情感教育在初中德育工作中的滲透

德育知識(shí)的教育引導(dǎo)會(huì)讓初中生形成正確的價(jià)值觀、獨(dú)立健全的人格、良好的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期。在初中德育工作中，教師要重視德育工作的開(kāi)展，同時(shí)要滲透情感教育，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的人格。

初中德育工作中情感教育滲透的價(jià)值

首先，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在德育工作開(kāi)展過(guò)程中滲透情感教育，學(xué)生易產(chǎn)生情感共鳴，并能夠加深對(duì)其所學(xué)習(xí)德育知識(shí)的印象。隨后在情感意識(shí)的烘托下進(jìn)一步完成探索，以加深學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解，進(jìn)而形成正確的心理意識(shí)和個(gè)人道德素養(yǎng)，成為社會(huì)需要的人才。

其次，有助于迎合課程改革的思想，即全面培育學(xué)生素質(zhì)。先進(jìn)的教學(xué)改革思想要求教師在教學(xué)時(shí)，不僅要提升學(xué)生的文化課成績(jī)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓其整體學(xué)習(xí)成效得到提升和強(qiáng)化。在德育教育工作中滲透情感教育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向，與新課程改革思想中所提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。這種融合性教育能夠在思維意識(shí)和個(gè)人價(jià)值觀念上對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，有助于在迎合課程改革思想的前提下促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。

情感教育在初中德育工作中滲透的策略

1.生活德育引導(dǎo)，滲透情感教育

德育知識(shí)源于實(shí)際生活，所以在德育工作中滲透情感教育要基于生活。教師應(yīng)以生活為中心開(kāi)展德育教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊密關(guān)聯(lián)生活實(shí)際和自己熟悉的環(huán)境氛圍中完成德育知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師將情感教育滲透其中，不僅能讓各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)加速實(shí)現(xiàn)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩時(shí)，教師可以結(jié)合生活設(shè)置問(wèn)題。如：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪信c家人之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？解決問(wèn)題的方式是怎樣的？”“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢耘c父母友好溝通嗎？溝通時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？”通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生熟悉感恩教育。緊接著，教師以“親情”為主題引發(fā)學(xué)生思考，講述關(guān)于親情的故事，如臥冰求鯉、孔融讓梨等，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)家人之間的相互關(guān)心和愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生理解感恩。通過(guò)滲透情感教育，能夠讓學(xué)生形成感恩思想，體會(huì)親情，品味親情，學(xué)會(huì)愛(ài)他人。德育滲透情感教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受親情、理解愛(ài)。

2.創(chuàng)設(shè)德育情境，滲透情感教育

在初中德育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，利用情境烘托出充滿關(guān)愛(ài)、理解、尊重、樂(lè)觀等的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在情境中接受知識(shí)，并了解和深層次感知德育，體驗(yàn)情感，進(jìn)而提升他們的思想道德品質(zhì)。

例如：在教育學(xué)生集體主義精神、團(tuán)結(jié)友愛(ài)重要性的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式展開(kāi)。教學(xué)情境的第一幕——“回憶”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在參與以班級(jí)為單位的課間操比賽、拔河比賽或接力賽的過(guò)程中，同學(xué)們相互團(tuán)結(jié)、共同努力取得勝利的經(jīng)歷；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生矛盾、不夠團(tuán)結(jié)一致導(dǎo)致失敗的經(jīng)驗(yàn)，以此讓他們理解團(tuán)結(jié)的價(jià)值和重要性。第二幕——“思考”，讓學(xué)生思考在中國(guó)的發(fā)展歷史進(jìn)程上，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)家的強(qiáng)大給人們生活帶來(lái)了改變——生活富足、社會(huì)和諧，以此讓他們體會(huì)“大我”和“小我”之間的關(guān)系，明白團(tuán)結(jié)一致的重要性，增強(qiáng)集體主義精神。此外，還可以將這兩個(gè)教學(xué)情境通過(guò)學(xué)生角色扮演的方式演繹出來(lái)，并在此過(guò)程中潛移默化地滲透情感教育讓學(xué)生能夠感受到團(tuán)結(jié)的重要性，產(chǎn)生情感共鳴，形成愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想意識(shí)、團(tuán)結(jié)一致的價(jià)值觀。

3.組織德育實(shí)踐，滲透情感教育

教師組織德育實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，加深理解并促進(jìn)他們積極思考。在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，情感教育的滲透需要通過(guò)實(shí)踐探究，讓學(xué)生受到德育知識(shí)的感染和影響，從而加深理解并產(chǎn)生情感共鳴與感悟。因此，如何引導(dǎo)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要。實(shí)際上，德育實(shí)踐為情感教育的滲透搭建了橋梁。

例如：教師可以在國(guó)慶節(jié)期間讓學(xué)生參觀升國(guó)旗儀式，在清明節(jié)時(shí)讓學(xué)生參與烈士陵園掃墓活動(dòng)。通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)滲透情感教育，讓學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)革命先烈英勇奉獻(xiàn)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和紅色文化思想理念。另外，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化節(jié)日讓學(xué)生探索、感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。比如，探索端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、新年的由來(lái)和內(nèi)涵，以及相關(guān)歷史文化故事和特色慶祝活動(dòng)、特色慶祝方法等，通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、傳承和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在探索弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。

結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人是目前教育教學(xué)中的根本思想。在初中德育工作開(kāi)展過(guò)程中，要堅(jiān)持以立德為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在此過(guò)程中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知情感，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情緒，提升學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解德育知識(shí)解的同時(shí)還能與德育內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。