抓住本質(zhì)性內(nèi)涵發(fā)展

馬陸亭

年輪新啟，萬(wàn)物有本，本即我是我。做好自己，才能更好貢獻(xiàn)客觀世界。

新時(shí)代發(fā)展的主題是高質(zhì)量，高質(zhì)量的核心在內(nèi)涵。內(nèi)涵是一事物區(qū)別于它事物的本質(zhì)屬性，是事物“類(lèi)”的差異所在及核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在過(guò)去不具備條件的時(shí)候或尚未到高質(zhì)量發(fā)展階段，我們可以圍繞著核心內(nèi)涵在外圍創(chuàng)造條件謀發(fā)展，而一旦進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代就必須牢牢抓住本質(zhì)屬性來(lái)發(fā)展，以保證發(fā)展不跑偏。否則，就是沒(méi)抓準(zhǔn)主責(zé)主業(yè)，甚至發(fā)生“荒自己的田”。

教育是使人社會(huì)化、現(xiàn)代化和不斷自我完善的基本手段，是有目的、有目標(biāo)、有組織地幫助一代代新人成長(zhǎng)的過(guò)程，因此其最本質(zhì)的內(nèi)涵就是促進(jìn)人的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是健康、科學(xué)、全面加特色，基礎(chǔ)教育階段尤為明顯。在實(shí)施教育的過(guò)程中，有助于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)就須堅(jiān)守，無(wú)助于成長(zhǎng)的內(nèi)容就要摒棄，還須適應(yīng)科技的發(fā)展要求而與時(shí)俱進(jìn)。

年青一代經(jīng)由高等教育或職業(yè)教育進(jìn)入工作崗位，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)通過(guò)科學(xué)技術(shù)孕育產(chǎn)品而生，高等教育的本質(zhì)內(nèi)涵在創(chuàng)新，職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵在技能。經(jīng)由高等教育，畢業(yè)生在工作后可以應(yīng)對(duì)各種變化，由此形成社會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)；而經(jīng)由職業(yè)教育，畢業(yè)生在崗位上能熟練處理工作，因此構(gòu)成產(chǎn)品質(zhì)量的保障。

高職教育既是職業(yè)教育，也是高等教育。其職業(yè)性體現(xiàn)在熟練技能人才培養(yǎng)上，其高等性體現(xiàn)在所獲技能建立在“以科學(xué)原理為基礎(chǔ)的現(xiàn)代技術(shù)”之上。因此，高職教育培養(yǎng)出的人才具有“以現(xiàn)代技術(shù)為依托”的高技能。這即是高職教育的本質(zhì)內(nèi)涵，在不改變職業(yè)教育“技能”這一“類(lèi)”的特征上延伸發(fā)展。

高等教育是專(zhuān)業(yè)教育，按照法律規(guī)定培養(yǎng)的是高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。具體說(shuō)到通識(shí)教育等，則涉及到育人的不同理念。當(dāng)然隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的“專(zhuān)業(yè)化”培養(yǎng)任務(wù)會(huì)后移到研究生階段完成。高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生畢業(yè)后要能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事工作、要能解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，這就提出了發(fā)展性，即能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。畢業(yè)生個(gè)人的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)工作的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，并由個(gè)人工作的創(chuàng)新而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是高等教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

創(chuàng)新發(fā)生在思維層面，不斷學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題都離不開(kāi)積極主動(dòng)有效的思維，所以高等教育在學(xué)業(yè)上的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)是有組織的育人過(guò)程，課程、課堂、教學(xué)計(jì)劃等都必須關(guān)注建立在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之上的思維能力培養(yǎng)。大學(xué)的辦學(xué)模式、學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理制度等也要能促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)，由此在校園里形成有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍。

高等教育還有其他的基本功能，也都應(yīng)圍繞創(chuàng)新這一核心內(nèi)涵來(lái)實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)最為密切，不創(chuàng)新就沒(méi)有科研，科研要針對(duì)問(wèn)題解決，不解決問(wèn)題的科研是假科研，只是不同高校著眼解決的問(wèn)題不同；社會(huì)服務(wù)要以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展，無(wú)論知識(shí)遷移應(yīng)用還是科技開(kāi)發(fā)推廣都屬高校的分內(nèi)職責(zé)，即所謂基本功能之義，由此推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展；國(guó)際交流與合作是促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的有效途徑，大學(xué)是天然的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型組織，開(kāi)放是大學(xué)組織屬性，學(xué)者通過(guò)思想交流學(xué)術(shù)合作共同提升大學(xué)的創(chuàng)新水平；文化傳承與創(chuàng)新涉及在繼承中發(fā)展，發(fā)展不忘本色，更有著守正創(chuàng)新的使命擔(dān)當(dāng)。

高等教育發(fā)展的根本在創(chuàng)新，國(guó)家對(duì)大學(xué)的期盼也在創(chuàng)新，高校的教育、科技、人才合力要在創(chuàng)新的氛圍中一體統(tǒng)籌推進(jìn)。

[責(zé)任編輯：于 洋]