新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透路徑

在高中各科教學(xué)中融入德育教育，可以發(fā)揮教育合力，幫助學(xué)生完善人格，使他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢。在新課標的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要教授數(shù)學(xué)知識，更要注重德育教育的滲透，強化數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，堅持“德育為先”的教育理念。教師應(yīng)努力營造一個有利于提升學(xué)生德育水平的教學(xué)環(huán)境，在日常教學(xué)活動中敏銳捕捉德育滲透的契機，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

巧妙講述數(shù)學(xué)故事，有效滲透德育教育

在新課標背景下，為了更好地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師需以扎實的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，發(fā)掘與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的故事，促進學(xué)生領(lǐng)悟做人、做事的道理，培養(yǎng)他們良好的品格，并讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性。因此，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧妙穿插數(shù)學(xué)故事，促進數(shù)學(xué)與德育的融合。在講述數(shù)學(xué)故事時，教師需要精心選擇合理的德育滲透點，引導(dǎo)他們體會故事中揭示的道理，從而促進他們獲得更好的發(fā)展。

例如：在進行“橢圓”教學(xué)時，教師首先指出橢圓對于數(shù)學(xué)研究來說是一個相當久遠的話題，其研究可追溯至兩千多年前，但那時的人們尚未采用標準化的方式來描述橢圓。這樣的開場介紹目的是讓學(xué)生了解橢圓研究的起源，使他們初步意識到科學(xué)家們通過不懈努力才取得如今的成就。接著，教師通過講述“一倍立方體”的數(shù)學(xué)故事，旨在讓學(xué)生了解到橢圓研究的歷史，并引出古人探尋希臘神諭的故事——“制作一個體積為原來兩倍的方形祭壇”，展現(xiàn)當時采用的研究方法和得到的結(jié)論。在此過程中，教師向?qū)W生揭示一個有趣的史實：人們研究和解決該數(shù)學(xué)問題時無意間發(fā)現(xiàn)了圓錐曲線。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究中蘊含的哲理，使他們認識到，雖然某些發(fā)現(xiàn)可能源自偶然，但唯有將探索付諸實踐，才能將偶然轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。

善于結(jié)合學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

優(yōu)秀品質(zhì)是德育教育不可或缺的重要組成部分。在新課標背景下，為了促進學(xué)生認識和形成優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)充分分析學(xué)生的特點，并結(jié)合教學(xué)實踐，巧妙地融入德育教育內(nèi)容，以促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。教師在授課過程中應(yīng)巧妙結(jié)合學(xué)習(xí)方法，自然地滲透德育教育。具體而言，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)課程中的難點、疑點、重點等內(nèi)容開展合作探究活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，進而在這一過程中塑造和提升他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如：在實施“雙曲線”教學(xué)時，主要學(xué)習(xí)雙曲線的概念、性質(zhì)、標準方程與圖象，能夠使用雙曲線方程去處理實際問題，難度相對較大。教師可采用小組合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。課堂上，教師可結(jié)合雙曲線的定義、性質(zhì)、常見表示形式、參數(shù)方程、極坐標方程、公式應(yīng)用，以及雙曲線的離心率、漸近線等安排設(shè)置，要求學(xué)生在小組內(nèi)按照先獨立思考、再合作交流的方式協(xié)作完成。在這一過程中，教師需注重他們的學(xué)習(xí)與探究過程，鼓勵同學(xué)之間相互幫助，同心協(xié)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，營造和諧的課堂氛圍。之后，教師可圍繞友誼、比賽和競爭等進行說明，目的是讓學(xué)生正確認識競爭關(guān)系，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與合作意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，形成優(yōu)秀品質(zhì)。

靈活引入生活資源，大力滲透德育教育

新課標理念倡導(dǎo)生活化教學(xué)，強調(diào)教育本身不能脫離生活而孤立存在，要深入生活，與生活緊密聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實生活都有所關(guān)聯(lián)，教師可結(jié)合生活素材講解數(shù)學(xué)知識，同時滲透德育教育，引領(lǐng)學(xué)生在生活中感受德育，增進他們的德育認知。教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需求靈活引入生活資源，為學(xué)生提供生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在熟悉的環(huán)境下自覺接受德育熏陶，改善他們的道德品質(zhì)。

例如：在“集合的概念”教學(xué)中，教師先在課件中展示幾組生活現(xiàn)象：一只老母雞與一群小雞，一只母貓與幾只小貓，一幅全家福照片等。此時，教師提出問題：基于數(shù)學(xué)視角來看，這些群體現(xiàn)象該如何描述？由此營造生活情境，順利揭示本課主題，讓學(xué)生初步了解真實存在的集合現(xiàn)象，使他們對集合的整體性形成初步感性認識。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生著重研究全家福照片，使其指出各位家庭成員，順勢讓他們學(xué)習(xí)元素的概念與特征，體會元素和集合的屬于關(guān)系。同時，教師可以布置一項任務(wù)，讓學(xué)生列舉生活中的集合實例，并借此機會巧妙融入德育教育。例如：當學(xué)生提到古典四大名著時，教師便適時引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛之情；提及中國省級行政區(qū)時，教師則順勢進行愛國主義教育；講到人民幣的面值時，教師則教育學(xué)生要珍惜愛護人民幣，從而逐步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

開設(shè)課下實踐活動，增強德育教育力度

在滲透德育教育過程中，教師不應(yīng)局限于課堂環(huán)節(jié)，也不應(yīng)僅僅依賴于理論說教的模式，而應(yīng)積極開設(shè)課下實踐活動，拓展德育教育范圍及空間，讓學(xué)生在真實場景中感受德育教育，提升他們的道德素質(zhì)。教師在平時教學(xué)中需以完成課堂教學(xué)任務(wù)為前提，從理論知識中認真篩選同德育有關(guān)的主題，圍繞德育主題安排課外活動，組織學(xué)生在實踐中切實感受德育的價值，讓他們做到知行合一，優(yōu)化個人行為。

例如：在“隨機事件與概率”教學(xué)中，當學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課中有關(guān)隨機事件和概率的相關(guān)理論知識以后，他們從理論層面認識到隨機事件的發(fā)生有一定概率，同一事件的概率還具有穩(wěn)定性特征。現(xiàn)實生活中存在大量隨機事件，教師可以安排關(guān)于生活中隨機事件的課外調(diào)查活動，組織學(xué)生以小組為單位，利用課余時間深入社會，去尋找和研究實際發(fā)生的隨機事件，如彩票、大轉(zhuǎn)盤、抽獎等。同時，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要按需購買商品，不能為獲得抽獎券而盲目消費，借此培養(yǎng)他們理性消費的思想觀念，樹立正確的消費觀與價值觀。

結(jié)語

在新課標背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)以完成理論知識講授任務(wù)為前提，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特征滲透德育教育，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的育人作用，善于發(fā)現(xiàn)與制造契機，將德育教育融入至各個教學(xué)方面及環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能過程中潛移默化的接受德育教育，助推他們不斷完善人格，使學(xué)生成為符合新時代發(fā)展需要的人才。