提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動教育數(shù)字化轉型

殷欣 萬森

黨的二十大報告提出：推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。教師是教育數(shù)字化轉型的核心力量，其數(shù)字意識決定著教育數(shù)字化轉型的落實與創(chuàng)新，其數(shù)字素養(yǎng)影響著數(shù)字時代人才培養(yǎng)的質量。

鄭州外國語小學在教育數(shù)字化實踐中不斷探索，在此，筆者分享一下學校在鄭州市中原區(qū)“數(shù)字化學程”項目實施中提升教師數(shù)字素養(yǎng)的具體路徑。

明確教師素養(yǎng)提升面臨的實際問題。一是教師數(shù)字化意識薄弱。數(shù)字化意識是指客觀存在的數(shù)字化相關活動在教師頭腦中的能動反映，是教師在數(shù)字時代有效開展教育教學和持續(xù)發(fā)展的前提條件?，F(xiàn)階段，鄭州外國語小學的教師普遍認同數(shù)字技術資源對教育發(fā)展的重要作用，但對于借助數(shù)字技術開展教學改革、創(chuàng)新課堂模式等還不夠了解。二是教師數(shù)字技術知識與技能差異明顯。數(shù)字技術知識與技能是指教師在日常教育教學活動中應了解的數(shù)字技術知識與需要掌握的數(shù)字技術技能，是教師實現(xiàn)數(shù)字技術與教育教學深度融合的基本要求。目前，學校教師由于自身專業(yè)能力及知識儲備的影響，掌握更多的是課件制作、資料搜集等技術，對AI及虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代數(shù)字化技術的知識儲備相對較少。三是教師數(shù)字化應用片面化。數(shù)字化應用是指教師應用數(shù)字技術資源開展教育教學活動的能力，服務于教學設計、教學實施、學業(yè)評價、協(xié)同育人等教育教學全流程?，F(xiàn)階段，教師主要是利用數(shù)字化資源與技術制作電子教案、電子課件，或發(fā)布學習視頻、各學科試題等，在利用課中實時數(shù)據(jù)調整教學內容與教學方法、利用數(shù)字技術開展學生評價及實現(xiàn)家校協(xié)同育人等方面還存有不足。四是教師數(shù)字社會責任意識與能力有待提升。數(shù)字社會責任是指教師在數(shù)字化活動中要遵守道德和行為規(guī)范，這是教師開展公平包容、綠色發(fā)展、開放合作的數(shù)字教育的根本保障。教師開展數(shù)字課堂要保護好學生和自己的個人信息，遵循嚴格的篩選制作資源的標準，為學生提供健康、安全、有效的信息資源。同時，教師還要樹立明確的版權意識，充分尊重他人的知識產權。但在現(xiàn)實的教學中，部分教師并沒有給予學生辨別及甄選有效數(shù)字信息的指導。

基于問題的解決構建學校組織架構。一是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。教師數(shù)字素養(yǎng)指的是教師適當利用數(shù)字技術獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任。學校要引導教師樹立高度重視數(shù)字素養(yǎng)的意識，深刻把握提升教師數(shù)字素養(yǎng)的時代背景與現(xiàn)實需求，加強組織領導，健全教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展工作機制。例如，學?？赏ㄟ^線上線下培訓、觀摩學習、交流討論、實踐操作、評價反思等多種形式，幫助教師理解數(shù)字素養(yǎng)的價值、內涵及基本要求，激發(fā)教師發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的內在動力。二是架構“數(shù)字化學程”項目梯隊。學校以梯隊建設為抓手，提升教師的數(shù)字信息素養(yǎng)。該梯隊在校長的統(tǒng)一領導下，由各學科負責人牽頭引領。學科負責人根據(jù)學校教師的成長歷程、教學經(jīng)驗、知識技能等，將教師隊伍組建為引領團隊、骨干團隊、成長團隊、后備團隊，上層團隊直接負責下層團隊，各團隊之間分工明確，相互促進、相互銜接。

以沙龍活動提升教師數(shù)字意識。為進一步推進數(shù)字校園建設、提升師生數(shù)字素養(yǎng)，學校開展了“教師數(shù)字化素養(yǎng)提升”主題沙龍活動。一是從數(shù)字素養(yǎng)理論入手，探討如何應對數(shù)字時代的教學變革，并對提升師生數(shù)字素養(yǎng)給出切實可行的意見和建議；二是分析學校信息化建設情況，努力整合各類信息資源，提高學校管理的效率和精度；三是加強數(shù)字平臺應用，就學?！吧袑W趣”平臺、AI智能聽說系統(tǒng)等進行詳細介紹，并對操作過程中出現(xiàn)的幾種常見問題進行釋疑。

以專題培訓發(fā)展教師數(shù)字技能。學校邀請數(shù)字平臺專業(yè)技術人員定期為教師開展專題培訓，主題涵蓋“平臺功能介紹”“平臺任務建立與發(fā)布”“平臺數(shù)據(jù)反饋與評價”等，內容全面，能夠有效解決教師在使用數(shù)字平臺過程中的實際問題，提升教師的數(shù)字技術知識與技能。

以案例評比優(yōu)化教師數(shù)字應用效果。為了提升教師的數(shù)字技術應用能力，優(yōu)化課堂教學效果，學校開展了數(shù)字技術應用典型案例評選活動。案例要求以“課前”“課中”“課后”為主要教學場景，教師借助數(shù)字平臺，運用數(shù)字技術開展相應的教學設計，學生要借助平臺實現(xiàn)自主、合作、探究的新型學習模式，進而構建自主高效的課堂模式。

校級展評提升內涵。學校每周對數(shù)字課堂常態(tài)化推進情況進行反饋，授課教師對數(shù)字課堂的經(jīng)驗與不足進行反思，持續(xù)提升自身數(shù)字素養(yǎng)，保證教育教學質量不斷攀升。

區(qū)域交流借鑒經(jīng)驗。每月組織區(qū)域內學校進行走訪交流，研討數(shù)字課堂相關授課經(jīng)驗，并對共性問題進行集體商討，對個性問題則邀請專家進行一對一指導。

豫滬共研促進發(fā)展。與上海學校建立共研機制，利用線上與線下相結合的方式進行階段性研討，在研討中開拓數(shù)字化應用思維、轉變數(shù)字化教育思路，并在實踐的基礎上進行有針對性的研討，不斷促進教師數(shù)字素養(yǎng)的升級。

【本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“數(shù)字化教學資源與學科教學深度融合的實現(xiàn)路徑研究”階段研究成果（立項編號：JCJYC2321010063）】

（作者單位：鄭州外國語小學）