如何提高初中英語教學課堂的實效性

□福建省南安市水頭中學 高怡詩

近年來，隨著教育改革的不斷深入，英語學科備受重視。初中階段是學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如何更好地提高初中英語教學實效，成為英語教育工作者十分注重的問題。提高學生的學習興趣和課堂實效性的教學策略受到廣泛關(guān)注。此種教學策略注重突出學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為目標，通過多樣化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，提高其英語實際應用能力?；诖耍疚奶骄啃抡n標背景下初中英語教學中提高學生學習興趣與課堂實效性的教學策略。

興趣是影響學習效果的重要因素之一。研究表明，當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，他們會更加積極主動地參與到學習中，從而提高學習效果。同時，課堂實效性也與學生的學習興趣密切相關(guān)。有效的課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習效果。新課程標準強調(diào)尊重和突出學生的主體地位，要求教師在教學中注重學生的參與和互動，注重提高學生的學習興趣和課堂教學的實效性。這表明教師應該把學生放在教學的主體位置，尊重學生的個性差異和學習需求，引導學生在課堂上主動思考、積極參與。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境

適宜的學習環(huán)境能夠提高學生的學習興趣和學習效果，為了提高學生的學習興趣和課堂教學的實效性，創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境是首要步驟。

首先，改善教室環(huán)境，引導學生高效學習。例如，調(diào)整教室桌椅的擺放，讓學生感到舒適和輕松，使學生更加積極地參與課堂學習。信息時代背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)，如投影儀、電腦、平板等設(shè)備，展示生動有趣的圖片、視頻、音頻等資源，為學生創(chuàng)建一個生動、形象的學習環(huán)境，從而通過多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)學生的學習興趣，深化學生對英語知識的理解和記憶。其次，教師還可以結(jié)合學生的實際生活和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的語言情境。例如，設(shè)計多元化場景，讓學生在情境中運用英語進行交流和表達，逐漸提高學生的口語表達能力和實際應用能力。最后，學習情境的創(chuàng)設(shè)應根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行教學設(shè)計和具體實施，滿足不同學生的學習需求，提高他們的學習效果。例如，教師根據(jù)學生的興趣愛好和特長進行個性化輔導，或者根據(jù)學生的學習進度和能力發(fā)展進行分層教學，從而通過個性化教學，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

例如，在七年級上冊Unit1“Making New Friends”單元教學時，在課前，教師準備一些與交友相關(guān)的圖片、視頻或?qū)嵨?，并制作一個交友情境的PPT 或教學課件。在導入環(huán)節(jié)，利用與交友相關(guān)的圖片、視頻或?qū)嵨镆朐掝}，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，通過PPT 或教學課件，講解與交友相關(guān)的知識和技巧，包括如何自我介紹、如何問候他人、如何進行深入交流等。然后，將學生分成小組，每組模擬一個交友場景，如在學校、在公園、在圖書館等地方相遇并互相介紹自己。學生需要運用所學的知識和技巧進行交流和互動。交流之后，每組選派代表展示所在小組的交友過程，并分享自己的心得體會。其他小組進行點評和建議。在課堂教學結(jié)束后，組織學生進行課外交友活動，如參加學校的社交活動或加入興趣小組等，讓學生在實際場景中運用所學的知識和技巧進行實際的交流和表達。在此過程中，教師需要注重分層教學的應用，給予學生自主發(fā)展的空間，在建立標準時根據(jù)學生的能力與特點展開具體設(shè)計，調(diào)動每名學生的主觀能動性，讓所有學生都有所進步和成長。

二、注重課堂互動教學

教育的目的是讓學生學得更好，掌握更多的知識和技能。因此，教師應該在教學中設(shè)置更有趣味性的課程內(nèi)容，通過豐富多樣的實踐操作和情景模擬，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上加深對知識的理解和掌握。互動教學是一種以師生互動、生生互動為主要特征的教學方法，強調(diào)學生在課堂中的主體地位，通過師生交流、合作、探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂實效性。在英語教學中，教師應注重課堂的互動教學，幫助學生更好地理解和掌握英語知識，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

互動課堂的構(gòu)建首先應注重課堂氛圍。良好的課堂氛圍是互動教學的基礎(chǔ)，教師應該注重營造一個積極、開放、和諧的課堂氛圍，讓學生感受到輕松愉快，從而更好地參與互動教學。師生互動是課堂教學的重要組成部分，指的是教師通過提問、引導、評價等方式與學生進行互動，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在互動中，教師應仔細觀察學生的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。生生之間的互動能夠幫助學生更好地理解和掌握英語知識。教師需要組織學生進行小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在互動中學習和運用英語知識，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

例如，在七年級下冊Unit5“Our School Life”單元教學時，在導入環(huán)節(jié)，教師引導學生用英語描述自己的學校生活，并及時糾正學生的語法和詞匯錯誤。在互動活動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的經(jīng)歷和看法。在此過程中，教師巡視各組，給予必要的指導和幫助。在跨文化交流環(huán)節(jié)中，教師提出問題，引導學生思考不同文化背景下的教育方式和課程設(shè)置等方面的差異，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。為提高學生的參與度，教師可以開展角色扮演活動，鼓勵學生積極參與游戲，通過溝通與交流的方式，提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力。教師作為組織者，應關(guān)注學生在互動過程中的發(fā)展需求及成長體驗，加強師生、生生互動。

三、選擇合適的教學方法

課堂實效性的提高需要選擇合適的教學方法，學習方法的選擇是學生提高學習成效的重要保證。通過教學實踐得知，在教學中最常用的教學方法是任務型教學法、合作學習法以及游戲教學法。

任務型教學法是指教師設(shè)計實際任務或項目，讓學生在完成任務或項目的過程中學習和運用語言知識，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際應用能力。在英語教學中，教師應設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的任務或項目，如翻譯英文電影、撰寫英文日記等，讓學生在完成任務的過程中學習和應用英語知識。合作學習法是指教師組織小組合作活動，讓學生在小組中共同學習和探究語言知識，能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，讓學生相互學習、相互幫助，提高整體的學習效果。在英語教學中，教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在小組中共同學習和探究英語知識。游戲教學法是指在課堂教學中融入游戲元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語語言知識。游戲?qū)W習法的優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中，教師可以設(shè)計一些單詞接龍、猜謎語等游戲，讓學生在游戲中學習和運用英語知識。

例如，在八年級上冊Unit1“Playing Sports”單元教學時，教師針對教學內(nèi)容分別采用任務型教學法、合作學習法以及游戲教學法。對于基礎(chǔ)知識，教師布置任務，讓學生分組收集與運動相關(guān)的詞匯和表達方式，并整理成一個小冊子。學生小組進行資料收集、整理和匯總，制作成小冊子。教師檢查后，對學生的任務完成情況進行評價，指出存在的問題和不足，并提出改進建議，然后選擇幾名同學向全班展示和分享。對于語法學習與句式掌握，教師可以將學生分成若干小組，每組選擇一個運動項目進行介紹和規(guī)則講解，要求小組成員互相協(xié)作，分工合作，如有的負責收集資料，有的負責整理和講解。每組選派一名代表向全班展示和講解所選運動項目的介紹和規(guī)則，其他小組可以提問和補充。對于單元綜合知識的運用，教師設(shè)計一個與運動相關(guān)的游戲，如接力比賽、足球比賽等，游戲規(guī)則要簡單易懂，適合全體學生參與。教師介紹游戲規(guī)則和玩法，并組織學生進行游戲。在游戲中，學生需要運用所學的運動詞匯和表達方式進行交流和合作。游戲結(jié)束后，教師對游戲進行總結(jié)和評價，指出學生在游戲中的表現(xiàn)和不足之處，并提出改進建議，同時鼓勵學生進行自我反思和總結(jié)，提高學生的運動技能和團隊合作精神。

四、采用鼓勵式評價方法

鼓勵式評價方法是一種以激勵和鼓勵為主要手段的評價方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和自信心，提高學習效果和課堂參與度?？陬^評價是鼓勵式評價方法中最為直接和靈活的方式之一。教師需要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)、回答問題的情況、口語表達等方面進行口頭評價，讓學生及時了解自己的學習情況和進步情況。在口頭評價中，教師應該注重使用積極的語言和語氣，如“很好”“很棒”“有進步”等，讓學生感受到自己的努力得到了認可和鼓勵。同時，教師也應該根據(jù)學生的不同特點和需求進行個性化的口頭評價，讓學生感受到自己在學習中受到了關(guān)注和重視，從而更加積極地參與到學習中。同時，鼓勵式評價方法能夠促進師生之間的互動和交流，營造良好的課堂氛圍。

作業(yè)完成情況是反映學生學習效果的重要指標之一。在采用鼓勵式評價方法時，教師應根據(jù)學生的作業(yè)完成情況給予不同的評價和反饋。對于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，教師適當給予高分、表揚和鼓勵；對于完成質(zhì)量一般的作業(yè)，教師給予建設(shè)性的意見和指導，幫助學生找出不足之處并加以改進。

例如，在九年級上冊Unit2“Saving the Earth”單元教學時，在對學生的課堂表現(xiàn)進行評價時，無論學生的回答是否正確，教師都應該給予他們積極反饋，如“你提出了很好的建議”“你的想法很有創(chuàng)意”等，讓學生感受到自己的進步和能力。在學生的作業(yè)或短文中寫上鼓勵的話語，如“你的文章很有深度”“你的觀點很有見地”等，讓學生感受到自己的努力得到了認可。同時，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓他們成為其他同學的榜樣，增強所有學生的競爭意識和進取心。在課余時間，教師可以組織一些活動或比賽，讓學生積極參與其中，如環(huán)保知識競賽、環(huán)保手工制作等，讓學生在參與中感受到自己的進步。除了教師評價外，還應引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和學習成果，幫助學生更好地認識自己，找到自己的不足之處，從而更好地提高自己。

五、及時總結(jié)課堂教學效果

首先，關(guān)注學生的學習興趣與積極性。教師應該觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生對英語學習的興趣和積極性，如果發(fā)現(xiàn)學生對英語學習缺乏興趣或者積極性不高，應該及時調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，采用生動有趣的教學內(nèi)容、多樣化的教學方法和個性化的教學策略等措施，讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教學效果與目標達成是評價教學質(zhì)量的重要指標之一。教師應該及時總結(jié)課堂教學效果，了解教學目標是否達成。在總結(jié)教學效果時，教師可以采用多種方式，如考試、測驗、作業(yè)批改等，了解學生對英語知識的掌握程度和應用能力。同時，教師還應該關(guān)注教學目標是否達成，如果發(fā)現(xiàn)教學目標沒有達成或者達成度不高，應及時調(diào)整教學策略和教學方法，確保教學效果和質(zhì)量。

再次，教學反思是提高課堂有效性和教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。教師應該及時進行教學反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足之處，并制定相應的改進措施。在反思中，教師應重點關(guān)注以下幾個方面：教學目標是否明確、教學內(nèi)容是否合理、教學方法是否有效、學生是否積極參與課堂活動等。針對反思中發(fā)現(xiàn)的問題和不足之處，教師應該制定相應的改進措施，如調(diào)整教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法等。不可忽視的是，學生作為教學主體，教師應關(guān)注學生的反饋和建議，不斷改進和完善教學方案和教學方法。

最后，在總結(jié)課堂效果的過程中，教師還需要制定相應的改進措施和計劃。針對學生在知識點掌握度、參與度、教學目標達成度等方面存在的問題和不足之處，制定更完善的改進措施。同時，教師還應該關(guān)注學生的個體差異和情感需求，積極與學生溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系。相信通過以上措施的實施和計劃的執(zhí)行，能夠進一步提高學生的學習興趣和課堂教學的有效性。

六、結(jié)語

綜上所述，新課標背景下，初中英語教育正經(jīng)歷著前所未有的變革。為了適應新時代的需求，提高學生的英語學習興趣和課堂實效性成為了教育改革的重點。教師應創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境、注重課堂的互動教學、選擇合適的教學方法、采用鼓勵式評價方法、及時總結(jié)課堂教學效果，尊重并突出學生的學習主體地位，從而有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高初中英語教學質(zhì)量與效率。