貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)研究

紅色，是貴州的文化底色。具有強大生命力的貴州紅色文化是貴州人的重要精神力量，也是貴州大中小學(xué)思政課的重要教學(xué)資源。貴州紅色文化融入思政課教學(xué)，是貴州大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的重要鏈條、價值意蘊所在。梳理紅色文化融入大中小思政課的主要內(nèi)容，以內(nèi)容構(gòu)建起學(xué)生成長的內(nèi)在鏈條，試圖探索貴州紅色文化融入大中小思政課一體化教學(xué)研究的有效目標(biāo)、制度、模式途徑。

前言

黨的二十大報告中指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！盵1]以遵義會議精神為代表的貴州紅色文化已被寫入大中小學(xué)思政課教材，以貴州紅色文化育新時代貴州人，挖掘貴州紅色資源，講好貴州紅色故事，弘揚貴州紅色文化，在思政課教學(xué)中發(fā)揮重要的以文化人、文化育人、立德樹人效能，也是推進(jìn)貴州大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)中的重要抓手。

一、探析價值意蘊

“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳?！盵2]將貴州紅色文化的歷史遺跡、英雄故事、實物載體等載體，結(jié)合貴州省情教育、貴州文化教育，融入于大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化中，發(fā)揮貴州紅色文化在思想政治課堂的在思想價值塑造、教學(xué)內(nèi)容深化、素養(yǎng)能力形成的鏈條作用，講好貴州大地上的紅色文化思政課，根植貴州學(xué)生的紅色文化基因。

（一）紅色文化是大中小學(xué)思政課教學(xué)思想塑造的價值鏈

思想政治課肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)師生座談會上曾講到“落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，讓聽黨話、跟黨走的信念成為人大師生的自覺追求”。貴州紅色文化內(nèi)涵豐富，有偉大建黨精神、長征精神、遵義會議精神，彰顯著極具推動作用的時代價值，是貴州閃亮的文化名片。

貴州紅色文化融入小學(xué)思想政治教育，在于培養(yǎng)小學(xué)生較為淺顯的社會主義、集體主義、愛國主義的觀念意識。以紅色文化中的紅色人物故事、紅色歷史遺跡、紅色文化場館、紅色器物、紅色歌曲、紅色劇目等使小學(xué)生在思想價值形成前，激活其內(nèi)涵的紅色基因。中學(xué)生的思想政治教育重在對學(xué)生理想信念的樹立，愛國情懷的根植，社會主義核心價值觀的遵循，公民道德的修煉，法治價值觀念的提升，以紅色文化的文化育人作用，在青春期這個關(guān)鍵時期塑造中學(xué)生思想價值成型。大學(xué)生的思想價值教育更在于增強其擔(dān)當(dāng)使命，將熱血青春奮斗于社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)中，進(jìn)一步夯實思想根基。

（二）紅色文化是大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容深化的知識鏈

任何階段的教育都必須遵循其成長發(fā)展規(guī)律，各階段的知識設(shè)計也嚴(yán)格按照學(xué)生成長路徑布局。習(xí)近平總書記講到，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。[3]貴州學(xué)生生長于貴州大地，從小對貴州紅色文化耳濡目染，在不同階段的教學(xué)中，層層遞進(jìn)的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，紅色文化發(fā)揮著體系龐大、內(nèi)涵豐富、功能多樣的作用。例如愛國主義精神講述，貴州革命英雄、抗戰(zhàn)英雄的故事都能融入于各階段的思政課教學(xué)中，小學(xué)是對紅色人物的認(rèn)識、愛國情感的培養(yǎng)，中學(xué)是對紅色故事的剖析，紅色精神的培育，大學(xué)是對革命道路的認(rèn)同，思想偉力的踐行。大中小課教學(xué)中，根據(jù)知識要點，運用紅色文化，貫穿知識講授，能在一體化培養(yǎng)中起到循序漸進(jìn)、內(nèi)容深化的知識鏈作用。

（三）紅色文化是大中小學(xué)思政課教學(xué)素養(yǎng)提升的能力鏈

貴州紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義與貴州革命實踐深度結(jié)合的產(chǎn)物，是紅色貴州的文化標(biāo)識。每一個紅色故事背后都蘊含著馬克思主義的基本觀點和方法，貴州紅色文化又是貴州人民共同的精神紐帶，所以在大中小思政課教學(xué)中起著素養(yǎng)提升的能力鏈作用。

將貴州紅色實踐事例、過程、經(jīng)驗有機地融入大中小學(xué)思政課核心素養(yǎng)培育要求中，發(fā)揮紅色文化德育、智育、體育、美育、勞動的載體功能。貴州每一處革命遺跡、每一件珍貴文物、每一首紅色歌曲都是鮮活的教材，每一個紅色教學(xué)場景都能提供給大中小學(xué)思政課不同階段所需挖掘的資源。貴州紅色文化形式的多樣化，有小學(xué)生朗朗上口的紅色童謠，有初中生熱愛探尋的人物故事，有高中生欽佩效仿的革命精神，有大學(xué)生深度思考的道路探索。將貴州紅色文化融入貴州大中小學(xué)思政課教學(xué)中，形成學(xué)生素養(yǎng)形成的能力鏈。

二、厘清內(nèi)容要點

推進(jìn)貴州紅色文化融入思政課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)和引領(lǐng)紅色精神，在傳承貴州紅色文化上具象化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)涵化地創(chuàng)新教學(xué)新教材新課程。將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，感悟和灌輸相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中挖掘紅色文化貫穿于大中小思政課一體化的思政課程中，深度挖掘紅色文化融入黨的領(lǐng)導(dǎo)、紅色文化融入中華民族共同體意識、紅色文化融入強軍思想的大中小思政課一體化主要內(nèi)容，推動我省學(xué)生螺旋式上升的培育路徑形成。

（一）貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)

大中小思政課教學(xué)一體化是推進(jìn)全過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一育人的必然途徑，將本地紅色文化豐富內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)是內(nèi)在要求，其中內(nèi)容銜接是該課題研究的核心問題，也是能取得實效進(jìn)展的實踐路徑。

“要用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會更好地知史愛黨、知史愛國?！盵4]紅色文化的創(chuàng)造主體是中國共產(chǎn)黨，紅色文化是黨的歷史的重要內(nèi)容，在紅色文化融入思政課教學(xué)中秉承黨史學(xué)習(xí)教育的歷史客觀性，清晰闡釋堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史邏輯、歷史必然。小學(xué)思政課中有對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的情感認(rèn)同，中學(xué)思政課中有對黨的領(lǐng)導(dǎo)的價值認(rèn)同、政治認(rèn)同，大學(xué)思政課中有對黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治自覺。

（二）貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課民族共同體意識

形成中華民族共同體意識是社會主義、集體主義、愛國主義教育的價值歸屬，也是大中小思政課中的重要內(nèi)容。紅色文化中蘊含著豐富的中華民族共同體意識的教學(xué)素材，例如紅色文化本身，就是千千萬萬中華兒女在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下所形成的，各民族共同構(gòu)成了偉大的中華民族精神、中華優(yōu)秀文化，守護(hù)了廣闊的中國土地。貴州是紅色文化的寶地、福地、轉(zhuǎn)折地，貴州是一個多民族的省份，少數(shù)民族與工農(nóng)革命紅軍的淵源深厚、情誼綿長。將貴州紅色文化融入貴州大中小思政課民族共同體意識一體化教學(xué)，有助于形成對家鄉(xiāng)的熱愛、對貴州精神和中華民族精神的認(rèn)同。

（三）貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課強軍思想

強軍思想是大中小思政課一體化教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于各階段學(xué)生養(yǎng)成敬軍愛軍擁軍良好風(fēng)尚，形成對國家安全、國防的思想認(rèn)識。小學(xué)思政課中的強軍思想以職業(yè)展示呈現(xiàn)，以圖片故事為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生敬軍愛軍擁軍的情感認(rèn)同。為此，推進(jìn)貴州紅色文化融入小學(xué)，通過講好貴州紅色景點、貴州紅色人物、貴州紅色民謠，拉近紅色文化與小學(xué)生的距離，形成紅色文化的小學(xué)教育親和力。其次針對中學(xué)思政課，挖掘貴州大地的紅色文化，適切地融入中學(xué)階段的強軍思想思政課教學(xué)中，促進(jìn)中學(xué)學(xué)生對紅色文化的內(nèi)涵掌握，對強軍思想的情感認(rèn)同、政治認(rèn)同、價值認(rèn)同，自覺形成學(xué)生總體國家安全觀。最后，推進(jìn)貴州紅色文化融入大學(xué)思政課強軍思想實踐教學(xué)。結(jié)合大學(xué)生《軍事理論課》《形勢與政策課》及大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動，使貴州大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中，通過對紅色人物的挖掘、歷史脈絡(luò)的梳理、當(dāng)?shù)丶t色遺跡的探尋，充分發(fā)揮紅色文化育人作用。

三、拓展實踐進(jìn)路

（一）把準(zhǔn)貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的準(zhǔn)確定位

錨定方向目標(biāo)，把準(zhǔn)貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的準(zhǔn)確定位，科學(xué)準(zhǔn)確把握各階段思政課教學(xué)的內(nèi)涵和外延、本質(zhì)與要求、學(xué)情與任務(wù)、目標(biāo)與導(dǎo)向，這是促進(jìn)貴州紅色文化“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的首要保障。在大中小學(xué)各學(xué)段，首先明確貴州紅色文化融入思政課教學(xué)的目標(biāo)所旨，依據(jù)各階段學(xué)生、各地區(qū)學(xué)生的基本學(xué)情，設(shè)定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓每一堂課都達(dá)成紅色育人的階段性成效。

明確貴州紅色文化的融入內(nèi)容，是有效紅色文化育人課堂構(gòu)建的基本要素。貴州紅色文化資源豐富，體系龐大，融入什么樣的紅色文化，何種方式融入紅色文化，如何檢測紅色育人效果，成了大中小思政課教師必須解決的難題。通過探索紅色文化的歷史意蘊，發(fā)揮紅色文化的時代價值，讓紅色精神與貴州精神相融合，讓紅色文化與多彩貴州文化相適配，形成貴州大地上精彩的文化思政課堂。

（二）形成貴州紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的制度規(guī)范

通過制度實施，穩(wěn)定發(fā)揮紅色文化融入思政課的育人作用，在貴州大中小思政課一體化構(gòu)建單位的統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署下，建立起貴州紅色文化融入思政課教育制度體系，建立形成集體備課制度、紅色文化實踐教學(xué)展示制度、紅色文化進(jìn)課堂檢測制度。通過大中小思政課教師一體化的教研，將貴州紅色文化與各階段思政課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，將紅色文化有機融入于各階段思政課的教學(xué)、教學(xué)評價中，以更大格局的教學(xué)評一體化，推動紅色文化真實融入思政課教學(xué)一體化。

在省內(nèi)大中小學(xué)校中，構(gòu)建以紅色文化為依托的大中小思政課實踐教學(xué)制度體系，其中實踐教學(xué)是學(xué)生綜合能力提升的有效途徑，立足新時代貴州思政課實踐教學(xué)工作，評估大中小學(xué)思政課教學(xué)運行狀況，以賡續(xù)貴州紅色文化為目的，建立思政課實踐教學(xué)制度，搭建大中小思政課一體化實踐教學(xué)平臺。

（三）構(gòu)建紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化的常態(tài)模式

“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！盵5]推進(jìn)貴州紅色文化在課堂教學(xué)上講好之余，更應(yīng)當(dāng)把思政課在實踐教學(xué)中講好、講通、講透。堅持將貴州紅色文化融入思政主課堂、社會大課堂、線上云課堂，貫穿立德樹人的全過程。讓學(xué)生在連續(xù)的成長過程中感受到，貴州紅色文化融入思政課教學(xué)，學(xué)習(xí)過程是親切的、連續(xù)的、上升的，思想政治教育是進(jìn)步的、有魅力的。將紅色文化融入思政課教學(xué)，大中小協(xié)同發(fā)力，讓培養(yǎng)教育過程成為長效機制、常態(tài)機制。

思政課教師是思政課教學(xué)的組織者，是學(xué)生鑄魂路上的引路人。提高教師運用紅色文化的素養(yǎng)水平，增進(jìn)不同階段教師的溝通交流，是各學(xué)段思政課教師更科學(xué)有效銜接，推進(jìn)大中小思政課一體化教學(xué)的基本途徑。以建立思想政治理論課一體化建設(shè)協(xié)同中心為平臺，從學(xué)情研究、內(nèi)容研究、教學(xué)研究中，將紅色文化融入大中小思政課一體化的效用真實有效落地發(fā)揮。發(fā)揮教育主管部門組織、推動的作用，推動成立學(xué)校思想政治理論課一體化建設(shè)協(xié)同中心，搭建全省思政課教師互學(xué)互鑒、互幫互助、溝通交流的平臺。通過在組織管理、團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、資源共享五個方面的協(xié)同作用，將當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為育人資源，不斷推動大中小學(xué)紅色文化育人一體化建設(shè)落實落細(xì)落小。

參考文獻(xiàn)：

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[5]中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》[J].倫理學(xué)研究，2020（03）：141.

◎ 本文系2022年貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課題《紅色文化融入思想道德與法治》階段性成果（編號：gzhlyj2022-16）

作者簡介：

張菁菁（1994.04—）女，漢族，貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向思想政治教育。