插上夢想的翅膀，讓語言藝術(shù)飛翔

文/原 晶

?

QingShaoErBoYinZhuChiGongZuoShi·青少兒播音主持工作室

插上夢想的翅膀，讓語言藝術(shù)飛翔

文/原 晶

馬云說過：“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？”農(nóng)民沒有夢想，等于放棄收獲；家庭沒有夢想，等于放棄富裕；國家沒有夢想，等于放棄疆域；教育沒有夢想，等于放棄未來。一種沒有夢想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。然而，這不是一個造夢的時代，而是一個離夢想更近的年代。當夢想在一些人身上成為“白日夢”時，很多堅持追夢的人已經(jīng)在語言藝術(shù)教育的天空中自由翱翔。

播音主持不只是一門學科，更是學生語言夢想的塑造者，還是將來更廣泛就業(yè)的敲門磚。通過對孩子進行更規(guī)范、更權(quán)威、更生動的播音專業(yè)教育，可以充分調(diào)動孩子學習語言表達的積極性，發(fā)揮孩子的表達天賦，讓孩子在學習播音的過程中獲得健康的心態(tài)，進而在潛移默化中使孩子形成完善的人格。

由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，到新理念下的養(yǎng)成教育

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，通常都是老師講，學生聽，老師考，學生答。學生在整個教學過程中都始終處于被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重擔。因此，改變傳統(tǒng)教學模式，打造適應(yīng)新課改要求的高效課堂模式勢在必行。在新的歷史環(huán)境下，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人？怎樣使“素質(zhì)教育”不再成為文件和墻上的口號，而變得更加具體、生動，具有可操作性？這些成為了廣大教育工作者反復思考的課題。

針對此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：要加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。“養(yǎng)成教育”這一教育理念正在逐漸取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。“養(yǎng)成教育”既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，還包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。以此幫助學生成才、助力教師成長、打造特色學校，這也是素質(zhì)教育的一種藝術(shù)化呈現(xiàn)形式。

隨著“養(yǎng)成教育”理念的逐步推廣，中小學藝術(shù)教育、中青年藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)培訓也在隨之不斷升溫。2014年1月26日教育部公布了《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，內(nèi)容中指出，國家將從2015年開始對中小學校和中等職業(yè)學校學生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，相關(guān)結(jié)果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的內(nèi)容之一以及學生中考和高考錄取的參考依據(jù)。通過一系列相關(guān)藝術(shù)和社會實驗課程對課堂教學的滲入，來優(yōu)化教學過程，促進學生全面發(fā)展。同時，教師還可以通過課程更深入地針對學生實際因材施教，提升教育水平，實現(xiàn)自身發(fā)展。

如果說學校是百舸競發(fā)的船的話，那么每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有盡早揚起特色建設(shè)的帆，才能乘風破浪去遠航。這也是為落實特色學校創(chuàng)建，推動學校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，逐步形成“學校個性化、特色化”發(fā)展格局的重要舉措?；诓煌鐣尘昂筒煌彝ケ尘吧吹膶嶋H情況，尊重學生的發(fā)展規(guī)律，讓學生在義務(wù)教育階段愉快地成長，促進各校師生語言能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，很多學校開始著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，全面發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)特長，廣泛開展多彩的課余活動，塑造學校的品牌，這也成為了很多學校踐行“養(yǎng)成教育”理念的風向標。

語言是藝術(shù)的基礎(chǔ)，播音是語言的升華

在眾多的藝術(shù)門類里，語言藝術(shù)可以說是方興未艾又標新立異的一支。它是運用語言的手段創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)形式。它是人們敞開心扉的交流形式；是人們搭架心靈橋梁的快捷方式；是人們情感交集的抒發(fā)模式；是人們釋放悲喜的表達公式?？梢哉f，語言藝術(shù)是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，而又在在深度和廣度上遠遠超過了其他藝術(shù)形式。

為什么這樣說呢？雖然所有的藝術(shù)形式都會在不同程度上表現(xiàn)作家、藝術(shù)家的審美意識和對生活的認識，從而具有一定的思想性。但在各類藝術(shù)中，還是語言藝術(shù)的形象最富有深刻和思想性。語言藝術(shù)之所以具有這種優(yōu)勢和特長，與它的展現(xiàn)形式為語言這種媒介是分不開的，因為只有語言才能直接表達人們的思想，語言的藝術(shù)表現(xiàn)力是所有藝術(shù)中最強的。

而對于語言藝術(shù)來說，播音主持這種表現(xiàn)形式，又是對語言藝術(shù)的一個升華。播音語言的特點是以提高語言的傳播質(zhì)量為目標的，它以聲傳情，聲情并茂，悅耳動聽。同時，播音語言又有著親切感和分寸感，通常我們在使用播音語言時，都會自覺地創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境和氛圍，使聽眾、觀眾倍感親切，從而更愿意敞開心扉，了解語言內(nèi)容，達到信息共享的目的；播音語言還擁有著恰當?shù)姆执绺?。通常播音語言都充滿著尊重、體貼、通達、友善。既不高高在上、頤指氣使，又不唯唯諾諾、乞求憐憫。這些言語上的“平等”，會使我們在人際交流中表現(xiàn)得更加自如、得體。

播音教學走進校園，輔助課堂效率提升

目前，我們中小學的語文教育還不能全面地涵蓋“語”和“文”兩個重要的領(lǐng)域。為了應(yīng)對考試，語文教學往往不自覺地偏向于“文”的灌輸，而忽視了“語”的培養(yǎng)，特別是有聲語言能力的培養(yǎng)。這使得很多孩子說話發(fā)音不準確、缺乏自信不敢當眾表達自己、說話言之無物等。而語言能力的培養(yǎng)，對學生整體素質(zhì)的提升是大有益處的，它會使孩子在同齡人中的表現(xiàn)日漸突出。在生活中，凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。讓每個孩子都能成為小小藝術(shù)家，為孩子未來的成長和發(fā)展畫上美好藍圖，這是我們作為教育工作者的最大心愿！

同時為了貫徹教育部“一校一特色”的指示精神，打造各學校特色教育建設(shè)，很多學校紛紛創(chuàng)建“一校一品”的辦學特色。這是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措?！耙恍Ｒ黄贰保匆粋€學校根植于本地區(qū)地域傳統(tǒng)文化底蘊，立足學校人文素養(yǎng)，綜合學校環(huán)境條件，構(gòu)建自我品牌或鮮明特色，積聚各方“正能量”。

那么，如何能“品”出特色、“品”出校風，“品”出健康，讓學生在學習中塑造個性、培養(yǎng)氣質(zhì)呢？把播音特色教學融入常規(guī)的課堂，無外乎是解決中小學生的綜合素質(zhì)發(fā)展課題的良方。因為語言表達是青少兒素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是促進師生綜合素質(zhì)全面提高、實現(xiàn)中小學生生命價值的良好載體。播音主持專業(yè)的學習能完整地囊括學生非智力因素發(fā)展的任何一個角度和任何一個細節(jié)。

播音教學融入課堂，不但對學生文史知識、語言文化有所熏陶，還會涉及道德修養(yǎng)、演講與口才、表達藝術(shù)、邏輯思維以及情商管理等一系列方面的培養(yǎng)。青少兒學習播音主持，可以體會通過朗誦、故事、主持詞等形式，學習韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化來表現(xiàn)不同情緒，并加入適當?shù)闹w語言做輔助表演。這樣不僅能鍛煉孩子在公眾場合進行自我展示的信心和表現(xiàn)力，提高其語言表達能力，還能讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力，有效增強學生自信心，促進身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時機地抓緊對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)與訓練，把握孩子的關(guān)鍵期進行教育。另外，播音教學不同于常規(guī)傳統(tǒng)教學的是，它會采用一套“玩”與“學”相結(jié)合的寓教于樂的教學模式，這樣的教學模式更易于教師靈活運用與學生高效的學習。

學 語言能力的培養(yǎng)，是對學生具有終身影響的基礎(chǔ)能力。無論哪種藝術(shù)培養(yǎng)，都離不開長期的學習與訓練，久而久之，勢必會枯燥乏味。而播音主持專業(yè)的教學，通常會摒棄傳統(tǒng)的說教式授課模式，寓教于樂，讓孩子們在游戲中掌握語言表達的技巧，在互動中領(lǐng)略語言藝術(shù)的魅力。對于學生來說，它有很大的趣味性，所以學習起來心態(tài)會既放松又積極。這也是學生們在繁重的課業(yè)任務(wù)下，釋放學習壓力的一種選擇。

玩 如果說，播音主持的“學”為孩子們插上了夢想的翅膀，那么，各種形式的“玩”就是他們自由翱翔的天空。學習播音離不開大量的實踐，這就需要更多展示的舞臺給孩子去表現(xiàn)。電視節(jié)目錄制、主題活動、冬夏令營、語言藝術(shù)大賽、小記者活動等等，這些豐富多彩的語言藝術(shù)活動，都會讓學生在“玩”的過程中，學到了知識，收獲了經(jīng)驗，掌握了技能。同時學校也可以借此舉辦各種精彩紛呈的課余活動，這都將成為學生施展才華、張揚個性的舞臺，也將是學校展示社團文化成果的良好契機。

學習了解播音專業(yè)，引領(lǐng)成就孩子未來

人們常說，有文采的人不一定是人才，可有口才的人一定是人才。有專家在分析兒童心理與成長報告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，卻越來越沉默。語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。語言表達的優(yōu)劣對學生的學習以及未來的工作都會產(chǎn)生舉足輕重的影響。

在學生時期學習播音主持，其實也是豐富閱讀、積累經(jīng)驗的過程。在這個過程中，孩子們具備了廣泛的閱讀經(jīng)驗和豐富的知識積累，才會擁有廣闊的精神視野，才能形成卓越可靠的鑒別能力和準確可靠的判斷能力。無論學生未來在哪個領(lǐng)域，能否成功，最終都取決于一種更為內(nèi)在的東西，那就是他（她）的精神氣質(zhì)，而這些都能從播音教學中獲得。

發(fā)音標準 我們生活在一個民族大融合的國家，但又“十里不同音”。所以擁有標準動聽的發(fā)音，無疑會對我們的人際交往、辦事溝通大有益處。因為氣動而有聲，由聲而成字，字準而意明。如果說發(fā)音的色彩像畫家的調(diào)色板，越豐富就越傳情的話，那么標準的發(fā)音就是畫家的畫筆，做工越細致勾畫的越精準。播音主持中的拼音學習、口型糾正就是字音標準的關(guān)鍵，字音響亮的保證。這也是播音教學里最基礎(chǔ)最重要的學習部分，也會為學生日后走上社會能夠更好地與人交流打下良好基礎(chǔ)。

提升氣質(zhì) 氣質(zhì)是根據(jù)人的姿態(tài)、長相、穿著、性格、行為等元素結(jié)合起來給別人的一種心理感覺，好的氣質(zhì)往往令人印象深刻。塑造完美氣質(zhì)，不是一朝一夕就可以做到的，但它可以在播音專業(yè)的學習中慢慢積累，學習播音主持，可以外修形體，內(nèi)修品質(zhì)，由此逐漸提升孩子的完美氣質(zhì)。良好的氣質(zhì)需要從小培養(yǎng)，如果一個彬彬有禮、談笑自如、落落大方的孩子，總是能給人們留下良好的印象；如果一群孩子都知曉禮儀、表達流暢、思維敏銳，勢必會為校園增添一抹絢麗的色彩。

懂得禮儀 細節(jié)決定成敗，在與人交往的過程中，禮儀是最容易被大家忽視，也是最為重要的一環(huán)。禮儀是社會交往中使用頻率較高的日常禮節(jié)。一個人生活在社會上，要想讓別人尊重自己，首先要學會尊重別人。這些禮儀的培養(yǎng)就可以通過對播音專業(yè)的學習來實現(xiàn)，因為播音主持專業(yè)學習的本身，就是藝術(shù)環(huán)境的熏陶、肢體語言的不斷深化、優(yōu)秀文學作品的廣泛接觸、各類知識的廣泛吸收，從而使得人們的舉止變得優(yōu)雅、言談更加得體、內(nèi)涵逐漸豐富。

改變性格 性格決定命運，性格主宰人生。人的性格滲透于行為的方方面面，同時也影響生活的方方面面。相較于性格內(nèi)向的孩子來說，活潑好動、善于言談、性格外向的孩子往往適應(yīng)社會能力更強。學習播音主持，可以通過“解放天性”訓練讓性格內(nèi)向的孩子慢慢打開內(nèi)心，待人接物也會變得更加放松、自如。另外，學習播音主持上臺表現(xiàn)的機會也會增多，學生可以經(jīng)常上臺去朗讀、演講、模擬主持等等，而這些訓練都是改善性格上的懦弱、自卑的有效途徑。

助力升學 和音樂、美術(shù)、舞蹈等其他門類的藝術(shù)形式不同，音樂、美術(shù)類的學生從小就要開始專業(yè)訓練，達到高考水平要花數(shù)年時間，而且高強度的枯燥的專業(yè)訓練并非人人都能承受，多少還會影響文化課的學習時間，投入和產(chǎn)出往往不能對等。而播音主持的教育則不同，它不僅不會影響文化課的學習，還會有助于文化課成績的提升，尤其是語文水平。而且播音專業(yè)的學習不分年齡，任何年齡段開始學習都不算晚，在老師有針對性的指導下，短期提高成績的效率也很高。

此外，因為語言貫穿人的一生，它對一個人的邏輯思維能力、控場能力、臨場應(yīng)變能力都非常有益，所以它對學生將來的就業(yè)也有頗多益處。除了電視臺、廣播電臺，如今更多的企事業(yè)單位也更青睞有著優(yōu)雅舉止、良好談吐的員工，同時能擁有優(yōu)雅舉止、良好談吐也是求職面試時的一塊敲門磚，能讓人在眾多競爭者中脫穎而出，讓畢業(yè)生在就業(yè)的道路上能夠擁有更多的選擇。所以說，學習播音主持就是一個自我完善和激發(fā)潛能的過程，而這豐富的學習經(jīng)歷和體驗，將使學生的人生更加豐富多彩而有意義！

有人說：“世界上最貧窮的人是沒有夢想的人。”如果有夢，誰都可以飛翔。 播音主持不只是一門學科，更是學生語言夢想的塑造者，還是將來更廣泛就業(yè)的敲門磚。對此，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會應(yīng)運而生，旨在通過對播音專業(yè)更規(guī)范、更權(quán)威、更生動的教育，充分調(diào)動孩子學習語言表達的積極性，發(fā)揮孩子的表達天賦。讓孩子在學習播音的過程中獲得健康的心態(tài)，進而在潛移默化中使孩子形成完美的人格，由此提升自身的綜合素質(zhì)，助推學校的特色教學，為學生插上夢想的翅膀，讓學校在特色教育的天空中自由翱翔！