(xué)生可以實(shí)踐的方式進(jìn)行思想理論的學(xué)習(xí)；同時(shí)，以新媒體為主要信息載體，網(wǎng)絡(luò)信息傳播者有意識(shí)或無(wú)意識(shí)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)或者被動(dòng)接收（接受）到顯性或隱性的知識(shí)及思想“教育”的網(wǎng)絡(luò)（虛擬）空間為第三課堂，作為第一課堂、第二課堂的有益補(bǔ)充，其重要性日益顯現(xiàn)。

1 網(wǎng)絡(luò)是高校黨建的重要空間

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想建設(shè)——黨建黨史理論學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化建設(shè)——宣傳校園正能量；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想宣傳載體建設(shè)——黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。思想建設(shè)、文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)可以將支部學(xué)生作為建設(shè)的主體，學(xué)生黨員在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，選取時(shí)政新聞進(jìn)行黨建理論的學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身青年大學(xué)生、高校學(xué)生黨員的身份撰寫時(shí)政評(píng)論，支部搭建平臺(tái)讓學(xué)生黨員講時(shí)政、談自身感想，最終達(dá)到強(qiáng)思想的目的。從“看”“聽”到“想”“寫”再到“講”，循序漸進(jìn)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用新媒體等教育形式讓青年大學(xué)生“入眼”“入腦”“手寫”“發(fā)聲”。2019 年習(xí)近平總書記在《求是》發(fā)表文章《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》，指出要堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動(dòng)傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代給黨建、思想引領(lǐng)帶來(lái)了諸多創(chuàng)新，其中以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App 為代表的官方主流平臺(tái)為廣大黨員群眾所喜聞樂(lè)見。該學(xué)習(xí)平臺(tái)幾經(jīng)改版，板塊眾多、學(xué)習(xí)資源豐富，有原著理論、圖文資訊、有聲資訊等，并利用學(xué)習(xí)積分、積分兌換實(shí)物制度增強(qiáng)用戶固著度。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為基層黨建工作提供了豐富的資源，有理論著作導(dǎo)讀、權(quán)威的信息、時(shí)政新聞、紅色書籍影片資料、各類高校慕課課程資源等。由簡(jiǎn)單的打卡學(xué)習(xí)到充分有效使用該平臺(tái)，能引導(dǎo)學(xué)生黨員由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，增強(qiáng)支部黨員政治歸屬感和提升理論水平有很大的推動(dòng)作用。

2014 年2 月27 日，在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上習(xí)近平總書記指出，做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。通過(guò)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App 上選擇時(shí)政新聞，讓學(xué)生以學(xué)生黨員視角撰寫新聞評(píng)論，讓學(xué)生黨員提升參與感，增強(qiáng)支部活動(dòng)的吸引力和支部網(wǎng)絡(luò)工作的正能量。

2 作為系統(tǒng)的黨課教育的有力補(bǔ)充，開展時(shí)政評(píng)論有重大意義

（1） 開展學(xué)生黨員時(shí)政評(píng)論是支部思想學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生黨員在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)每日學(xué)習(xí)打卡，瀏覽“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)、“上?；鶎狱h建”公眾號(hào)等，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、與支部朋輩的討論，能對(duì)國(guó)家正在發(fā)生的新聞事件和事件背后的原因進(jìn)行深入思考，與開展的主題教育進(jìn)行良好結(jié)合。

（2）開展時(shí)政評(píng)論提高了支部學(xué)生黨員的政治理論素質(zhì)和黨性修養(yǎng)。學(xué)生黨員在完成選題、撰寫、講述時(shí)政評(píng)論的這一過(guò)程中，教師黨員全程監(jiān)督指導(dǎo)，能讓教師、學(xué)生黨員不再被動(dòng)接收學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息、完成“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)任務(wù)；而是能作為主體去篩選新聞、分析原因、聯(lián)系理論，培養(yǎng)了關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，深入了解了黨的路線方針政策，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、政治辨別能力、政治敏感度、獨(dú)立思考分析能力，從而提升學(xué)生、教師黨員的整體政治素質(zhì)，堅(jiān)定了支部學(xué)生黨員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（3）學(xué)生黨員開展時(shí)政評(píng)論增強(qiáng)了基層學(xué)生黨支部的凝聚力、向心力和影響力。在實(shí)施中，學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象及入黨積極分子學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況得到班級(jí)其他同學(xué)的監(jiān)督，在宣講過(guò)程中提升了班級(jí)影響力，促進(jìn)了班集體意識(shí)的提升，從而提升所在學(xué)生黨支部的凝聚力、向心力和影響力。通過(guò)支部黨建公眾號(hào)的時(shí)政評(píng)論宣傳推動(dòng)、每季度的時(shí)政評(píng)論討論會(huì)的學(xué)習(xí)和觀摩，將黨建與團(tuán)建結(jié)合，黨支部對(duì)團(tuán)組織學(xué)生的影響力得到提升，增強(qiáng)了黨支部對(duì)團(tuán)員學(xué)生的吸引力。

以網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)為補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享學(xué)生感想，以網(wǎng)絡(luò)為載體拓展學(xué)生黨員朋輩影響力，為傳統(tǒng)黨建理論學(xué)習(xí)方式進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)探討在支部學(xué)生黨員中開展時(shí)政評(píng)論，將黨建理論學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)有效融合在這一過(guò)程中。現(xiàn)已開展的時(shí)政評(píng)論主題有醫(yī)學(xué)生論《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷（理論學(xué)習(xí)）；新時(shí)代醫(yī)學(xué)生如何與民族復(fù)興同頻共振———學(xué)習(xí)胡楊精神，扎根基層去基層就業(yè)（基層就業(yè)問(wèn)題）；論和平年代的健康中國(guó)夢(mèng)（大學(xué)生參軍入伍）：醫(yī)學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)生緊跟時(shí)代砥礪前行——發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神共享尊崇榮光等（學(xué)習(xí)抗美援朝精神）。這一活動(dòng)吸引了更多大學(xué)生積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、學(xué)生黨員的關(guān)注和參與，擴(kuò)大了支部青年學(xué)生黨員的朋輩影響力。但在實(shí)施過(guò)程中也遇到部分學(xué)生黨員在做網(wǎng)絡(luò)黨建信息的“搬運(yùn)工”，自身對(duì)時(shí)政新聞評(píng)論能力不足，在今后的優(yōu)化過(guò)程中應(yīng)做到把握學(xué)生黨員興趣點(diǎn)、培養(yǎng)寫作表達(dá)能力，將學(xué)生黨員的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合、理論輸入與評(píng)論輸出結(jié)合。

3 依托網(wǎng)絡(luò)開展黨建工作存在的問(wèn)題

3.1 黨建工作依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的宣傳力度不足

依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行黨建對(duì)學(xué)生黨支部提出了更高的要求。宣傳不僅僅是對(duì)召開的工作會(huì)議、相關(guān)精神的宣傳，不能以單向輸出的形式進(jìn)行。切實(shí)有效的黨建宣傳還需要根據(jù)自身支部的特點(diǎn)，形成宣傳—反饋的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能深入支部成員的生活中，從而有效對(duì)支部教師、學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)、行動(dòng)上的指導(dǎo)。

3．2 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)利用不足

作為以學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容和核心內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)對(duì)增強(qiáng)青年學(xué)生正確的政治意識(shí)具有積極作用。學(xué)生黨員要堅(jiān)定信心、頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響周圍的同學(xué)，為支部的發(fā)展、專業(yè)的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、國(guó)家的建設(shè)建言獻(xiàn)策?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)作為融媒體，包容萬(wàn)象又條目清晰，有融、動(dòng)、快、全的特點(diǎn)。通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”看電視、聽廣播、讀圖文、打電話、通視頻、上互聯(lián)網(wǎng)、開視頻會(huì)議，實(shí)現(xiàn)了物理上的互聯(lián)互通、無(wú)縫對(duì)接，業(yè)務(wù)上的相互交叉、相互滲透、彼此兼容，形態(tài)上的技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、行業(yè)融合、終端融合、網(wǎng)絡(luò)融合。目前我們正在建設(shè)車聯(lián)網(wǎng)、鄉(xiāng)村大喇叭網(wǎng)、物流網(wǎng)等，隨著物聯(lián)網(wǎng)的加盟，“四網(wǎng)融合”、分級(jí)平臺(tái)、多端一體、邊緣計(jì)算等，將使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”實(shí)現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨界別的終端再造。未來(lái)世界，終端決定一切[2]。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是“科學(xué)理論的學(xué)習(xí)陣地”，擁有大量通識(shí)理論知識(shí)。學(xué)生黨員需要時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，堅(jiān)持思想理論學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注時(shí)政新聞，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是一個(gè)很適合青年學(xué)習(xí)和增加知識(shí)儲(chǔ)備的平臺(tái)[3]。根據(jù)積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員每季度的思想?yún)R報(bào)可以得知，幾乎每位學(xué)生的思想?yún)R報(bào)上都會(huì)寫道“關(guān)注時(shí)政”，但實(shí)際效果不佳，多數(shù)學(xué)生只能簡(jiǎn)單對(duì)新聞進(jìn)行描述，無(wú)法說(shuō)出自己對(duì)該新聞的見解和想法，對(duì)時(shí)政新聞所代表的黨的相關(guān)理論政策、道路方針更是知之甚少；能做到堅(jiān)持在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)、“上?；鶎狱h建”公眾號(hào)等黨建平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，碎片化、浮于表面的學(xué)習(xí)無(wú)法構(gòu)建思想理論的整體框架。

4 依托網(wǎng)絡(luò)開展黨建的四個(gè)工作原則

4.1 弘揚(yáng)正能量，堅(jiān)持正確的政治方向

網(wǎng)絡(luò)視角下的高校黨建模式對(duì)高校黨建工作者是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)更是需要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生黨支部的實(shí)際問(wèn)題開展創(chuàng)新實(shí)踐，并將主題教育結(jié)合學(xué)生支部中心工作。習(xí)近平總書記在《辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》中指出：“如果守著我們對(duì)過(guò)去中國(guó)實(shí)際的認(rèn)識(shí)不動(dòng)，守株待兔，刻舟求劍，我們就難以前進(jìn)。”無(wú)論駕馭復(fù)雜局面，還是開辟發(fā)展新境，辯證思維能力不可或缺，思想與時(shí)俱進(jìn)必不可少。唯有強(qiáng)化學(xué)習(xí)、打磨理論思維，才能使主觀世界更加符合客觀實(shí)際，從而更好指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。這正是我們用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)的重要意義所在[4]。支部的學(xué)生黨員以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”上的時(shí)政新聞為選題，可以達(dá)到正確的方向引導(dǎo)。能寫出新聞評(píng)論的前提是對(duì)該事件有深入的了解，在完成評(píng)論撰寫前須通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、“上?；鶎狱h建”公眾號(hào)等多種途徑搜集資料，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在支部里發(fā)揮學(xué)生黨員對(duì)積極分子、發(fā)展對(duì)象同學(xué)的帶動(dòng)作用。

4.2 潛移默化，堅(jiān)持準(zhǔn)確的教育方向

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提道“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。通過(guò)堅(jiān)持在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”上學(xué)習(xí)、撰寫評(píng)論，以大學(xué)生的視角撰寫的新聞評(píng)論，能讓我們了解學(xué)生的所思所想，在支部中作為對(duì)其他大學(xué)生的正確導(dǎo)向，以“大學(xué)生黨員”這一身份當(dāng)作勛章，在倦怠時(shí)不斷提醒自己要做到更好，在朋輩中發(fā)揮積極帶動(dòng)作用，增強(qiáng)黨組織對(duì)大學(xué)生的吸引力。高校黨建的重要任務(wù)是用黨的思想理論武裝大學(xué)生黨員、教師黨員，使之堅(jiān)定理想信念。在以往的培養(yǎng)教育中，對(duì)于入黨積極分子階段的學(xué)生，支部對(duì)其進(jìn)行積極分子培訓(xùn)班教育、配備正式黨員進(jìn)行季度談話、完成每季度的思想?yún)R報(bào)。對(duì)積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式學(xué)生黨員進(jìn)行分組，完成時(shí)政評(píng)論的撰寫這一做法是對(duì)以上常規(guī)思想教育的有效補(bǔ)充。針對(duì)以往對(duì)積極分子教育不連貫現(xiàn)象，也可將積極分子納入時(shí)政評(píng)論撰寫小組，通過(guò)學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象帶領(lǐng)積極分子進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，在支部?jī)?nèi)搭建平臺(tái)讓學(xué)生黨員發(fā)揮影響力，完善積極分子的培養(yǎng)、考察制度，完善黨建工作階梯平臺(tái)。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等讓廣大積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、學(xué)生黨員堅(jiān)定對(duì)于馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，真切做到思想?yún)R報(bào)中所寫的“思想和行動(dòng)上向黨靠攏、關(guān)注時(shí)政”，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)定黨員理想信念。一是定期舉辦理論學(xué)習(xí)講座，請(qǐng)思政教師講課，組織召開黨史著作讀書會(huì)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)分享會(huì)等；二是支部結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)一支部一品牌建設(shè)，打造“小技時(shí)事眼”，引導(dǎo)支部學(xué)生黨員堅(jiān)持每日學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、關(guān)注時(shí)政并以大學(xué)生視角每月寫時(shí)事銳評(píng)，所撰寫的評(píng)論、制作的微視頻在每月的組織生活會(huì)上分享。

4．3 學(xué)生為主體，堅(jiān)持明確的服務(wù)方向

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的相關(guān)內(nèi)容可以幫助在校學(xué)生黨員積累黨史知識(shí)、進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在選擇評(píng)論關(guān)鍵詞的過(guò)程中，可以讓學(xué)生黨員根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇，教師黨員加以引導(dǎo)，重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)注度相一致。為的是能找到與學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的話題、了解支部學(xué)生黨員所關(guān)注的信息，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。此外，本學(xué)生黨支部還通過(guò)“學(xué)生黨員學(xué)霸小課堂”，以微視頻的方式分享學(xué)生黨員的特長(zhǎng)及閃光點(diǎn)。在黨史學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員愛國(guó)、愛校、愛黨情懷，繪制黨史學(xué)習(xí)教育“紅色地圖”，開展“講述家鄉(xiāng)黨史，追尋紅色足跡”青年說(shuō)家鄉(xiāng)黨史活動(dòng)，涵蓋新疆、山東、湖南等10個(gè)省份。通過(guò)思想理論學(xué)習(xí)筑牢學(xué)生黨員理想信念根基，構(gòu)建學(xué)生黨員示范引領(lǐng)的多元育人載體；學(xué)生黨員分享參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，幫助更多的學(xué)生獲取比賽經(jīng)驗(yàn)、商業(yè)計(jì)劃書書寫經(jīng)驗(yàn)等；以學(xué)生影響學(xué)生，真切發(fā)揮學(xué)生黨員的引導(dǎo)帶動(dòng)作用。

4．4 深入與淺出，堅(jiān)持精確的輿論方向

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、黨員小書包等多種黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能強(qiáng)大、資訊眾多，在引導(dǎo)大學(xué)生黨員堅(jiān)持在平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)政新聞的同時(shí)，也需要看到大學(xué)生黨員的想法和觀點(diǎn)，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向作用。支部的大學(xué)生黨員通過(guò)深入的政治理論學(xué)習(xí)、以學(xué)生都能理解的語(yǔ)言進(jìn)行時(shí)政新聞評(píng)論，不斷提升學(xué)生黨員的理論知識(shí)儲(chǔ)備量、評(píng)論能力，引導(dǎo)其他大學(xué)生愛黨、敬黨、向黨組織靠攏。通過(guò)培養(yǎng)支部學(xué)生黨員的信息意識(shí)、新聞敏感度，融入宣傳黨的最新政策理論、黨史教育等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨建學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的固著度、提升學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的黨建學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生黨支部開展時(shí)政評(píng)論能為學(xué)生的思想理論學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍、搭建分享的平臺(tái)、加強(qiáng)朋輩互相監(jiān)督作用、了解支部學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。

搭建“強(qiáng)專業(yè)”社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)針對(duì)時(shí)政新聞撰寫新聞評(píng)論，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以及引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)實(shí)踐和科研論文寫在祖國(guó)大地上，把黨史學(xué)習(xí)教育成果運(yùn)用到實(shí)踐中。2021 年支部成員開展暑期社會(huì)實(shí)踐“百年接力強(qiáng)國(guó)有我”———探尋新時(shí)代醫(yī)學(xué)生如何傳承與弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，通過(guò)采訪離退休軍醫(yī)、馳援武漢等地的檢驗(yàn)科校友，廣州在役軍人對(duì)新時(shí)代長(zhǎng)征精神的踐行，獲“長(zhǎng)三角高校大學(xué)生重走革命路暑期社會(huì)實(shí)踐” 二等獎(jiǎng)；2022 年開展“身”入基層、心入群眾——醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)上海市五大新城基層就業(yè)觀察，訪談“大上海保衛(wèi)戰(zhàn)”中基層社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者活動(dòng)，作為2022 年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全國(guó)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)目前被推薦參加“知行杯”上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大賽。加強(qiáng)黨支部建設(shè)與服務(wù)社會(huì)深度融合，創(chuàng)新開展“上海市五大新城”黨史、防疫知識(shí)社區(qū)宣講團(tuán)、基層工作觀察團(tuán)等活動(dòng)，覆蓋社區(qū)居民5 000余人。強(qiáng)化學(xué)生黨員為人民服務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，努力培養(yǎng)一批“懂理論、能宣講、善作為”的學(xué)生黨員標(biāo)桿，使黨支部成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。