校長(zhǎng)說

李義靜

滄州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記、校長(zhǎng)

培養(yǎng)具有民族精神、國(guó)際視野、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的學(xué)生是我校的教育目標(biāo)，“書寫天地、博古開新”是我校的文化主題。我們認(rèn)為，讓學(xué)生了解、喜歡、體認(rèn)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑。

各民族文明互鑒共進(jìn)是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要?jiǎng)恿?。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際教育要遵循融合、多元的原則，以“立足本土”“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”來拉近學(xué)生與世界名校之間的距離。既不自輕自賤，也不妄自菲薄，要堅(jiān)定文化自信，以國(guó)際化視野縱覽全球，構(gòu)建具有中國(guó)特色的國(guó)際化教育模式，培養(yǎng)更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全球化人才。

張興煥

山東省平原縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)

德育工作不能走傳統(tǒng)封閉式的教育之路，應(yīng)該面向社會(huì)、面向世界、面向未來，逐漸向社會(huì)化、生活化、個(gè)性化轉(zhuǎn)型。一所優(yōu)秀的學(xué)校，應(yīng)注重德育工作的開放性、互動(dòng)性研究，具有創(chuàng)新思維。多樣性是世界的基本特征，也是人類文明的魅力所在。德育工作應(yīng)積極促進(jìn)全球多元文化的交流和融合，幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，指導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞異域文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、跨文化交流和理解的能力。

建設(shè)美麗家園是人類的共同夢(mèng)想。德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和解決環(huán)境保護(hù)、貧困、人權(quán)等全球性問題。

周玲

蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)

開門辦學(xué)需要教育與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際相融合。當(dāng)下，我們已積蓄了足夠走出國(guó)門、走向世界的力量。走出去，能夠看見世界、擁抱世界、接納多元、改變自我，給予自己無限成長(zhǎng)的可能；走出去，可以在遇見困難與解決困難中成長(zhǎng)，在新的領(lǐng)域中挖掘自己的潛能。

華羅庚等一代大師是學(xué)成歸來報(bào)效國(guó)家的楷模，是當(dāng)代出國(guó)留學(xué)生的精神榜樣。如今，中國(guó)為學(xué)生提供了走出國(guó)門看世界的底氣。在中西方文化的交融碰撞中，學(xué)生能夠吸收世界多元文化，鍛煉跨文化交流能力，在未來擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才華的空間。

王洪春

重慶市巫溪縣城廂小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)

好的教育應(yīng)是健康的、可持續(xù)的、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)與未來的。學(xué)校要用系統(tǒng)思維處理今天的質(zhì)量與明天的質(zhì)量、當(dāng)下的質(zhì)量與未來的質(zhì)量、表象質(zhì)量與隱性質(zhì)量的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生形成健全的人格、良好的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)該成為的人。隨著時(shí)代的變遷和教育需求的多樣化發(fā)展，教育工作者應(yīng)當(dāng)盤活可持續(xù)發(fā)展的源頭活水，秉承“尊重、適合、幸?！钡闹涡＠砟?，為學(xué)生提供適合的教育。強(qiáng)化“客服”意識(shí)，本著“尊重個(gè)性、全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)”的原則，培育良好的閱讀生態(tài)，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間與空間，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，辦好玩的學(xué)校，育會(huì)玩的孩子，真正做到“玩出快樂、玩出健康、玩出創(chuàng)意、玩出智慧”。

方景融

南通師范第一附屬小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)

從教育到國(guó)際教育，拓展的不僅是教育的視野，更是教育的時(shí)空。對(duì)幼教人而言，教育是當(dāng)下生活，更是未來發(fā)展。我們需要培養(yǎng)的是二十年、三十年以后的國(guó)家建設(shè)者和世界公民，教育的前瞻性、發(fā)展性不容忽視。

幼兒教育是啟發(fā)、是喚醒、是對(duì)話，教育的理念和方法要順應(yīng)未來世界公民的發(fā)展需要。幼兒教育要保持本質(zhì)不變，尊重兒童發(fā)展的基本規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)身心健康的未來人才為第一要義。新時(shí)代教育實(shí)踐中，我們既要在“看世界”的同時(shí)建立起“觀世界”的能力，又要在回應(yīng)當(dāng)下教育問題的同時(shí)強(qiáng)調(diào)研究的“精進(jìn)”，還要在提倡和踐行“五育并舉”的同時(shí)保持“德為先”的價(jià)值取向，培養(yǎng)有“中國(guó)底色”的世界公民。

韓志剛

山東省廣饒縣啟慧教育學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)

目前世界各國(guó)均在著力解決特殊教育問題。一方面，立法將特殊教育作為一項(xiàng)保護(hù)性公共事務(wù)與基本權(quán)利；另一方面，通過加大財(cái)政投入、提高師資隊(duì)伍水平、發(fā)展就業(yè)銜接體系等方式，促進(jìn)全納特殊教育的發(fā)展。這些政策和舉措，對(duì)促進(jìn)我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展具有重要的借鑒意義。

我校始終貫徹國(guó)家特殊教育方針，秉承“啟迪智慧，領(lǐng)航人生”的辦學(xué)理念，以“尊重生命、學(xué)會(huì)生存、聯(lián)系生活、融入社會(huì)、服務(wù)人民”為辦學(xué)方向，本著“用心培育，靜待花開”的從教理念，從特校就讀、康教融合、送教上門、隨班就讀和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面全面培養(yǎng)和提升特殊孩子的綜合水平，為他們更好地融入主流社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。