“生活即教育”理念下初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

“生活即教育”理念是陶行知教育思想的主線和重要基石，其主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)“死讀書”“讀死書”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為初中課程體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、文化認(rèn)知的重要路徑。在“生活即教育”理念的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，還原生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)生活化實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的育人導(dǎo)向，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

還原生活場(chǎng)景，激發(fā)情感共鳴

英語(yǔ)教學(xué)不僅是詞匯和語(yǔ)法的傳授，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與跨文化交際能力。為了減輕初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的壓力和負(fù)擔(dān)，教師要結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連。

以“How do you get to school？”這節(jié)課為例，本節(jié)課圍繞“How do you get to school？”這一中心話題展開，主要涉及交通方式、路程和所需時(shí)間。創(chuàng)建貼合學(xué)生日常生活的情境，更易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴，使他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，熟練表達(dá)自己的上學(xué)方式及所需時(shí)間，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先，以歌曲作為導(dǎo)入，播放一首關(guān)于交通方式的英文歌曲，讓學(xué)生跟著唱，并感受歌曲中的交通元素。然后，向?qū)W生展示各種交通工具的圖片，教會(huì)他們學(xué)習(xí)這些交通方式的英文表達(dá)。由教師提出具體的問(wèn)題：How do you usually go to school？學(xué)生要用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)方式回答問(wèn)題。當(dāng)然，為了活躍課堂氛圍教師還可以組織游戲活動(dòng)。由教師說(shuō)出目的地，學(xué)生來(lái)?yè)尨?，說(shuō)出最合適的交通方式。例如：Go to supermarket/By bus/Go to Beijing/ Take a train.此外，教師還可以布置小組交流活動(dòng)，出示汽車、公交車、火車等模型，要求學(xué)生以組為單位，在地圖上模擬不同交通工具的行駛路線，并配合對(duì)話，討論不同交通方式的優(yōu)勢(shì)和弊端，增強(qiáng)情境的真實(shí)感，引領(lǐng)初中生樹立正確的出行觀念。

組織實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)

生活化實(shí)踐活動(dòng)不僅關(guān)注語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，深化知識(shí)理解，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如：在教學(xué)“I’ll help to clean up the city parks”這節(jié)課時(shí)，教師可以與當(dāng)?shù)氐某鞘泄珗@管理部門取得聯(lián)系，配合開展實(shí)踐活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備垃圾袋、手套、英文環(huán)保標(biāo)識(shí)牌等工具，讓學(xué)生以組為單位，完成清潔工作，并要求學(xué)生靈活運(yùn)用clean up，pick up litter，make a difference，be willing to help等與環(huán)保志愿服務(wù)有關(guān)的詞匯，互相交流。活動(dòng)完成后，學(xué)生要將活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來(lái)并作為成果展示，同時(shí)完成英文匯報(bào)的寫作，包括活動(dòng)成果、遇到的挑戰(zhàn)、學(xué)到的知識(shí)及自己的感想與反思。

在“生活即教育”的理念下，初中英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，還原生活場(chǎng)景，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。此外，還要充分利用社會(huì)教育場(chǎng)所，組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的語(yǔ)言交流，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。