體育課堂教學(xué)中滲透責任意識“六法”

責任意識是體育學(xué)科核心素養(yǎng)體育品格維度的重要內(nèi)容之一。體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，不僅有利于教師在課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使學(xué)生取得更好的運動成績，更能拓展到學(xué)生的日常生活中，這對促進學(xué)生終身體育的形成十分有利。

一、適當設(shè)定目標，讓學(xué)生對自己負責

體育課堂教學(xué)中，學(xué)生身體練習的活動較多，教師可以讓學(xué)生個人設(shè)定一套具體、可衡量的目標，要求自己在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的訓(xùn)練目標，如，努力掌握乒乓球的發(fā)球技巧、籃球的運球方法等，這是對自己技能學(xué)習進步的責任。在游戲或訓(xùn)練項目中，可以讓學(xué)生按照要求完成教練員或教師規(guī)定的訓(xùn)練量，如，規(guī)定的乒乓球拋球次數(shù)、籃球運球的次數(shù)、達到規(guī)定的配合熟練度等，這是學(xué)生自我約束的責任和體現(xiàn)。此外，還可以設(shè)置認真參與體育課中的熱身活動、防止運動受傷、積極投入技能學(xué)練等目標，體現(xiàn)學(xué)生對自身的安全責任。

二、實時角色互換，使學(xué)生對他人負責

體育課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，實時安排學(xué)生在活動中互換角色，促使學(xué)生在比賽中學(xué)會對他人負責。如，在一次“大魚網(wǎng)”游戲中，安排當“魚兒”的某生為了不被捉到，屢屢沖撞漁網(wǎng)，甚至撞到他人，根本不顧規(guī)則及他人安全。于是筆者安排他當“捕魚人”，通過角色互換，使他逐漸體會到自己的錯誤。再到后來，筆者根據(jù)實際情況，安排他擔任小組長，要求他負責上場隊員的組織與安全，以此發(fā)揮小組每一名成員的最大效用，進一步增強了該生對團隊中每一名同伴負責的意識。

三、注重團隊合作，使學(xué)生對團隊負責

體育課堂教學(xué)中團隊比賽的勝負與每名隊員的表現(xiàn)都息息相關(guān)，每名隊員都不能輕易出現(xiàn)不必要的失誤，從而影響團隊整體成績或士氣，學(xué)生要充分發(fā)揮自己力所能及的作用，爭取榮譽，為團隊負責。如，在接力賽跑時，要順利完成交接棒，要求每一名成員在練習中的每一個環(huán)節(jié)都全力以赴投入訓(xùn)練，才能做到配合默契不掉棒；排球教學(xué)中，通過觀看比賽和實戰(zhàn)演練，使每個位置的隊員都明確自己的職責，如，二傳手的責任是做到精準傳球，攻手的責任是有效擊球得分，后排隊員的責任是做好全面防守……當學(xué)生們意識到了團隊的勝利首先需要履行好各自的責任時，就會自覺地做好自己的分內(nèi)工作。

四、課中分工明確，使學(xué)生對課堂負責

通常體育課上有體育委員、小組長、小裁判員等角色，其職責是帶領(lǐng)自己的團隊完成教師規(guī)定的任務(wù)，有序地組織本組成員進行安全性活動。教師要合理安排，使課堂中的每一個人各負其責。如，在團體比賽時，教師提前分工，使每名隊員都清楚自己在活動中的作用和重要性，通過合理分工，明確各自在團隊中的角色和職責。以籃球為例，前鋒和后衛(wèi)要各司其職，做好進攻和防守，記錄員要認真做好記錄，不僅要負責記錄得分情況，還要記錄隊員在比賽過程中的犯規(guī)次數(shù)。只有明確應(yīng)承擔的責任，對自身所承擔的責任有更充分的認識，才能更好地激勵學(xué)生履行自己在課堂中的職責。

五、結(jié)合典型案例，滲透責任意識教育

在體育課堂教學(xué)中，教師可以有意識地、針對性地列舉體育賽事或身邊的典型案例，分析某場比賽中，某隊員因自己責任心缺失而丟球、誤傳等導(dǎo)致比賽失敗的案例。如，2024年巴黎奧運會上，原本被看好的美國隊在男子4×100米接力跑比賽中因交接棒失誤直接被取消成績，痛失金牌。教師讓學(xué)生們觀看該視頻片段，并組織學(xué)生分組討論其中的責任問題，看哪個小組總結(jié)得最全面，教師最后進行補充說明，這樣就能夠讓學(xué)生從他人的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，使某一方面責任意識的滲透更有針對性。

六、建立激勵機制，促使學(xué)生自覺履行職責

在體育課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立崗位獎勵制度，對認真履行責任的學(xué)生進行當眾獎勵和表揚，同時給其他學(xué)生提醒。如，在接力賽跑教學(xué)過程中，教師規(guī)定如果小組內(nèi)每名成員都能在自己的賽程中全力以赴，且完美順利地交接棒，沒有出現(xiàn)因某個隊員的失誤而影響整個團隊成績的情況，整個小組就能獲得相應(yīng)的獎勵，小組的隊員們?yōu)榱双@得教師提前預(yù)設(shè)的獎勵，在每次交接棒前，負責交接的隊員都會提前做好準備，完美地接到棒后，全力以赴地完成自己跑的任務(wù)，這樣每名隊員都能把對小組的責任化作自覺行為，逐漸形成了各司其職、自覺履行責任的良好氛圍。

——葉慈孝 整理