多元文化體系推進(jìn)學(xué)校管理改革

文/于玉芳

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多元文化體系推進(jìn)學(xué)校管理改革

文/于玉芳

東新小學(xué)屬?gòu)S礦剝離學(xué)校，地處福建省三明市梅列區(qū)徐碧村，原屬城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)因徐碧村重新規(guī)劃，學(xué)校處于舊城改造中心。經(jīng)筆者深入了解學(xué)校情況后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理改革勢(shì)在必行，因此，通過(guò)“提煉精神、抬升品位、熔鑄特色”等途徑，構(gòu)建多元文化體系，推進(jìn)學(xué)校管理改革。

提煉精神

依據(jù)素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，東新小學(xué)本著繼承與創(chuàng)新的原則，在傳承學(xué)校原有辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要、學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)校的發(fā)展定位出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、育人環(huán)境優(yōu)良化、學(xué)校管理規(guī)范化、教學(xué)手段現(xiàn)代化等方面進(jìn)行有益探索，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學(xué)校始終堅(jiān)持“立德立人，追求卓越”的辦學(xué)宗旨；遵循“辦有智慧的教育，育有底氣的新人”的辦學(xué)理念；保持“博學(xué)博愛，盡心盡責(zé)”的教風(fēng)；傳承“學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)，學(xué)好好學(xué)”的學(xué)風(fēng)；恪守“自信自強(qiáng)，求真求特”的校風(fēng)，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

提升品位

辦學(xué)條件日臻完善 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展這一戰(zhàn)略目標(biāo)，改善辦學(xué)條件是重中之重。東新小學(xué)在上級(jí)主管部門的正確引導(dǎo)扶持下，抓住徐碧舊城改造的契機(jī)，在吉祥府邸、美地大道等房地產(chǎn)商大力捐助下，學(xué)校辦學(xué)條件日臻完善。

一是改造校園環(huán)境。學(xué)校先后對(duì)小操場(chǎng)、圍墻、校門、校園景觀、下水道、木制門窗、墻面、衛(wèi)生間等校園環(huán)境進(jìn)行改造或更新。目前，學(xué)校校園規(guī)范，布局合理，達(dá)到了美化、綠化、凈化、香化的效果。

二是改善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校更新了班級(jí)多媒體，實(shí)現(xiàn)“班班通”；更新了學(xué)生電腦，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)“一人一機(jī)”、教師辦公人手一機(jī)；配備了鋼制班級(jí)講臺(tái)、書桌；建立了功能錄播室、跆拳道館、心健室、七彩屋；添置了乒乓球桌、籃球架以及單雙桿、天梯等體育器械。

三是完善信息技術(shù)裝備。學(xué)校信息技術(shù)不斷完善，圖書室計(jì)算機(jī)管理化，配有校園廣播系統(tǒng)和有“校園最亮的眼睛”之稱的LED電子宣傳板；建立校園網(wǎng)、FTP文件傳輸系統(tǒng)和辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公；成立網(wǎng)絡(luò)信息管理中心和教學(xué)資源庫(kù)。

制度體系日臻完備 學(xué)校為健全、完善、補(bǔ)充各項(xiàng)管理制度，形成一個(gè)凸顯本校優(yōu)勢(shì)，具有學(xué)校特色的比較規(guī)范、高效的組織管理系統(tǒng)和制度體系。學(xué)校通過(guò)校務(wù)會(huì)、教代會(huì)陸續(xù)出臺(tái)了實(shí)體性制度36項(xiàng)，程序性制度18項(xiàng)，呈現(xiàn)出“制度健全、職責(zé)分明、流程順暢、運(yùn)轉(zhuǎn)有序”的嶄新工作格局。

此外，校務(wù)公開制度健全，能通過(guò)校務(wù)公開欄、校務(wù)會(huì)、教師會(huì)、公開信等方式，及時(shí)公開學(xué)校收費(fèi)、招生事務(wù)、財(cái)務(wù)管理、工程建設(shè)項(xiàng)目、大宗物品采購(gòu)、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)懲任免、廉政建設(shè)等。

校園文化日臻成熟 學(xué)校文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。環(huán)境可以培養(yǎng)人、造就人、改造人，努力為學(xué)生創(chuàng)建一流的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為學(xué)校整體工作的一項(xiàng)大事。

一是墻壁會(huì)“說(shuō)話”，長(zhǎng)廊巧“育人”。首先，建設(shè)“禮義文化墻”。學(xué)校“禮義文化墻”，墻上展示了“仁、義、智、勇、儒、信、誠(chéng)、道、恒”的儒學(xué)精髓?！岸Y義文化墻”的一組“孔子雕塑”實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的對(duì)話。學(xué)校通過(guò)這種方式，將儒學(xué)精髓逐步內(nèi)化為自覺自律的人文素養(yǎng)，讓師生在濃郁的儒家文化氛圍中，知禮重義。

其次，“百米長(zhǎng)廊”巧育人。以簡(jiǎn)潔的文字詮釋深刻的道理，以清新的畫面展現(xiàn)為人之道。

最后，溫馨提示顯真情。教學(xué)樓內(nèi)、宣傳櫥窗，名人字畫點(diǎn)綴恰到好處。各個(gè)樓梯上，懸掛著從學(xué)生中征集來(lái)的溫馨提示語(yǔ)，如“別把走道當(dāng)跑道，別把游戲當(dāng)柔道”“在這里畫得再好，也得不到別人的表?yè)P(yáng)”“請(qǐng)把迷路的垃圾撿回家”“學(xué)習(xí)波斯貓，輕聲慢步”……當(dāng)你在角落里，趁人不注意，想拋棄文明與禮儀時(shí)，抬眼間，墻壁上就有類似這樣的溫馨話語(yǔ)提醒你，即使無(wú)人也促使你自律。

二是石頭能勵(lì)志，花草陶冶情。在學(xué)校校園的許多地方，坐臥著不同形態(tài)的石頭，這些石頭可不是隨便擺設(shè)的，它們是東新小學(xué)的文化石、勵(lì)志石，彰顯著學(xué)校以“愛”育人的辦學(xué)特色。

在學(xué)校小操場(chǎng)中央，有一塊鐫刻著“愛”字的巨石，它體現(xiàn)了學(xué)校傳遞“愛”的育人主旨。背面書寫著“潤(rùn)物無(wú)聲”幾個(gè)大字，表現(xiàn)學(xué)校教師從細(xì)微處著手，向需要處著眼的育人理念。文化石周圍環(huán)繞一個(gè)大圓形綠化帶，讓學(xué)生在優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境中受到感染和熏陶，充分發(fā)揮校園環(huán)境“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育魅力。在“托日”周圍環(huán)繞數(shù)塊喻為“空氣、陽(yáng)光、水”的小石以及“和”石，象征著師生們?cè)诤椭C的校園、社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)。

此外，教學(xué)樓四周樹木成行，寓意深刻。校樹——榕樹，旺盛蒼翠，是生命頑強(qiáng)的象征，是開拓進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的精、氣、神的象征，喻示著東新人必將迎著風(fēng)雨茁壯成長(zhǎng)；?；āす穑愊闵钸h(yuǎn)，是吉祥高潔的象征；東新精神——竹子，奮發(fā)向上，節(jié)節(jié)攀登；東新體育精神——皇后葵，更快、更高、更強(qiáng)！

三是班級(jí)展特色，溫馨創(chuàng)小家。班級(jí)文化建設(shè)一直以來(lái)都是學(xué)校德育工作的著力點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)是否具有良好的班風(fēng)，首先要看這個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)，它具有一股無(wú)形的教育力量，牽引著全班學(xué)生。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，融洽地與同學(xué)相處，與教師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

在構(gòu)建班級(jí)文化中，學(xué)校根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡和心理特征，提倡“一年段一主題，一班級(jí)一特色”的建設(shè)理念。低段以習(xí)慣養(yǎng)成為主題；中段以書香閱讀為主題；高段以心健教育為主題。各班級(jí)圍繞主題，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，制定追求目標(biāo)，大膽設(shè)計(jì)，精心布置，并執(zhí)行“一周一更新、一月一評(píng)比、一學(xué)期評(píng)十佳”的管理方式，凝聚班級(jí)合力，最大限度地發(fā)揮班級(jí)全部功能。

熔鑄特色

為切實(shí)做到辦學(xué)有新思路，發(fā)展有新突破，實(shí)現(xiàn)“辦有智慧的教育，育有底氣的新人”的辦學(xué)理念，學(xué)校以“發(fā)展”為第一要?jiǎng)?wù)，啟動(dòng)“611計(jì)劃”，即“學(xué)校管理上等級(jí)”“辦學(xué)條件上水平”“師資隊(duì)伍上層次”“教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階”“德育工作有實(shí)效”“辦學(xué)特色出成果”六大目標(biāo)；構(gòu)建“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人”五育并舉的教育模式和“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的育人體系，將辦學(xué)目標(biāo)推向一個(gè)新的高度。

學(xué)校要發(fā)展，必須要有自己的靈魂，構(gòu)建學(xué)校和諧的發(fā)展體系，形成全校凝聚力的精神力量和團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)的精神紐帶，是內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)核。學(xué)校緊緊圍繞“用愛心和智慧托起明天的太陽(yáng)”的教育主旋律，架構(gòu)了“三色工程”的育人管理模式，從一個(gè)閃念逐漸發(fā)展為行動(dòng)指引，轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)，并成為學(xué)?！?11”計(jì)劃的有效載體。

紅色工程——做文明人 “紅色工程”的核心理念是讓師生做個(gè)“文明人”，從細(xì)微處入手，向需要處著眼。

金色工程——做智慧人 “金色工程”實(shí)踐著東新小學(xué)“智慧教學(xué)，師生成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，旨在全面提升師生的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)，做個(gè)學(xué)識(shí)淵博、健康快樂的智慧人，讓“智”成為“心”的自然。該工程對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)、教育教學(xué)，提出了“四動(dòng)”的具體要求：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——提升教師“三養(yǎng)”；課題帶動(dòng)——促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)；同伴互動(dòng)——促進(jìn)教育均衡發(fā)展；校際聯(lián)動(dòng)——實(shí)現(xiàn)教育資源共享。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了目標(biāo)：學(xué)習(xí)中進(jìn)步；學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)中發(fā)展；學(xué)習(xí)中超越。

藍(lán)色工程——做個(gè)性人 “藍(lán)色工程”意在為師生搭建平臺(tái)，展現(xiàn)師生個(gè)性特長(zhǎng)，提升師生綜合素質(zhì)，做有思想的個(gè)性人，讓“個(gè)性”擁有“心”的自由。

“三色工程”育人管理模式，象征著陽(yáng)光人格、陽(yáng)光學(xué)業(yè)、陽(yáng)光個(gè)性“三位一體”的育人觀，讓孩子們?cè)跂|新這片沃土上，沐浴著陽(yáng)光雨露，健康快樂地成長(zhǎng)！

“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心態(tài)決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)。”這是學(xué)校管理改革的縮影。在通往學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須“求真、求實(shí)、求變、求新”，以適應(yīng)新的教育發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)校管理走上新臺(tái)階，更好地實(shí)現(xiàn)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

（作者單位：福建省三明市梅列區(qū)東新小學(xué)）