以中原傳統(tǒng)文化提升美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

在當(dāng)下社會(huì)迅猛發(fā)展和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，職業(yè)素養(yǎng)已然成為促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的重要因素。中原傳統(tǒng)文化，這一華夏民族文化瑰寶，內(nèi)蘊(yùn)深厚的職業(yè)道德觀念、禮儀規(guī)范、勤勉奮斗精神以及創(chuàng)新思維，對(duì)于培育和提升美院大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有不可估量的深遠(yuǎn)影響。本文致力于探究中原傳統(tǒng)文化對(duì)于增強(qiáng)美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的獨(dú)特作用及具體實(shí)施方法。通過(guò)深入挖掘中原傳統(tǒng)文化的核心要素，并巧妙融合現(xiàn)代教育思想，提出一系列實(shí)用且高效的策略，以全面提升美院大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 中原傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

1.1 誠(chéng)信為本的職業(yè)道德

中原傳統(tǒng)文化中，誠(chéng)信被視為人的立身之本。正如古語(yǔ)所言：“言必信，行必果?！鄙钍苤性瓊鹘y(tǒng)文化熏陶的人們，始終把誠(chéng)實(shí)守信看作是為人處世的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)信，不僅是一種高尚的品德，更體現(xiàn)了一種深厚的社會(huì)責(zé)任感。在職場(chǎng)中，誠(chéng)信更是衡量個(gè)人職業(yè)道德水平的重要標(biāo)尺。放眼現(xiàn)代職場(chǎng)，企業(yè)和組織普遍期望員工能秉持誠(chéng)實(shí)守信的原則，嚴(yán)守信諾、忠實(shí)履職。通過(guò)傳承與弘揚(yáng)中原傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信理念，大學(xué)生得以樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。通過(guò)課堂教育、專(zhuān)題講座以及社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，引導(dǎo)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中原傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信思想，諸如古人所倡導(dǎo)的“言而有信”與“以誠(chéng)待人”等理念，并認(rèn)識(shí)到這些理念在當(dāng)今社會(huì)的深遠(yuǎn)意義，能夠讓學(xué)生牢固樹(shù)立起誠(chéng)信為本的職業(yè)道德。誠(chéng)信的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人的言行舉止上，更貫穿于職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方方面面。當(dāng)大學(xué)生未來(lái)踏入職場(chǎng)時(shí)，他們將能夠憑借中原傳統(tǒng)文化賦予的誠(chéng)信智慧，為自己贏得更多的發(fā)展機(jī)遇與信任，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的穩(wěn)健成長(zhǎng)。

1.2 禮儀之邦的溝通藝術(shù)

“禮儀之邦”的美譽(yù)深刻反映了中原傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。自古以來(lái)，中原地區(qū)便深諳禮儀之道。在日常生活和人際交往中，禮儀被視作心靈之間的重要溝通橋梁。古人所倡導(dǎo)的“禮尚往來(lái)”之理，不僅在于形式上的客套，更在于內(nèi)心深處對(duì)他人的發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。深入研習(xí)并實(shí)踐中原傳統(tǒng)文化中的禮儀規(guī)范，對(duì)于大學(xué)生而言，是提升溝通藝術(shù)、精進(jìn)職場(chǎng)交流技巧的寶貴途徑。在職場(chǎng)舞臺(tái)上，溝通遠(yuǎn)不止于信息的簡(jiǎn)單傳遞，它更關(guān)乎人際關(guān)系的精心構(gòu)建與持續(xù)維護(hù)。無(wú)論是例行的工作匯報(bào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還是與客戶(hù)及合作伙伴的洽談交流，出色的溝通能力均顯得至關(guān)重要。中原傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的禮儀精髓，指引大學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重他人、洞察細(xì)節(jié)并恪守禮節(jié)。尤其在跨文化溝通的場(chǎng)景下，得體的禮儀不僅能夠有效減少誤解與摩擦，更有助于編織出一張牢固而廣闊的人脈網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中原傳統(tǒng)禮儀，大學(xué)生將在職場(chǎng)中展露出更為卓越的社交風(fēng)采與職業(yè)素養(yǎng)。諸如對(duì)上司的不卑不亢、與同事的互相尊重以及對(duì)客戶(hù)的有禮有節(jié)，無(wú)一不助力大學(xué)生更好地融入職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而取得事業(yè)上的輝煌成就。

1.3 勤勉敬業(yè)的工作態(tài)度

中原傳統(tǒng)文化深植“勤勉”與“敬業(yè)”的工作理念。從“修身齊家治國(guó)平天下”的宏大理念，到工匠們“精益求精”的執(zhí)著追求，都彰顯了中原傳統(tǒng)文化所提倡的勤奮努力和專(zhuān)注投入的文化底蘊(yùn)。在中原傳統(tǒng)文化的熏陶下，無(wú)論是揮毫潑墨的文人，還是辛勤耕作的工匠，均視勤奮為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基石，因此有“天道酬勤”的說(shuō)法。步入現(xiàn)代職場(chǎng)，勤勉敬業(yè)的品質(zhì)依舊是使員工脫穎而出、獲得機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。大學(xué)生在職業(yè)教育中，應(yīng)汲取中原傳統(tǒng)文化的勤勉精髓，形成積極主動(dòng)的工作態(tài)度。在日常工作中，無(wú)論是瑣碎細(xì)節(jié)的處理，還是面臨挑戰(zhàn)時(shí)的不忘初心，勤勉精神都將激勵(lì)他們不懈奮斗、力求卓越。受中原傳統(tǒng)文化啟迪，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立“精益求精”的職業(yè)觀念，對(duì)工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)都力求完美，追求卓越品質(zhì)。同時(shí)，中原傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“敬業(yè)”精神，有助于大學(xué)生形成強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和使命感。在應(yīng)對(duì)復(fù)雜任務(wù)和壓力時(shí)，他們能以更加積極、專(zhuān)注的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)堅(jiān)持不懈、拼搏奮斗，提升自我，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的共同進(jìn)步。

1.4 創(chuàng)新求變的發(fā)展理念

中原傳統(tǒng)文化，雖歷經(jīng)千年滄桑，卻始終保持著旺盛的生命力。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，古人所倡導(dǎo)的“日新月異”之理念，深刻揭示了世界進(jìn)步與發(fā)展的不竭動(dòng)力——持續(xù)的創(chuàng)新與變革。在哲學(xué)、科技乃至藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，中原傳統(tǒng)文化均高度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。在當(dāng)下這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，創(chuàng)新能力已然成為增強(qiáng)個(gè)人在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，關(guān)系著職業(yè)生涯的發(fā)展。大學(xué)生若能深悟中原傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精髓，培養(yǎng)求新求變的思維習(xí)慣，必將更加游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與職場(chǎng)中的種種挑戰(zhàn)。中原傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新精神，猶如一盞明燈，啟迪大學(xué)生探索未知、不斷前進(jìn)，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的實(shí)踐能力。汲取中原傳統(tǒng)文化的發(fā)展智慧，大學(xué)生不僅能夠錘煉出解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)硬本領(lǐng)，更能在職場(chǎng)中為企業(yè)注入源源不斷的創(chuàng)新活力，助力企業(yè)發(fā)展，共同開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。此外，中原傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的“變則通，通則久，久則達(dá)”之理念，也深刻啟示著大學(xué)生們唯有不斷適應(yīng)環(huán)境、勇于變革，方能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的持續(xù)進(jìn)步與繁榮。

2 以中原傳統(tǒng)文化提升美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

2.1 融入課程體系，強(qiáng)化理論教學(xué)

將中原傳統(tǒng)文化的核心理念與職業(yè)素養(yǎng)教育深度融合，并巧妙嵌入美院課程體系，是提升美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。具體而言，可在課程架構(gòu)中精心設(shè)置與中原傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的必修或選修課程，諸如《中原傳統(tǒng)文化與職業(yè)道德探析》《禮儀文化與職場(chǎng)溝通技巧》等。透過(guò)這些課程，學(xué)生得以全面系統(tǒng)地研習(xí)中原傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的道德規(guī)范、禮儀傳統(tǒng)以及勤勉敬業(yè)的工匠精神。這不僅有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的思想精髓，更能在潛移默化中引導(dǎo)他們形成正確的職業(yè)道德觀念與良好的職業(yè)操守[1]。此外，借助專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)論壇等多元化形式，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者深入剖析中原傳統(tǒng)文化在職業(yè)素養(yǎng)培育中的實(shí)際應(yīng)用，探討文化與職場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。例如，通過(guò)闡釋“誠(chéng)實(shí)守信”這一道德準(zhǔn)則在中原傳統(tǒng)文化中的豐富內(nèi)涵，以及其在現(xiàn)代職場(chǎng)中的重要作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入反思，并自覺(jué)將這一理念貫穿于未來(lái)的職業(yè)生涯中。課程設(shè)置的初衷并非單純的知識(shí)傳授，更在于啟迪智慧、塑造品格。因此，課程內(nèi)容應(yīng)由淺入深，從理論走向?qū)嵺`，著重激發(fā)學(xué)生對(duì)中原傳統(tǒng)文化的濃厚興趣與深入思考。通過(guò)這種方式，中原傳統(tǒng)文化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、提升溝通技巧、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，助力美院大學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)生涯中脫穎而出，獲得成功。

2.2 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感知

雖然理論學(xué)習(xí)不可或缺，但唯有通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生方能真切感受到中原傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，并將其精髓內(nèi)化于心、外化于行，轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)精心策劃多彩的文化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀中原大地的歷史古跡、博物館內(nèi)的文化遺產(chǎn)以及精湛的傳統(tǒng)工藝展，讓學(xué)生在濃郁的中原傳統(tǒng)文化氛圍中沉浸式領(lǐng)略中原傳統(tǒng)文化的博大精深[2]。此外，通過(guò)舉辦各式民俗文化活動(dòng)，諸如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、書(shū)法與茶藝的親身實(shí)踐、戲曲藝術(shù)的鑒賞等活動(dòng)，也能讓學(xué)生深切體驗(yàn)中原傳統(tǒng)文化的禮儀之美、敬業(yè)之德與創(chuàng)新之魂，提升職業(yè)素養(yǎng)。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何以禮待人、如何平衡工作與生活等寶貴的職場(chǎng)技能。譬如，書(shū)法的練習(xí)不僅是對(duì)藝術(shù)的追求，更是對(duì)耐心與專(zhuān)注力的錘煉；茶藝的研習(xí)則能教導(dǎo)學(xué)生在職場(chǎng)中如何以禮溝通、優(yōu)雅交際；而舞蹈與戲曲則能助學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體榮譽(yù)的真諦。通過(guò)生動(dòng)且富有內(nèi)涵的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能深化對(duì)中原傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感，更能將其中的核心價(jià)值觀念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯展現(xiàn)出卓越的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研深度融合，特別是依托校企合作平臺(tái)，為美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育開(kāi)辟了一條高效通道。在此模式下，美院大學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的中原傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)理論融入實(shí)際工作，從而有效提升自身的問(wèn)題解決能力。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)攜手打造文化素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能訓(xùn)練并行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，讓學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境中將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝企業(yè)、文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)及歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)部門(mén)等建立緊密合作關(guān)系，共同搭建專(zhuān)業(yè)化的校企實(shí)踐平臺(tái)，推出融合文化與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，不斷提高溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多元能力[3]。此外，校企合作平臺(tái)還能為學(xué)生提供更為廣闊的職業(yè)發(fā)展視野與精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。通過(guò)深入?yún)⑴c企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐及跨部門(mén)協(xié)作，學(xué)生將在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐中不斷提升自我認(rèn)知，加深對(duì)中原傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的全面躍升。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

師資隊(duì)伍的素質(zhì)是影響美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量的重要因素。為有效提升美院大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須打造一支既深諳中原傳統(tǒng)文化精髓又具備豐富且專(zhuān)業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)與持續(xù)培養(yǎng)，特別是提升他們的文化素養(yǎng)與教學(xué)能力，從而確保教師能將中原傳統(tǒng)文化巧妙地融入職業(yè)素養(yǎng)教育中。教師除了需擁有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)外，還需具備出色的跨文化素養(yǎng)等。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中便能更加游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)略中原傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，并助力學(xué)生將中原傳統(tǒng)文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實(shí)用的職場(chǎng)技能[4]。此外，學(xué)校還可邀請(qǐng)?jiān)谥性瓊鹘y(tǒng)文化領(lǐng)域有深入研究的專(zhuān)家及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步加深教師對(duì)中原傳統(tǒng)文化的理解，提升他們的應(yīng)用能力。

3 結(jié)語(yǔ)

中原傳統(tǒng)文化，作為中華民族的璀璨文化瑰寶，對(duì)于提升美院大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。通過(guò)深入探尋中原傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐需求，開(kāi)辟出一條既符合時(shí)代精神又富有創(chuàng)新性的職業(yè)素養(yǎng)教育新路徑，能提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，促使他們?cè)诼殬I(yè)生涯中取得更大的成功。展望未來(lái)，應(yīng)持續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)教育的深度交融，積極培育具備崇高職業(yè)道德與出眾職業(yè)素養(yǎng)的杰出人才，從而促進(jìn)社會(huì)繁榮與發(fā)展。■

引用

[1] 王睿.媒介融合背景下中原傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承在高校中的可持續(xù)性發(fā)展研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021 （6）：187-190.

[2] 劉秀英.中原傳統(tǒng)文化在河南普通高校人才培養(yǎng)改革實(shí)踐中的應(yīng)用與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（27）：66-67.

[3] 靳紅娜，侯鵬.依托中原傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑思考[J].河南教育（高教），2019（12）：60-63.

[4] 鄭思宇.中原優(yōu)秀傳統(tǒng)廉政文化融入大學(xué)生思想政治教育探析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（33）：76+100.

作者簡(jiǎn)介：李釗（1994—），女，河南開(kāi)封人，本科，助教，就職于鄭州美術(shù)學(xué)院。