高?；鶎狱h建與事業(yè)發(fā)展深度融合路徑研究

[摘 要]本文深入分析了高?；鶎狱h建與事業(yè)發(fā)展緊密融合的意義、原則，以廣西建設職業(yè)技術學院管理工程學院為例，探討了基層黨建與事業(yè)發(fā)展緊密深度融合的路徑，通過黨建與業(yè)務學習、師資建設、科學研究、課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學改革等六方面的融合，有效推動了高校基層黨建與事業(yè)發(fā)展的相互促進作用。

[關鍵詞]高校基層黨建；深度融合

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐[1]。”教育事業(yè)尤其是高等教育事關國運民魂。教育部思政司在2023年工作要點中提出，要深入探索黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質量黨建引領高質量發(fā)展的方法路徑[2]?！吨袊伯a黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》也明確提出，要堅持高校黨的建設與人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等深度融合[3]。高校黨建工作與事業(yè)發(fā)展緊密結合，是促進學校全面發(fā)展、提升教育品質和培育杰出人才的關鍵路徑。作為高校黨組織體系中的二級單位，高校院系黨組織承擔著實施黨的教育政策、完成培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵娜蝿?，是確保高校教育服務于黨的事業(yè)、國家人才培養(yǎng)目標的基礎力量。研究高等學校基層黨建與事業(yè)發(fā)展的緊密結合，對于提升人才培養(yǎng)質量、建設教育強國具有重要意義。

一、高?；鶎狱h建與事業(yè)發(fā)展深度融合的意義

（一）堅持黨對教育事業(yè)全面領導的必然要求

深化并鞏固黨在高校中的全面領導，是中國特色社會主義大學的本質特征和最大政治優(yōu)勢。這不僅是馬克思主義政黨在教育領域所展現的獨特優(yōu)勢，更是確保中國特色社會主義大學得以穩(wěn)健發(fā)展的基石。從歷史的深厚積淀中我們不難發(fā)現，堅持并強化黨對高等教育的全面領導，始終是我國高校發(fā)展道路上最為關鍵且不可或缺的一環(huán)。實踐證明，當黨對高校的領導得到全面強化和鞏固時，高等教育事業(yè)便能穩(wěn)步前進，蓬勃發(fā)展；反之，若領導弱化或缺失，高等教育的健康發(fā)展將面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，我們必須加強高?；鶎狱h建與事業(yè)發(fā)展的緊密結合，確保黨的教育政策和決策部署能夠準確無誤地得以貫徹執(zhí)行。發(fā)揮高?；鶎狱h建思想理論優(yōu)勢，推動教育、科技、人才工作前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、整體性發(fā)展，加強高校黨的全面領導能為高校教育、科技、人才工作提供思想引領和組織保障。

（二）加快推進教育事業(yè)高質量發(fā)展的必然要求

我國目前擁有世界上最大規(guī)模的教育體系，然而“大”不一定“強”。黨的十九屆五中全會已經清晰設定了目標，到2035年將中國建設成為一個教育強國，這就要求教育事業(yè)必須高質量發(fā)展。在“十四五”時期，我國加快構建新發(fā)展格局，教育必須發(fā)揮好基礎性、先導性、全局性地位和作用，以自身的高質量發(fā)展服務新發(fā)展格局、支撐引領整個國家的高質量發(fā)展和社會主義現代化建設[4]。建設社會主義現代化強國，推進教育高質量發(fā)展刻不容緩。高校教育教學與黨建工作共同推進民族復興使命。兩者深度融合，有利于實現協(xié)同育人，整合資源，變革形式；有利于在多元協(xié)同中培養(yǎng)時代新人，高質量完成立德樹人任務。

（三）解決基層黨建工作和業(yè)務“兩張皮”現象的必然要求

當前，基層黨建和業(yè)務工作在實際操作中存在脫節(jié)的“兩張皮”現象，二者未能形成有效的互動和融合。比如，思想認識有待深化、推進策略相對單一、執(zhí)行力度有待加強、實際成效尚不顯著等問題。因此，高校院系黨組織如何緊密圍繞業(yè)務工作加強黨建，實現深度融合，有效防止“中梗阻”和“兩張皮”現象，引領廣大師生員工共同推動各項事業(yè)高質量發(fā)展，已成為高等教育事業(yè)發(fā)展中亟待破解的重大課題。解決基層黨建工作和業(yè)務“兩張皮”現象具有特殊的重要性和緊迫性。

二、高校基層黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合的原則

（一）目標同向、發(fā)展同謀原則

堅持“一盤棋”統(tǒng)籌，確保黨建與事業(yè)發(fā)展在目標上保持一致，共同為學校的長遠發(fā)展服務。牢記“國之大者”，貫徹立德樹人的核心目標，確保高校黨建為事業(yè)發(fā)展提供正確的政治方向和思想保障。院（系）黨政同責、發(fā)展同謀，共同討論重大工作部署、戰(zhàn)略規(guī)劃、人事管理等工作，確保黨建工作與事業(yè)發(fā)展在決策層面上實現高度融合。實現黨建與事業(yè)發(fā)展同頻共振、同向而行。推行“黨建+”工作模式，做強“黨建+”融合體，提高“黨建+”融合度，帶動教師教學、科研、服務能力整體提升。

（二）機制同建、規(guī)范合法原則

構建黨建工作與事業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃、同步安排、同步實施、同步評估的綜合工作機制。確保兩者在機制層面實現深度融合。推動黨建、業(yè)務工作體系融合，構建以黨建為核心的事業(yè)發(fā)展整合體系。營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動師生員工主動融入國家發(fā)展大局和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，共同為學院的長遠發(fā)展貢獻力量。在融合過程中，還需遵循黨章、黨支部工作條例等相關規(guī)定，確保融合工作的規(guī)范性和合法性。制定完善的融合制度和工作流程，確保融合工作的有序進行和有效實施。

（三）問題導向、目標導向原則

聚焦實際問題、深入調查研究，了解高校院系事業(yè)發(fā)展的實際需求和瓶頸問題，明確黨建工作的切入點和著力點。聚焦師生關切的問題，關注師生在思想、學習、生活等方面的困惑和訴求，通過黨建工作為師生排憂解難。其次，要明確目標，通過制訂科學合理的目標體系，引導師生積極參與高校事業(yè)發(fā)展。設定與高校事業(yè)發(fā)展實際緊密貼合的黨建任務目標，確保目標具有可操作性和可衡量性。將黨建工作目標納入高校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保目標與高校事業(yè)發(fā)展的總體目標相協(xié)調。通過黨建工作推動高校事業(yè)發(fā)展的各項任務落地見效，實現基層黨建工作與事業(yè)發(fā)展的良性互動。

三、廣西建設職業(yè)技術學院管理工程學院基層黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合路徑實踐

（一）學理論、強素養(yǎng)，“黨建+業(yè)務學習”提高師生的政治和業(yè)務素養(yǎng)

學院堅持“學”字為先，黨總支每年經過調研、座談等形式了解師生的學習、培訓需要，做好頂層設計，每年制訂《政治理論+業(yè)務學習計劃》，精細化管理學習內容。在理論學習板塊，緊緊圍繞學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一首要政治任務，制訂每年政治理論學習的計劃，聚焦黨的創(chuàng)新理論、黨章黨規(guī)黨紀等黨員教育基本任務布局內容、優(yōu)化供給。在業(yè)務學習板塊，堅持分類、分層次設計學習內容，通過調研和收集，每個黨支部、黨小組、團隊根據自己的實際情況梳理和選擇各自的“自選動作”，如教師團隊的一些實用備課講課教課方法、行政團隊的辦公效率的提升技能、輔導員團隊的學生管理方法、學生的綜合能力培養(yǎng)發(fā)展等。通過理論學習引領業(yè)務研討，業(yè)務研討實踐創(chuàng)新理論，結合學校德育人才培養(yǎng)標準、學院師資戰(zhàn)略規(guī)劃及個人職業(yè)愿望，實現成員成長進步，推動事業(yè)發(fā)展。

（二）名師引、傳幫帶，“黨建+師資建設”打造名師引領、名匠領銜、技術領先的高水平師資隊伍

堅持為黨育人，為國育才為理想信念，著重培養(yǎng)長期扎根教學一線、對教育事業(yè)和教學工作充滿創(chuàng)新的愿望和激情的優(yōu)秀教師。在教師隊伍中成立黨員先鋒隊，在教育革新過程中，積極扮演領頭羊的角色，樹立榜樣。以名師為引領，定期開展政治理論學習和教學改革學習交流活動，營造良好的教學氛圍，將黨建與教改等工作相融合。建成了一支擁有教授、博士、名師名匠引領的高水平創(chuàng)新型科研團隊，引領行業(yè)發(fā)展。名師工匠團隊承擔各類技能革新和技術合作項目，實施技術改革，解決技術難題。建立專業(yè)人才成長培養(yǎng)體系，強化職業(yè)道德、管理、戰(zhàn)略、決策、創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力培訓。

（三）黨建帶、強科研，“黨建+科學研究”提升高職院校科研質效

通過黨建的引領，激發(fā)科研發(fā)展的活力；借助科研的力量，為黨建注入新的動力。為實現黨建與科研融合發(fā)展，促使基層黨建工作從單純的“組織覆蓋”模式，轉向更加注重“功能提升”的新階段，將黨組織建設與科研工作充分結合，發(fā)揮優(yōu)秀黨員“傳幫帶”作用，幫助青年教師黨員成長、成才，為服務國家和地方重大工程建設增添青春力量。2022-2024年以來，黨員教師課題項目立項或者推薦立項75項，結題或擬結題27項，發(fā)表論文90余篇（核心18篇）；出版教材23部，專著3部；完成QC成果7項，獲QC活動成果獎4項。

（四）抓培訓、勤育人，“黨建+課程思政”確保全員育人、全程育人、全方位育人有抓手見實效

學院以自治區(qū)高水平專業(yè)群建設為契機，科學組織架構，注重培養(yǎng)梯隊化的課程思政教師隊伍。以培訓拓視野，組織課程設計、思政講座，開展教學集體備課，在發(fā)掘思政元素的同時，轉變當前教學模式，精細化課程體系的設計，并對教學內容進行升級與優(yōu)化，將形成的經驗在校內外進行推廣。以師德師風建設為抓手，圍繞“四史”教育、高校思政工作等主題開展豐富活動，增強教師的信仰，激勵教師勇于擔當，積極投身教育事業(yè)，構建了高職院校建筑類專業(yè)課程思政教師隊伍的高質量發(fā)展新格局。建立課程思政教學集體備課制度，充分利用“三會一課”，加快推進“黨建+課程思政育人”有機融合，推進課程思政，確保教育目標的實施，提高人才培養(yǎng)質量。著力解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，積極引導廣大師生不斷錘煉黨性修養(yǎng)、提高政治站位和提升專業(yè)水平。落實“大思政課”育人體系，鼓勵學生融入社會實踐“大課堂”，廣泛動員青年學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學生社會實踐活動，獲得國家級獎項3項、自治區(qū)級獎項78項、團中央表彰2項。通過系列育人活動，塑造了學生堅韌不拔、懂得感恩的優(yōu)秀品質，實現了思想政治工作在不知不覺中滲透人心、育人成才的顯著效果。

（五）建機制、促實干，“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”助推學院濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮

通過發(fā)動學院黨員教師積極參與搭建實訓平臺、修訂培養(yǎng)方案、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升專題講座等系列舉措，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，呼吁教師黨員投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)揮先鋒模范作用。近兩年來，黨員教師共參加指導“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目2003個，獲得國家級獎項3項（含金獎1項），區(qū)級獎項37項。由黨員教師指導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功孵化5家公司，各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽項目人數、獲獎項目和孵化企業(yè)逐年增多，為在校創(chuàng)業(yè)大學生提供校內就業(yè)崗位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神、激發(fā)活力，增強學生在現實環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，掀起濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。

（六）抓落實、促改革，“黨建+教學改革”助力學院高質量發(fā)展

學院建設工程管理專業(yè)群作為自治區(qū)高水平專業(yè)群建設立項單位，2022年以來，將黨建與“雙高”建設緊密整合，以學院黨員教師為骨干，組建團隊，引領專業(yè)群積極開展建設研究工作，并落實教育教學改革，學院黨員助力學院高質量發(fā)展，4部教材成功入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的首批名單，1門課程入選職業(yè)教育國家精品在線課程。黨員積極參與完成30門課程的數字化資源改造，其中，《建筑水電工程計價（電1）》《建筑工程計價》《房地產會計實務》《工程成本核算與分析》4門課程獲評自治區(qū)級“課程思政示范課程”。在第九屆全國高校BIM畢業(yè)設計創(chuàng)新大賽中，榮獲全國一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項。學院黨員教學成果、教材成果項目分別榮獲國家教學成果二等獎1項，自治區(qū)教學成果特等獎1項、二等獎2項，學院黨員榮獲首屆“全國教材建設先進個人”稱號，進一步激發(fā)了教師的創(chuàng)新動力。以實踐促技術創(chuàng)新，學院教師參加廣西職業(yè)技術技能類比賽，共獲自治區(qū)級獎項32項，一等獎11項、二等獎7項，三等獎12項，優(yōu)秀個人2項；參加全國職業(yè)技能類比賽獲一等獎1項。

結束語

通過探索高?；鶎狱h建與事業(yè)發(fā)展深度融合的意義、原則、路徑，本文認為通過黨建+“業(yè)務學習”“師資建設”“科學研究”“課程思政”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“教學改革”等六方面的融合，可以構建深度融合的創(chuàng)新路徑，進而推動教育事業(yè)高質量發(fā)展。未來，我們需要不斷加強研究和實踐，增進高校黨建工作與學校發(fā)展的緊密結合，為高校的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，激發(fā)新的活力。

參考文獻

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作者簡介：賴小華（1986— ），女，漢族，廣西欽州人，廣西建設職業(yè)技術學院，講師，碩士。

研究方向：黨建，思想政治教育。

郭海棠（1982— ），女，壯族，廣西百色人，廣西建設職業(yè)技術學院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

封炫妃（1996— ），女，漢族，廣西欽州人，廣西建設職業(yè)技術學院，講師，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：廣西建設職業(yè)技術學院2023年度校級思想政治工作理論與實踐研究專項課題“‘一站式’學生社區(qū)綜合管理模式下高校文化育人實踐研究”（課題編號：2023SZZXYB02）階段性成果。