小學(xué)音樂教學(xué)中讓學(xué)生自主參與構(gòu)建高效課堂

□山東省青島三江學(xué)校 孫 靜

在新時代背景下，小學(xué)音樂教育的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位和積極參與。因此，如何讓學(xué)生自主參與到音樂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效、有趣且具有深度的課堂，已成為當(dāng)前小學(xué)音樂教育亟待解決的問題。本研究探討了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主參與，打造高效課堂的方法與策略，以期為提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

一、學(xué)生自主參與的重要性

（一）自主參與對學(xué)習(xí)效果的影響

自主參與能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，而自主參與則鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極探索、思考和實踐。通過自主參與，學(xué)生能夠更好地理解音樂知識，掌握音樂技能，提高學(xué)習(xí)效果。同時，自主參與也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

自主參與對學(xué)習(xí)效果的影響，首先表現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率上。當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，他們會更加專注于學(xué)習(xí)，更積極地思考、實踐和解決問題。這種積極參與的方式有利于學(xué)生更好地理解和記憶知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，自主參與還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主參與的學(xué)習(xí)行為包括計劃、組織、監(jiān)控和評價自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。最后，自主參與還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生可以通過自己的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)新的音樂表達(dá)方式和表達(dá)技巧，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）自主參與對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

自主參與能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中時，他們能夠更好地感受到音樂的魅力和趣味，從而激發(fā)對音樂的興趣和熱愛。通過自主參與，學(xué)生能夠體驗到音樂的創(chuàng)造性和實踐性，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極態(tài)度。同時，自主參與也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的愉悅感和滿足感。

自主參與對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，首先表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力上。通過自主參與，學(xué)生可以更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力來源，從而更加積極地投入學(xué)習(xí)中。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)對音樂的興趣和熱愛。其次，自主參與還有助于提高學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力和實踐獲得成功時，會感到更加自信和滿足，從而激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后，自主參與還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在音樂教學(xué)中，學(xué)生可以通過探索和實踐，發(fā)現(xiàn)音樂的韻律、節(jié)奏和旋律之美，培養(yǎng)自己的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。這種審美能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）自主參與對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

自主參與能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過自主參與可以充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，探索和嘗試新的音樂表達(dá)方式和表達(dá)技巧。同時，自主參與也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新性解決問題的能力，讓學(xué)生具備更好的社會適應(yīng)能力。

自主參與對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用，首先表現(xiàn)在激發(fā)創(chuàng)新思維上。自主參與可以讓學(xué)生更加自由地思考和創(chuàng)新，發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)造。在音樂教學(xué)中，學(xué)生可以通過自己的探索和實踐，嘗試新的音樂表達(dá)方式和表達(dá)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。其次，自主參與還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。如，教師可以通過創(chuàng)作、表演等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

二、讓學(xué)生自主參與構(gòu)建高效課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體技術(shù)加深理解

創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的方法，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂。教師可以通過生動的畫面、視頻和音頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加逼真的音樂情境，將學(xué)生帶入音樂所表達(dá)的情感世界中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以提升他們的音樂理解能力和音樂感受能力。

例如，在西方古典音樂《命運交響曲》教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，播放貝多芬的肖像圖片、視頻，或者一段貝多芬的生平介紹，讓學(xué)生了解貝多芬的創(chuàng)作歷程和音樂風(fēng)格。同時，教師可以播放《命運交響曲》配樂，讓學(xué)生在情境中更加深入地理解這首交響樂所表達(dá)的情感和意境。

（二）互動教學(xué)：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與討論交流

互動教學(xué)在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，有助于深化學(xué)生對音樂的理解和欣賞，提升學(xué)生的合作能力與表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)的方式能有效推動學(xué)生間的交流與合作，在音樂課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行歌曲排練、舞蹈編排或音樂創(chuàng)作，讓他們在共同的任務(wù)中互相學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。教師可以組織討論會、音樂會等活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在討論會上，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入探討，使他們充分表達(dá)自身的思考和感受。在音樂會上，學(xué)生有機(jī)會展示自己的才藝和創(chuàng)作成果，進(jìn)而提升自身的自信和表現(xiàn)能力。

角色扮演是音樂教學(xué)的又一有效手段。例如，在歌曲表演中，學(xué)生可以通過扮演不同的角色來更深入地理解歌曲的情感和意境。在舞蹈編排中，學(xué)生可以分別承擔(dān)不同的角色和動作，更好地掌握舞蹈的韻律和節(jié)奏。另外，游戲互動的方式也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師可以設(shè)計一些音樂游戲，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲、掌握節(jié)奏，或者通過音樂猜謎等方式提升學(xué)生的反應(yīng)能力和音樂素養(yǎng)。

（三）多元化評價：全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

多元化評價在音樂教學(xué)中具有極其重要的意義。單一的評價方式，如傳統(tǒng)的考試成績評價，往往無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師需要采取多元化的評價方式。

首先，觀察學(xué)生的表現(xiàn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要方法之一。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況、合作能力等，評價他們在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這種評價方式可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和問題，進(jìn)而制訂更符合學(xué)生需求的教學(xué)策略。

其次，口頭測試是一種有效的評價方式。教師可以通過口頭測試來了解學(xué)生對音樂知識的掌握程度和口頭表達(dá)能力。這種測試方法可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

再次，評價學(xué)生的作品也是了解其學(xué)習(xí)狀況的重要手段之一。教師可以要求學(xué)生提交音樂作品，如歌曲、舞蹈、器樂演奏等，以此評價學(xué)生對音樂技能的掌握程度和創(chuàng)造力。同時，教師還可以通過學(xué)生的作品情況，為學(xué)生提供具體的建議和指導(dǎo)。

從次，自我評價和互相評價是重要的評價方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，以幫助他們更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。通過自我評價，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)他人的長處。

最后，綜合運用多種評價方式是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵。教師可以綜合運用以上的評價方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，教師可以將學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、口頭測試、提交的作品以及自我評價和互相評價結(jié)合起來，構(gòu)建一個完整的評價體系。通過多元化的評價方式，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，進(jìn)而制訂更合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。同時，多元化的評價方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和合作精神。

（四）拓展延伸：課外音樂活動的組織與引導(dǎo)

課外音樂活動是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有益拓展和延伸，不僅能讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，更能培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新意識。

首先，合唱團(tuán)和樂隊是常見的課外音樂活動形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，組織他們參與合唱團(tuán)或樂隊。在這些團(tuán)體中，學(xué)生不僅可以提升自己的演唱能力或演奏技能，還可以在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。為了增強(qiáng)活動的趣味性，教師還可以安排學(xué)生嘗試不同的音樂風(fēng)格和音樂曲目，讓他們感受到不同音樂的魅力。

音樂比賽是激發(fā)學(xué)生積極性和競爭意識的有效途徑。教師可以定期組織校內(nèi)或校際的音樂比賽，如歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等。通過比賽，學(xué)生既可以展示自己的才藝，也可以從其他參賽者中學(xué)習(xí)和借鑒。為了確保比賽的公平性和專業(yè)性，教師可以邀請專業(yè)人士擔(dān)任評委，提供專業(yè)的反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生自主組織和管理音樂活動。例如，教師可以成立學(xué)生音樂社團(tuán)，讓學(xué)生自己策劃和組織各種音樂活動。在這個過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的組織能力和溝通能力。教師則可以在必要時提供指導(dǎo)和幫助，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

三、案例分析——以某小學(xué)音樂課堂為例

（一）背景介紹：班級概況與教學(xué)內(nèi)容

某小學(xué)音樂課堂是一個由30 名學(xué)生組成的班級，年齡分布為6 至12 歲。該班級的教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)的樂理知識、歌唱技巧和音樂欣賞等。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師往往采用單一的講授方式，學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，參與度低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師決定嘗試采用自主參與的教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）實施策略：自主參與的教學(xué)實踐

為了實現(xiàn)自主參與的教學(xué)實踐，首先，教師將學(xué)生分成5 個小組，每組6 人，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、討論和交流，互相幫助解決問題。這種分組合作的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊合作能力，讓他們在互動中共同成長。

其次，教師設(shè)計一些有趣的互動游戲，將音樂知識融入游戲中。例如，教師組織“擊鼓傳花”游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握節(jié)奏感，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師還組織學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動，如歌曲演唱、舞蹈表演和樂器演奏等。這些活動讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提高了學(xué)生的表演能力和自信心。這種實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放音樂視頻、圖片和課件等，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。這些多媒體資源吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，能夠更直觀、生動地學(xué)習(xí)音樂知識。

最后，教師關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點和需求來提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心。因此，在自主參與的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重因材施教，為每名學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式和輔導(dǎo)支持。

（三）效果評價：高效課堂的構(gòu)建與影響

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和參與度都得到了顯著提高。90%的學(xué)生表示，他們對音樂學(xué)習(xí)更加感興趣，愿意主動參與課堂活動并探索音樂知識。75%的學(xué)生認(rèn)為，通過小組合作學(xué)習(xí)，他們的合作能力和團(tuán)隊精神得到了提高。80%的學(xué)生認(rèn)為，通過自主參與的教學(xué)實踐，他們掌握的音樂知識更加豐富，音樂技能得到了提升。此外，95%的學(xué)生表示，通過音樂實踐活動，他們的自信心得到了提高，愿意在公眾場合展示自己的才藝。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)態(tài)度給予了積極評價，自主參與的教學(xué)實踐取得了良好效果。這些數(shù)據(jù)表明，自主參與的教學(xué)實踐可以有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和合作能力，對構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的影響。

四、結(jié)論與建議

本案例分析表明，自主參與的教學(xué)實踐在音樂教學(xué)中取得了良好效果。通過小組合作學(xué)習(xí)、互動游戲教學(xué)、音樂實踐活動、多媒體輔助教學(xué)和個性化指導(dǎo)等策略，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高，合作能力、自信心和實踐能力也得到了有效培養(yǎng)。

因此，建議教師在音樂教學(xué)中注重學(xué)生的自主參與，采用多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心。學(xué)校和教師應(yīng)積極組織和開展音樂實踐活動，為學(xué)生提供展示才藝的平臺，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和表演能力。我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。