喚醒生涯動(dòng)力，點(diǎn)亮幸福人生

謝芳青

筆者在擔(dān)任深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)期間，以廣東省級(jí)課題“基于積極教育的新辦學(xué)校發(fā)展路徑研究”為抓手，通過積極教育“五位一體”的模式探索生涯教育發(fā)展路徑。學(xué)校形成了自上而下開展心理健康與生涯教育的工作機(jī)制，由校長(zhǎng)直接統(tǒng)籌，多部門聯(lián)動(dòng)，年級(jí)組落實(shí)執(zhí)行，心理教師、班主任、學(xué)科教師參與，社區(qū)、家長(zhǎng)等全力支持。

教師生涯規(guī)劃有助于教師認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，看到自身優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛能，增強(qiáng)工作動(dòng)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

教師對(duì)其職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)直接影響著他們的工作態(tài)度和工作行為，因此，在教師培養(yǎng)過程中，我們特別注重教師價(jià)值觀的引領(lǐng)和個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校積極打造富有溫度的教師述職文化，引導(dǎo)教師自覺且有意識(shí)地去總結(jié)、反思、分享自己的教育教學(xué)故事；通過教師分享會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮，充分發(fā)揮榜樣教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師們系牢思想“卡扣”，心中有責(zé)想干事。此外，學(xué)校活化用人機(jī)制，大力啟用“90后”擔(dān)任中層行政干部、年級(jí)長(zhǎng)、科組長(zhǎng)，為有想法、措施實(shí)、專業(yè)精的青年教師搭建創(chuàng)業(yè)干事的平臺(tái)；通過黨員大會(huì)、校長(zhǎng)黨課、教師座談會(huì)等活動(dòng)，讓教師明確立德樹人的根本任務(wù)，潛心教學(xué)、全心育人，引領(lǐng)他們成為“明人生幸福之道、明立德樹人之道、明向上向善之道”的教師。

與此同時(shí)，我們根據(jù)教師個(gè)人特質(zhì)和意愿，為不同階段的教師提供多種成長(zhǎng)路徑。如面向新入職教師開展破冰適應(yīng)團(tuán)輔、新教師崗前培訓(xùn)，并指導(dǎo)教師根據(jù)SWOT分析法對(duì)自身進(jìn)行正確評(píng)估，樹立職業(yè)目標(biāo)，完成職業(yè)生涯發(fā)展第一個(gè)五年規(guī)劃。例如，冬雪老師有思想、有闖勁，學(xué)校為其規(guī)劃學(xué)科軌道加速跑、管理軌道穩(wěn)步走、班主任工作快超越的發(fā)展路徑；王老師能力強(qiáng)，科組長(zhǎng)、骨干班主任雙肩挑，學(xué)校為其開辟學(xué)科發(fā)展和班級(jí)管理雙翼齊飛的成長(zhǎng)路徑；朱老師有賽課潛質(zhì)，學(xué)校便讓他在專業(yè)發(fā)展上大做文章……分層分步實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃，促使我校教師各美其美、美美與共。

自主性是人成長(zhǎng)的根本性力量。我校以“一事一物皆教育、時(shí)時(shí)處處是課程”的大生涯觀推行“自我管理、自主發(fā)展”的育人模式，在課程中、活動(dòng)中、實(shí)踐中、協(xié)同中積極育人。

堅(jiān)持課程育人，開設(shè)體驗(yàn)式生涯課程。學(xué)校構(gòu)建小學(xué)、初中、高中一體化的生涯課程目標(biāo)體系，涵蓋自我認(rèn)知、職業(yè)探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃、素養(yǎng)提升等內(nèi)容。小學(xué)階段以啟蒙教育為主，初中階段以啟航教育為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，認(rèn)知職業(yè)責(zé)任，初步建立職業(yè)志向。課程實(shí)施途徑有三：一是注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，在學(xué)科中滲透生涯教育理念，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；二是以學(xué)生為主體，打造體驗(yàn)式、探究式的班會(huì)課；三是以多元智能理論為依據(jù)，開發(fā)校本選修課程，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供豐富的課程資源。

堅(jiān)持活動(dòng)育人，拓展體驗(yàn)式學(xué)生活動(dòng)。在生涯體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上，我們結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原理，充分做到了從“聽人說”了解職業(yè)、“親眼見”感受職業(yè)、“深入談”對(duì)話職業(yè)到“作分享”暢談感悟的序列推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生由點(diǎn)及面、由淺入深地了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)年初，聚焦校園適應(yīng)，開設(shè)“‘點(diǎn)燃·喚醒’一起向未來”主題開學(xué)課程、新生破冰團(tuán)輔及新生銜接課程，通過有趣的入學(xué)培訓(xùn)與闖關(guān)游園會(huì)，幫助新生盡快適應(yīng)校園生活；學(xué)期中，聚焦個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持開展盛大的校園活動(dòng)，搭建多元實(shí)踐平臺(tái)，如國(guó)際文化節(jié)、體育節(jié)等，讓每位學(xué)生都能展示并發(fā)展自身的個(gè)性特長(zhǎng)；假期里，聚焦生涯探索，大力推進(jìn)走進(jìn)企事業(yè)單位、省內(nèi)外研學(xué)旅行、生涯人物訪談等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著研究性任務(wù)走進(jìn)社會(huì)，近距離感受職業(yè)生活與社會(huì)變遷。

父母是孩子生涯規(guī)劃的重要助力者。我校作為廣東省家校社協(xié)同育人試點(diǎn)學(xué)校，通過健全育人支持系統(tǒng)、開設(shè)“幸福配方”課程，引領(lǐng)家長(zhǎng)在家庭教育中激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃孩子心中的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的生長(zhǎng)潛能。

健全育人支持系統(tǒng)，保障生涯教育實(shí)施。一是堅(jiān)持開展“父母成長(zhǎng)學(xué)院”為生涯教育導(dǎo)航，邀請(qǐng)生涯教育專家、心理骨干教師與家長(zhǎng)分享生涯育人經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的天性、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做孩子的支持者、信任者，而不是控制者、打擊者。二是通過“萬師訪萬家”為學(xué)生的生涯教育引路。學(xué)校在進(jìn)行家訪的時(shí)候，注重轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

開設(shè)“幸福配方”課程，促進(jìn)生涯教育落地。一是家委和班主任經(jīng)常組織班級(jí)特色活動(dòng)，開拓生涯教育路徑。如中學(xué)部家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生前往深圳大學(xué)進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，通過參觀校園、導(dǎo)師面對(duì)面交流、學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制定人生目標(biāo)，追求卓越。二是聘請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)擔(dān)任兼職生涯導(dǎo)師，開設(shè)“幸福配方”課程，定期組織形式多樣的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，拓寬學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

自建校以來，學(xué)校堅(jiān)持以“幸福生涯教育”打造辦學(xué)特色，依托全國(guó)生涯教育“明師工作室”課題項(xiàng)目，整合國(guó)內(nèi)、區(qū)域、集團(tuán)的豐富資源，全面推進(jìn)體驗(yàn)式生涯教育，經(jīng)過五年的沉淀，已步入快速穩(wěn)健的發(fā)展軌道，逐步實(shí)現(xiàn)了“教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)，家長(zhǎng)幸福地陪伴”的辦學(xué)愿景。

【作者單位：深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）龍津中學(xué)】