如何激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣？

數(shù)學作為一門科學性、系統(tǒng)性和邏輯性較強的學科，對兒童智力發(fā)展有重要的作用和意義。然而，由于數(shù)學具有抽象性，小學生在學習過程中容易感到枯燥乏味，從而削弱或喪失學習興趣。本文將介紹激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的多樣化教學策略，旨在提高小學生學習數(shù)學的興趣。

興趣對學習的重要性

1.興趣與知識獲取

從教育心理學的角度來說，“學習興趣”是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，在學生獲取知識的過程中起著至關(guān)重要的作用。當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，他們會主動投入學習，積極探索知識。在小學數(shù)學學習中，當學生對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣時，他們會主動思考、分析問題，從而更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如：在學習圖形知識時，如果學生對各種圖形充滿興趣，他們會在生活中積極尋找不同的圖形，如圓形的盤子、長方形的書本、正方形的手帕等，通過這種主動觀察和思考，加深對圖形概念的理解。

2.興趣與能力發(fā)展

興趣對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有深遠影響。例如：在“一題多解”教學中，學生因為對問題感興趣，會積極開動腦筋，從不同角度去思考問題，提出多種解題思路。這不僅能提高學生的解題能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在學習“三角形內(nèi)角和”時，學生因為感興趣，會自發(fā)組織小組討論，通過測量、撕拼等方法驗證三角形內(nèi)角和為180°。在實際生活中，如遇到計算購物折扣、規(guī)劃活動預算等數(shù)學問題時，學生會運用所學的數(shù)學知識去分析和解決問題，從而提高自己解決問題的能力。

多樣化教學策略激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

1.趣味語言教學

數(shù)學教師可以使用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性。

語言生動性與學生參與：在教學中，教師采用生動形象的語言，可以提高學生的參與度，使其主動參與到課堂討論和實踐活動中，進而深入探索數(shù)學知識的奧秘。

鼓勵性評價的作用：鼓勵和贊揚可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心，強化學習動機。當學生在數(shù)學學習中取得進步時，教師應及時給予鼓勵性評價，如“你的努力老師都看在眼里，你真棒！繼續(xù)加油哦！”這樣的評價能讓學生感受到自己的努力得到了認可，從而增強他們的成就感。同時，鼓勵性評價還可以激發(fā)學生的競爭意識，促使他們更加努力地學習。

2.情境創(chuàng)設教學

數(shù)學教師可以利用童話故事、角色扮演等方法創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

童話故事：童話故事對于小學生來說具有極大的吸引力。例如：以熊貓分竹筍的情境為例，教師可以這樣講述：“在美麗的大森林里，熊貓寶寶們發(fā)現(xiàn)了一堆鮮嫩的竹筍，可是竹筍好多呀，它們不知道該怎么分才好。于是，熊貓們開始思考，如果有10根竹筍，要平均分給2只熊貓，每只熊貓能分到幾根呢？如果有15根竹筍，平均分給3只熊貓，又該怎么分呢？”這樣的童話故事情境，能讓學生仿佛置身于森林之中，與熊貓寶寶們一起思考數(shù)學問題。學生們可能會將自己想象成熊貓寶寶，思考不同的分竹筍方法，從而拓展思維空間。

角色扮演：通過角色扮演的方式激發(fā)學生的學習興趣，增加教學的趣味性。例如：在小數(shù)點移動的教學中，讓學生扮演數(shù)字和小數(shù)點，通過表演的形式展示小數(shù)點移動對數(shù)字大小的影響。一個學生扮演數(shù)字“123”，另一個學生扮演小數(shù)點。當小數(shù)點向左移動一位時，數(shù)字就變成了“12.3”；當小數(shù)點向右移動兩位時，數(shù)字變成了“12300”。在表演過程中，學生不僅能直觀地看到小數(shù)點的移動規(guī)律，還能在輕松愉快的課堂氛圍中學習數(shù)學知識，進而提升他們的學習效果。

3.生活實踐結(jié)合

數(shù)學教師可以將數(shù)學知識與日常生活聯(lián)系在一起，提高學生的學習興趣。

生活中的數(shù)學問題：在日常生活中，需要運用數(shù)學的場景很多。例如：班級組織聯(lián)歡會需要購買水果，已知蘋果每斤5元，香蕉每斤3元，預算是100元，要求購買水果的總重量不低于20斤，那么該如何購買才能既滿足預算要求又保證水果的總重量呢？此時，教師應引導學生運用數(shù)學中的線性規(guī)劃知識來解決。首先，設購買蘋果x斤，香蕉y斤，根據(jù)條件可以列出不等式組：5x+3y≤100，x+y≥20。通過分析這個不等式組，學生可以嘗試不同的取值來找到這個購買水果問題的最優(yōu)解。通過計算日常生活中的數(shù)學問題，提高學生解決問題的能力。

數(shù)學知識生活化：將知識生活化對提升學生學習興趣有重要意義。一方面，將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學概念變得具體。另一方面，將知識生活化能讓學生體會到數(shù)學的應用價值。當學生發(fā)現(xiàn)自己所學的數(shù)學知識可以用來解決日常生活中的問題時，就會獲得成就感和滿足感，進而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。學生在觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象時，需要進行思考和分析，從而鍛煉自己的觀察能力和思維能力。

結(jié)語

多樣化教學策略，包括趣味語言教學、情境創(chuàng)設教學、生活實踐結(jié)合等，這些策略在激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣方面發(fā)揮了重要作用。在未來的研究中，可以進一步探索新的教學方法和策略，以持續(xù)激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。例如：可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）或增強現(xiàn)實技術(shù)（AR），為學生創(chuàng)造更加生動、逼真的數(shù)學學習情境；還可以開展跨學科的教學活動，將數(shù)學與其他學科相結(jié)合，拓寬學生的學習視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

提高小學生數(shù)學學習興趣是一個長期而艱巨的任務，需要教師不斷探索和創(chuàng)新。通過多種教學方法，可以培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，為未來發(fā)展奠定堅實基礎。