國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究回顧與展望:基于VOSviewer和Bibliometrix的文獻計量分析

鐘子龍,范 琳

(1.北京外國語大學(xué) 外國語言研究所,北京 100089; 2.北京外國語大學(xué) 人工智能與人類語言重點實驗室,北京 100089)

語碼轉(zhuǎn)換,也被稱為語言轉(zhuǎn)換,是指在同一段話語或?qū)υ捴?雙語者或多語者交替使用兩種或多種語言的現(xiàn)象[1]?；诓煌姆诸悩藴?可以將語言轉(zhuǎn)換分為不同的類別。根據(jù)語言加工過程的不同,語言轉(zhuǎn)換可以分為語言產(chǎn)出層面的語言轉(zhuǎn)換和語言理解層面的語言轉(zhuǎn)換。按照語言單位的不同,語言轉(zhuǎn)換可以分為詞匯層面的語言轉(zhuǎn)換、句子層面的語言轉(zhuǎn)換以及語篇層面的語言轉(zhuǎn)換。在句子層面,語言轉(zhuǎn)換可以進一步細分為句內(nèi)語言轉(zhuǎn)換(intra-sentential switching)和句間語言轉(zhuǎn)換(inter-sentential switching),這取決于嵌入語的位置差異。

隨著全球范圍內(nèi)雙語和多語者數(shù)量的增長,掌握并能夠使用兩種或多種語言進行交流已成為不同語言使用者之間保持密切聯(lián)系的必要前提。在此背景下,對于雙語和多語現(xiàn)象的研究變得愈發(fā)重要。語碼轉(zhuǎn)換作為其中一個研究方向備受學(xué)者關(guān)注,相關(guān)理論和應(yīng)用成果也日趨豐盈。然而,迄今為止,國內(nèi)對于語碼轉(zhuǎn)換的綜述研究相對缺乏。鑒于此,文中采用文獻計量軟件VOSviewer和R語言文獻計量工具包Bibliometrix,對1992—2022年間的544篇語碼轉(zhuǎn)換研究文獻進行可視化分析,旨在了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,為相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實踐應(yīng)用提供參考和借鑒。

1 研究設(shè)計

1.1 研究方法

文中運用文獻計量軟件VOSviewer和基于R語言的文獻計量工具包Bibliometrix對相關(guān)研究數(shù)據(jù)進行深入分析。VOSviewer作為一款文獻計量學(xué)分析軟件,可用于文獻、調(diào)查數(shù)據(jù)等的可視化分析。它能夠生成多種圖形化表達,如關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖、聚類圖和熱力圖等,有助于用戶深入探究文獻的關(guān)鍵詞、主題、作者等信息,并發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域的熱點和趨勢。同時,VOSviewer還可與外部數(shù)據(jù)源集成,支持多種數(shù)據(jù)和圖形導(dǎo)出方式[2]。Bibliometrix是一款基于R語言的科學(xué)文獻計量工具。采用腳本模式運行的Bibliometrix具備多項優(yōu)勢,如在文獻計算統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)分析和可視化呈現(xiàn)等方面有著較強的能力。它支持統(tǒng)計分析相關(guān)科學(xué)文獻指標,構(gòu)建數(shù)據(jù)矩陣,進行共被引、耦合、合作分析和共詞分析等方面的研究和可視化處理,具備良好的拓展性[3]。

1.2 數(shù)據(jù)來源

文獻數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)(China National Knowledge Infrastructure, CNKI)數(shù)據(jù)庫。CNKI是目前國內(nèi)較權(quán)威的文獻數(shù)據(jù)庫,收錄了國內(nèi)各學(xué)科研究的重要文獻。其中“CSSCI”和“核心期刊”來源類別文獻匯聚了國內(nèi)高水平研究成果,本研究選取相關(guān)文獻進行分析,一定程度上確保了研究數(shù)據(jù)的權(quán)威性。文獻檢索字段如下,“SU%=‘語碼轉(zhuǎn)換’+‘語言轉(zhuǎn)換’+‘語碼切換’+‘語言切換’”,檢索范圍為1992—2022年(首篇文獻發(fā)表于1992年,最新文獻發(fā)表于2022年)。數(shù)據(jù)檢索于2023年2月28日。剔除主持人語、會訊、征稿等明顯不相關(guān)文獻后,共得到有效文獻544篇。

2 結(jié)果與討論

2.1 國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究發(fā)展趨勢

對1992—2022年國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究發(fā)文趨勢進行分析,可以看出相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)出波動上升趨勢(見圖1)。簡單線性回歸結(jié)果(MultipleR2= 0.459 7, AdjustedR2= 0.441 1)顯示,1992—2022年國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究成果顯著增加(F(1, 29)=24.68,p=2.776e-05<0.001),說明語碼轉(zhuǎn)換研究吸引了越來越多國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。具體來說,1992—2002年間,每年的發(fā)文數(shù)量相對平穩(wěn),年均發(fā)文量為7篇。2002—2022年間,發(fā)文數(shù)量波動較大,其中2015年發(fā)文量最多,達到35篇。因此,盡管過去三十年間國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換探究發(fā)文整體趨勢是上升的,但每年的波動幅度較大。

圖1 國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究發(fā)文整體趨勢

2.2 國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究概況

從期刊類別來看,國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究成果集中發(fā)表于語言類期刊。從發(fā)文數(shù)量來看,《外語學(xué)刊》位列第一,其發(fā)表的語碼轉(zhuǎn)換相關(guān)論文數(shù)量為16篇,《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報》次之,發(fā)文量為14篇?！督虒W(xué)與管理》和《語文建設(shè)》在該領(lǐng)域的影響也較大,均發(fā)表了13篇語碼轉(zhuǎn)換相關(guān)論文?！锻庹Z教學(xué)》的發(fā)文量為12篇。這些期刊在發(fā)表語碼轉(zhuǎn)換相關(guān)研究成果方面發(fā)揮了重要作用,一定程度上推動了語碼轉(zhuǎn)換研究的發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計,國內(nèi)部分學(xué)者在語碼轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的發(fā)文量方面表現(xiàn)突出。其中,張積家發(fā)文量最多,為10篇。王瑞明緊隨其后,發(fā)表了9篇文章。李曉梅、崔占玲和王瑾的發(fā)文量位列第三至五位。此外,劉玉彬和蔡明德的發(fā)文量均為5篇,李利、范琳和陳立平的發(fā)文量均為4篇。上述學(xué)者的發(fā)文量反映了他們在該領(lǐng)域的研究活躍度和影響力。另外,部分高產(chǎn)作者間存在合作關(guān)系。李曉梅、劉玉彬、蔡明德、劉振天和白日霞之間有著較為緊密的合作關(guān)系。張積家和崔占玲、王瑞明和李利、黃國文和王瑾、劉文宇和王慧莉也存在一定的合作關(guān)系。這些學(xué)者間的合作研究為推動語碼轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的發(fā)展做出了一定的貢獻。

發(fā)文機構(gòu)方面,華南師范大學(xué)在國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究領(lǐng)域的發(fā)文量最高,共發(fā)表了21篇語碼轉(zhuǎn)換相關(guān)論文。其次是北京師范大學(xué),發(fā)文量為12篇。武漢大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和大連民族學(xué)院在這一領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)文量同樣較高,均發(fā)表了10篇語碼轉(zhuǎn)換相關(guān)論文。這些機構(gòu)的發(fā)文量反映了它們在國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換領(lǐng)域擁有較強的研究實力和學(xué)術(shù)影響力,為推動該領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)揮了積極的推動作用。

2.3 國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究熱點

關(guān)鍵詞作為學(xué)術(shù)論文核心觀點和主要內(nèi)容的濃縮體現(xiàn),其出現(xiàn)頻次的分析有助于揭示國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究的熱點。據(jù)圖2所示,每個節(jié)點均代表一個關(guān)鍵詞,節(jié)點大小反映其出現(xiàn)頻率的高低。通過參照圖中各節(jié)點關(guān)鍵詞以及節(jié)點詞之間的中心度關(guān)聯(lián)線,我們可以清晰地發(fā)現(xiàn),國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究主要集中在三個方向,即心理語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究、社會語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究以及語言教學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。

圖2 國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

2.3.1 心理語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究

在心理語言學(xué)領(lǐng)域,語碼轉(zhuǎn)換研究聚焦語碼轉(zhuǎn)換代價及其非對稱性,具體關(guān)注不同因素對語碼轉(zhuǎn)換加工的影響。(1)語言熟練程度對語碼轉(zhuǎn)換代價的影響研究:張積家、崔占玲[4]考察了藏漢英三語者在語碼轉(zhuǎn)換過程中的轉(zhuǎn)換代價。實驗包括無轉(zhuǎn)換、預(yù)期轉(zhuǎn)換和無預(yù)期轉(zhuǎn)換三種條件。結(jié)果顯示,無論在哪種條件下,被試對漢語詞和藏語詞的反應(yīng)時和錯誤率均沒有顯著差異,轉(zhuǎn)換代價也相似。但在轉(zhuǎn)換條件下,英語詞的轉(zhuǎn)換代價明顯高于藏語詞和漢語詞,表明語言熟練程度是影響三語者在詞匯識別中的語碼轉(zhuǎn)換代價的主要因素。(2)詞匯結(jié)構(gòu)對語碼轉(zhuǎn)換代價的影響研究:崔占玲、張積家[5]研究了漢英雙語者在漢字義符和英文詞后綴水平下的語碼轉(zhuǎn)換機制和代價來源。研究結(jié)果顯示,漢字義符和英文詞后綴確實對字詞認知過程產(chǎn)生影響,但對語碼轉(zhuǎn)換代價的影響不顯著。這一發(fā)現(xiàn)支持語碼轉(zhuǎn)換與任務(wù)轉(zhuǎn)換機制相同的觀點。研究還發(fā)現(xiàn)熟練程度是影響語碼轉(zhuǎn)換代價和轉(zhuǎn)換代價不對稱性的主要原因。這一發(fā)現(xiàn)對于理解不同語言之間的轉(zhuǎn)換代價和語言學(xué)習(xí)的過程具有重要意義。(3)詞匯間粘著度對語碼轉(zhuǎn)換加工的影響研究:胡永祥等[6]考察了詞匯間粘著度對語碼轉(zhuǎn)換加工的影響以及該影響是否普遍存在于不同結(jié)構(gòu)的短語中。具體通過名量詞短語產(chǎn)出任務(wù),測試了普方雙語者和普英雙語者在語碼轉(zhuǎn)換與非轉(zhuǎn)換條件下的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)弱勢語向強勢語轉(zhuǎn)換時會產(chǎn)生轉(zhuǎn)換代價,但強勢語向弱勢語轉(zhuǎn)換時不會產(chǎn)生代價。他們還發(fā)現(xiàn)僅在名量詞短語為非特定語言結(jié)構(gòu)時,名量詞類別才會影響弱勢語在轉(zhuǎn)換與非轉(zhuǎn)換條件下的產(chǎn)出反應(yīng),并產(chǎn)生弱勢語-強勢語轉(zhuǎn)換代價。這表明語碼轉(zhuǎn)換機制偏向于弱勢語,并且詞匯間的粘著度只影響非特定語言結(jié)構(gòu)產(chǎn)出中的語碼轉(zhuǎn)換加工。

值得一提的是,在探究語碼轉(zhuǎn)換代價非對稱性方面,較多學(xué)者采用事件相關(guān)電位(event-related potential, ERP)進行更加全面的考察。王慧莉、陳宏俊[7]采用ERP技術(shù)考察了中英雙語者在語碼轉(zhuǎn)換過程中的非對稱性及其與二語熟練程度之間的關(guān)系。實驗采用奇偶數(shù)判斷任務(wù),結(jié)果顯示英漢語碼轉(zhuǎn)換和漢英語碼轉(zhuǎn)換在N150和P300方面存在顯著差異。具體而言,英漢語碼轉(zhuǎn)換在N150成分中產(chǎn)生更大波幅,前部誘發(fā)的N150峰提前50毫秒,需要額頂葉對語碼轉(zhuǎn)換進行調(diào)節(jié)。英漢雙語者在L2加工中不斷受到L1干擾,二語熟練程度與沖突解決能力成正相關(guān)。陳士法等[8]借助ERP技術(shù)研究了中國英語學(xué)習(xí)者在句子理解中的語碼轉(zhuǎn)換加工機制,發(fā)現(xiàn)英漢語碼轉(zhuǎn)換時腦電活動的P200、LAN和LPC三個成分有顯著差異,漢英語碼轉(zhuǎn)換只在LPC成分有顯著差異。此外,英漢和漢英主語語碼轉(zhuǎn)換效應(yīng)在ELAN成分上存在非對稱性,英漢轉(zhuǎn)換產(chǎn)生更大的ELAN。這表明中國英語學(xué)習(xí)者在句子層面存在語碼轉(zhuǎn)換效應(yīng)及其非對稱性。段繼香、姜孟[9]探究了熟練漢英雙語者在詞匯語碼轉(zhuǎn)換中的效應(yīng)和非對稱性?？缯Z言啟動和圖詞匹配判斷任務(wù)結(jié)果顯示,在漢英和英漢轉(zhuǎn)換條件下,N400成分表現(xiàn)出語碼轉(zhuǎn)換效應(yīng),但雙語熟練程度高的受試未表現(xiàn)出明顯的非對稱性。

上述研究主要探討了個體因素(如雙語熟練程度)和文本因素(如詞匯粘著度)對語碼轉(zhuǎn)換代價及其非對稱性的影響。該類研究揭示了語碼轉(zhuǎn)換代價與不同因素之間的關(guān)系,對于理解語碼轉(zhuǎn)換認知加工機制、雙語加工和語言學(xué)習(xí)過程具有重要意義。

2.3.2 社會語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究

語碼轉(zhuǎn)換是社會語言學(xué)視角下的一個重要研究領(lǐng)域,探究人們在不同的社會語境中使用不同的語言或語言變體的現(xiàn)象。社會語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究可以幫助我們更好地理解人們在不同社會環(huán)境中的語言使用行為,以及這些行為與社會文化現(xiàn)象之間的關(guān)系。相關(guān)研究主要關(guān)注以下幾個方面。(1)語用學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究:基于對現(xiàn)有語碼轉(zhuǎn)換研究的總結(jié),于國棟[10]從語用學(xué)視角探討了基于順應(yīng)性理論的語碼轉(zhuǎn)換研究,具體闡述了語碼轉(zhuǎn)換作為一種順應(yīng)語言使用環(huán)境的策略,對于語言交流和社會互動的順利進行具有重要意義。(2)認知語言學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究:王若梅[11]從認知語言學(xué)的角度出發(fā),探討了語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象在當(dāng)今社會中的廣泛應(yīng)用,并指出它與認知語言、社會文化和心理動機等因素密切相關(guān)。作者分析了多重因素對語碼變體的影響,并強調(diào)了語碼轉(zhuǎn)換作為語言能力的一種生動表現(xiàn)形式的重要性。(3)語碼轉(zhuǎn)換形式及其成因研究:李楚成[12]考察了香港粵語和英語之間的句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象,并總結(jié)了其形式和誘因,包括詞匯或語義的不對稱、經(jīng)濟原則、英語教學(xué)效應(yīng)、社會地位的象征等。(4)語碼轉(zhuǎn)換在廣告?zhèn)鞑ブ械膽?yīng)用研究:張宏偉、張豫[13]從社會語言學(xué)理論的角度出發(fā),探討了語碼轉(zhuǎn)換在廣告?zhèn)鞑ブ械膽?yīng)用。研究首先對語碼轉(zhuǎn)換的定義和不同分類進行了闡述,進而結(jié)合廣告的目標和原則,分析了語碼轉(zhuǎn)換在廣告中的作用和效果。研究發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)剡\用漢英語碼轉(zhuǎn)換策略可以有效地實現(xiàn)廣告目標,提高廣告受眾對產(chǎn)品或服務(wù)的認同感,從而促進銷售,具有一定的社會和經(jīng)濟價值。孫明明、佟敏強[14]討論了隨著不同語言之間頻繁接觸,語碼轉(zhuǎn)換逐漸成為一種常見的語言現(xiàn)象,尤其是在中國電視廣告中,漢語與英語的交替運用越來越普遍。研究者通過對漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象在電視廣告中的具體例證,闡述了它的社會語言學(xué)功用和意義,指出漢英語碼轉(zhuǎn)換在廣告?zhèn)鞑ブ惺且环N有效的手段,能夠?qū)崿F(xiàn)廣告宣傳的目標,提高受眾對產(chǎn)品或服務(wù)的認同感,促進產(chǎn)品或服務(wù)的銷售。

以上研究為我們深入理解語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象提供了有益的視角和理論啟示,同時也為語言學(xué)、社會學(xué)和廣告?zhèn)鞑サ阮I(lǐng)域的實踐工作提供了有益指導(dǎo)和借鑒。這方面的綜述和分析對于我們理解語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的復(fù)雜性、社會和文化背景下的影響因素,以及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用和意義具有重要的啟示作用。

2.3.3 語言教學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究

語碼轉(zhuǎn)換是語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)過程中的一種普遍現(xiàn)象,教師和學(xué)生在講授和學(xué)習(xí)新的語言時,往往將其與自己的母語或其他語言進行對比,進而出現(xiàn)語碼轉(zhuǎn)換行為。語言教學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究具有一定的實踐意義,可以幫助教師更好地理解學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程和語言使用行為,并設(shè)計更有效的語言教學(xué)策略,從而提高語言教學(xué)的效果。相關(guān)研究主要涉及以下三類。(1) 教學(xué)過程中語碼轉(zhuǎn)換的語用理據(jù)研究:黃成夫[15]探討了英語課堂中的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。研究從順應(yīng)論的角度出發(fā),認為語碼轉(zhuǎn)換是建立在順應(yīng)性原則基礎(chǔ)上的高度靈活的語言行為。在雙語教學(xué)環(huán)境中,英語課堂中的語碼轉(zhuǎn)換是師生雙方的語言選擇,有助于雙方在交流中更好地理解和掌握英語知識,提高教學(xué)質(zhì)量。研究探討了語碼轉(zhuǎn)換的類型、形式和原因,并從教學(xué)實踐的角度闡述了如何適當(dāng)運用語碼轉(zhuǎn)換來促進教學(xué)效果。李伯利[16]從語用功能的視角出發(fā),分析了英語教師在課堂上進行英漢語碼轉(zhuǎn)換的語用理據(jù),特別是針對大學(xué)英語教學(xué)這一對象進行了研究。研究的目的是為了闡明英語教師進行語碼轉(zhuǎn)換的目的,即為了順應(yīng)學(xué)生的語言現(xiàn)實,滿足教師的角色需求和心理需求而采取的有效策略。(2)語碼轉(zhuǎn)換在課堂中的作用和功能研究:王曉燕、王俊菊[17]調(diào)查和分析了外語課堂同伴互動語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象,研究發(fā)現(xiàn)在不同類型口語互動任務(wù)中,適度使用語碼轉(zhuǎn)換有助于提高語言準確性和合作協(xié)商性。此外,語碼轉(zhuǎn)換的使用頻率隨著學(xué)習(xí)者互動能力的提高而降低。她們認為,適度地使用語碼轉(zhuǎn)換可以培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和認知思維能力,并促進學(xué)習(xí)者之間互幫互助和共同合作的精神。史軍華[18]探討了語碼轉(zhuǎn)換在大學(xué)英語課堂中的重要作用和功能,研究結(jié)果表明語碼轉(zhuǎn)換在課堂中可以發(fā)揮信息功能、課堂管理功能和交際功能三個方面的作用。研究者認為教師應(yīng)當(dāng)意識到語碼轉(zhuǎn)換的重要性和目的性,避免過度使用語碼轉(zhuǎn)換,從而提高課堂教學(xué)的效率。(3)語碼轉(zhuǎn)換研究綜述:程曉麗[19]對2001—2013年間在國內(nèi)外語類核心期刊上發(fā)表的關(guān)于英語課堂語碼轉(zhuǎn)換的文章進行了綜述。文章在總結(jié)現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,提出了未來研究的重點和方向,以促進外語課堂語碼轉(zhuǎn)換研究的深入發(fā)展。

上述研究體現(xiàn)了語碼轉(zhuǎn)換在語言教學(xué)中的重要性和多樣性。語碼轉(zhuǎn)換不僅有助于提升語言教學(xué)效果,還能滿足教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的語言需求和溝通目的。同時,適度地運用語碼轉(zhuǎn)換可以提高學(xué)習(xí)者的語言準確性和合作能力,促進同伴互動和學(xué)習(xí)成果。然而,研究者也強調(diào)了過度使用語碼轉(zhuǎn)換可能帶來的問題,教師需要在教學(xué)中進行合理的策略選擇。綜上所述,這些研究探究了語碼轉(zhuǎn)換在教學(xué)環(huán)境中的功能和應(yīng)用,為我們深入理解教學(xué)過程中的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象提供了有益的洞察和理論基礎(chǔ),為語言教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)有效性的提高提供了參考和借鑒。

3 結(jié)束語

文中采用文獻計量軟件VOSviewer和R語言文獻計量工具包Bibliometrix,對1992—2022年間的544篇語碼轉(zhuǎn)換研究文獻進行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn),國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究主要集中在三個方向,分別是心理語言學(xué)視角、社會語言學(xué)視角以及語言教學(xué)視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。

綜合國外相關(guān)研究,未來國內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換研究可嘗試從以下方面展開。

1)跨學(xué)科視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。語碼轉(zhuǎn)換研究融合了語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域[20]。未來研究可以深入探究語言、文化、心理、社會等多個領(lǐng)域之間的交互作用,如Clyne[21]提出的語言交互研究模型。具體來說,社會學(xué)研究者可以探究不同文化背景下的社會交往規(guī)范對語碼轉(zhuǎn)換的影響[22]。心理學(xué)研究者則可以探究語碼轉(zhuǎn)換背后的跨文化心理學(xué)相關(guān)機制[23]?？鐚W(xué)科視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究有助于揭示語碼轉(zhuǎn)換的本質(zhì)和規(guī)律[24]。

2)基于語料庫的語碼轉(zhuǎn)換研究。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,語料庫研究成為語言學(xué)研究的重要手段之一[25]。未來,基于語料庫的語碼轉(zhuǎn)換研究將更加普及。通過分析大規(guī)模語料庫中的數(shù)據(jù),可以揭示不同語言和文化間的語言現(xiàn)象及其特點,為語言轉(zhuǎn)換提供支持和參考[26]。同時,基于語料庫的研究也可以為語言教學(xué)提供更為科學(xué)的教學(xué)方法和材料[27]。

3)數(shù)字化視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展,其在語言學(xué)研究中的應(yīng)用也越來越廣泛[28]。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以在未來的語碼轉(zhuǎn)換研究中發(fā)揮一定作用。例如虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬不同文化環(huán)境下的社會交往場景,幫助人們更好地適應(yīng)不同的語言和文化環(huán)境[29]。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用將為語碼轉(zhuǎn)換的研究和實踐提供更加廣闊的空間。

4)教育實踐視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。語碼轉(zhuǎn)換研究不僅是為了探究語言的轉(zhuǎn)換規(guī)律,還有重要的教育意義[30]。未來的語碼轉(zhuǎn)換研究可以更加注重其在教育實踐中的應(yīng)用。研究者可嘗試探究如何將語碼轉(zhuǎn)換理論應(yīng)用于教育實踐中,提高跨文化交流的效率和有效性[31]。例如可以探究不同文化背景下的教育模式和方法,為跨文化教育提供指導(dǎo),還可以探究如何開發(fā)更為有效的語言教材和教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地掌握跨文化交流的技能[32]。

5)跨文化交流和國際合作視角下的語碼轉(zhuǎn)換研究。隨著全球化進程的不斷推進,跨文化交流和國際合作越來越頻繁[33]。語碼轉(zhuǎn)換作為一種跨文化交流的工具,將在未來發(fā)揮越來越重要的作用。研究者可以探究如何在跨文化交流和國際合作中更好地運用語碼轉(zhuǎn)換技能,從而促進不同文化背景下的交流和合作,提高合作的效率和效果[34]。