基于知識圖譜的數(shù)字時代高職院校勞動教育體系構(gòu)建研究

汪巖

摘?要：隨著數(shù)字時代的來臨，新興數(shù)字技術(shù)與各行各業(yè)深度融合，改變著勞動的內(nèi)容與方式，也使勞動教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為了加強數(shù)字時代的勞動教育，以CNKI數(shù)據(jù)庫為資料來源，借助CiteSpace軟件中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類、關(guān)鍵詞時間線聚類功能對其中收錄的高職院校勞動教育文獻進行可視化分析，從而重點研究數(shù)字時代高職院校勞動教育的內(nèi)涵、主要問題、體系構(gòu)建路徑。數(shù)字技術(shù)革新了勞動教育的觀念、主體、內(nèi)容、方式，改變了社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向、勞動技能水平，也為高職院校今后開展數(shù)字勞動教育提供參考作用。

關(guān)鍵詞：知識圖譜；數(shù)字時代；高職院校；勞動教育；CiteSpace

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.048

0?引言

2018年9月，“構(gòu)建大中小學勞動教育體系”被習近平總書記在全國教育大會上提出。2019年2月，《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出要發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，弘揚勞動精神，加快信息化時代教育變革。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展，借助新興數(shù)字技術(shù)作支撐，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，改進勞動教育方式。勞動教育是國民教育體系中的重要環(huán)節(jié)，在學生成長道路上具有關(guān)鍵指引作用。本研究借助CiteSpace軟件的文獻計量方法分析了高職院校勞動教育的現(xiàn)狀，結(jié)合數(shù)字時代背景與數(shù)字技術(shù)的引領(lǐng)，以遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征為原則，探索數(shù)字時代高職院校勞動教育體系的構(gòu)建。

1?研究設(shè)計

1.1?數(shù)據(jù)來源

本研究以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源，使用“高級檢索”功能，通過設(shè)置主題為“勞動教育”“高職院?！边M行“AND”組合檢索，時間范圍選擇“2018—2023年”，來源類別選擇“全部期刊”，去掉“中英文擴展”，選擇“學術(shù)期刊”，過濾掉學位論文、會議收文、年鑒、日報等非學術(shù)研究文獻，最終篩選出1116篇文獻。

1.2?研究工具與方法

CiteSpace是一款文獻計量學軟件，被廣泛應(yīng)用于各個學科領(lǐng)域進行定量分析，它能夠以可視化知識圖譜的形式呈現(xiàn)出學科知識的結(jié)構(gòu)、規(guī)律、分布情況，從而分析研究領(lǐng)域的熱點、前沿、主要作者和機構(gòu)等相關(guān)信息。

本研究首先進行文獻篩選，然后用Refworks格式導出，最后借助CiteSpace軟件進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類、關(guān)鍵詞時間線聚類的知識圖譜可視化展示，定量、直觀地呈現(xiàn)出高職院校勞動教育的相關(guān)情況，進而進行數(shù)字時代高職院校勞動教育體系構(gòu)建研究。

1.3?參數(shù)設(shè)置

本研究使用軟件CiteSpace?6.2?R4，運行參數(shù)設(shè)置為：時間跨度設(shè)置為從2018年1月到2023年7月，每1年為一個時間切片；聚類詞來源勾選題目、摘要、作者關(guān)鍵詞、附加關(guān)鍵詞；節(jié)點類型選擇關(guān)鍵詞；g-index參數(shù)設(shè)置為19；尋徑選擇Pathfinder、Pruning?sliced?networks算法；其他參數(shù)設(shè)置為默認，繪制相應(yīng)的關(guān)鍵詞相關(guān)知識圖譜。

2?文獻計量可視化結(jié)果分析

2.1?關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)一篇文獻的核心內(nèi)容，關(guān)鍵詞共現(xiàn)主要用來研究領(lǐng)域的熱點。據(jù)高職院校勞動教育關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析，菱形的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率，菱形越大，關(guān)鍵詞的頻率越高，菱形之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)程度。圖譜中共有節(jié)點299個，連線507條，密度為0.0114，由此說明該研究領(lǐng)域不僅關(guān)注方向多，而且聯(lián)系較緊密，其中出現(xiàn)頻次最高的10個關(guān)鍵詞分別是勞動教育、高職院校、新時代、高職、路徑、實踐路徑、工匠精神、高職學生、立德樹人、高職教育，說明這些領(lǐng)域是近年高職院校勞動教育的熱點研究問題。

2.2?關(guān)鍵詞聚類分析

為了能夠得到更精準、簡單、凝練的主題，可以將研究領(lǐng)域中相似度較高的點進行歸類，這就是關(guān)鍵詞聚類分析。從關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜可以得到關(guān)鍵詞聚類圖譜，圖譜共有9個聚類標簽，分別是#0高職院校、#1高職學生、#2人才培養(yǎng)、#3實踐路徑、#4新時代、#5路徑、#6職業(yè)院校、#7思政課、#8高職，聚類模塊值（Q）為0.6249，說明聚類結(jié)構(gòu)顯著；聚類平均輪廓值（S）為0.8856，說明聚類合理。

通過對各聚類標簽下的重點關(guān)鍵詞進行梳理，可以將高職院校勞動教育研究熱點大致分為三類：第一類包含#0、#2、#3、#4、#5五個聚類，主要反映了在教學課程上高職院校如何開展勞動教育；第二類包含#6、#7、#8三個聚類，主要反映了如何運用勞動教育進行育人；第三類包含#1一個聚類，主要反映了在勞動教育中如何體現(xiàn)工匠精神、勞動精神。

2.3?關(guān)鍵詞時間線聚類分析

關(guān)鍵詞時間線聚類分析能夠展示出多條時間線，每一條時間線上都包含各自的聚類標簽關(guān)鍵詞的變化和節(jié)點聯(lián)系，由此可以得到研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)。從關(guān)鍵詞聚類圖譜可以得到關(guān)鍵詞時間線聚類圖譜，2018年對高職院校勞動教育的研究關(guān)鍵詞數(shù)量較少，可以將此階段定為研究初始階段；之后關(guān)鍵詞逐漸增多，2019年到2021年處于快速發(fā)展時期；2022年至今處于穩(wěn)定發(fā)展時期。從整體性來看，隨著時間推移，關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性在增加。

3?數(shù)字時代高職院校勞動教育體系構(gòu)建研究分析

3.1?數(shù)字時代高職院校勞動教育的內(nèi)涵

在數(shù)字時代下，新興數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，對勞動的內(nèi)容、形式等進行了變革，由此產(chǎn)生了一種新的形態(tài)——數(shù)字勞動，同時數(shù)字勞動主導下的勞動教育也在觀念、主體、內(nèi)容、方式上出現(xiàn)了新的變化。在高職院校人才培養(yǎng)體系中，學校應(yīng)堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，充分利用新興數(shù)字技術(shù)，把勞動和教育相結(jié)合，積極探索數(shù)字時代勞動的本質(zhì)，探索具有中國特色、符合中國國情的數(shù)字勞動教育模式，有目的、有計劃地組織學生勞動，讓學生接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的數(shù)字勞動價值觀，培養(yǎng)成為優(yōu)秀的數(shù)字化公民。

3.2?數(shù)字時代高職院校勞動教育面臨的問題

3.2.1?領(lǐng)導重視程度不夠

在數(shù)字時代，數(shù)字勞動教育是一種新生態(tài)，無論是學校還是社會，對勞動教育的觀念還只停留在傳統(tǒng)勞動力基礎(chǔ)上，對新生的數(shù)字勞動教育重視程度不高，更沒有將數(shù)字技術(shù)與勞動教育相融合的觀念意識，不能制定適應(yīng)社會發(fā)展的數(shù)字勞動教育指導綱要及人才培養(yǎng)方案，因此給數(shù)字勞動教育的開展帶來一定困難。

3.2.2?勞動教育資源緊缺

在數(shù)字時代，數(shù)字勞動教育不能簡單地依靠PPT、視頻進行授課，應(yīng)將新興數(shù)字技術(shù)充分運用到教育教學過程中。在目前各職業(yè)院校中，數(shù)字化管理、應(yīng)用平臺很多，但是在教學活動中使用的關(guān)于勞動教育的平臺和資源相對較少，因此會產(chǎn)生教育與勞動相分離的現(xiàn)象，給數(shù)字勞動教育帶來挑戰(zhàn)。

3.2.3?教師教學能力欠缺

在數(shù)字時代，數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅速，在進行勞動教育的過程中，很多教師只具有較強的勞動教育理論知識，數(shù)字素養(yǎng)不高、數(shù)字化技能較差、數(shù)字安全意識薄弱，因此在進行數(shù)字勞動教育教學過程中帶來一定困難。

3.3?數(shù)字時代高職院校勞動教育體系的構(gòu)建路徑

3.3.1?強化組織領(lǐng)導，建立數(shù)字勞動教育長效機制

數(shù)字勞動教育是數(shù)字時代勞動教育的新形態(tài)，加強組織領(lǐng)導、強化督導檢查，才能全面構(gòu)建數(shù)字勞動教育的長效機制。第一，高校成立數(shù)字勞動教育工作領(lǐng)導小組，在數(shù)字勞動教育工作領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，黨政工團社協(xié)同共管，提高數(shù)字勞動教育的重視程度，形成各項工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作機制。第二，將數(shù)字勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，實施數(shù)字勞動教育情況的督導工作，并引入數(shù)字勞動教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，科學、準確、及時地進行反饋。

3.3.2?把握育人導向，明確數(shù)字勞動教育總體目標

堅持立德樹人根本任務(wù)，是明確數(shù)字勞動教育總體目標的導向。第一，從思想認識方面，要堅持黨的領(lǐng)導，踐行社會主義核心價值觀，樹立勞動最光榮的觀念。第二，從情感態(tài)度方面，要熱愛勞動，充分認識數(shù)字勞動的美好，培養(yǎng)奮斗、創(chuàng)新、奉獻的數(shù)字勞動精神。第三，從能力習慣方面，數(shù)字時代的學生，要著力提升綜合素質(zhì)，不僅要具備基本的勞動能力，還要能夠利用數(shù)字技術(shù)擴展勞動技能、提高勞動效率。

3.3.3?遵循教育規(guī)律，重構(gòu)數(shù)字勞動教育課程體系

遵循學生成長規(guī)律，構(gòu)建符合時代特征和學生成長特點的數(shù)字勞動教育課程體系，是提升數(shù)字勞動教育實效性的重要方式。第一，將數(shù)字勞動教育納入高職院校人才培養(yǎng)方案，形成綜合性、實踐性、針對性的數(shù)字勞動教育課程體系。第二，根據(jù)高職學生特點，不但要開設(shè)數(shù)字勞動教育基礎(chǔ)必修課，還與專業(yè)課、實訓技能課、社會實踐課有機結(jié)合，借助數(shù)字技術(shù)形成理論與實踐并重的數(shù)字勞動教育課程體系。

3.3.4?體現(xiàn)時代特征，豐富數(shù)字勞動教育內(nèi)容方式

適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，充分運用新興數(shù)字技術(shù)，是豐富數(shù)字勞動教育內(nèi)容方式的重要途徑。第一，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合數(shù)字時代下發(fā)展的產(chǎn)業(yè)新形態(tài)，創(chuàng)新勞動教育理念，強化勞動自立意識，提高職業(yè)技能水平，增強職業(yè)認同感，增強自主創(chuàng)新精神，樹立正確的數(shù)字勞動觀，培育精益求精的大國工匠精神，面對危機主動作為的奉獻精神。第二，利用5G、大數(shù)據(jù)、AR/VR等新興數(shù)字技術(shù)，擴展數(shù)字勞動教育方式、場景，以沉浸式的學習方式深入體會勞動獲得感。

3.3.5?科學合理評價，健全數(shù)字勞動素養(yǎng)評價制度

公正、客觀的數(shù)字勞動素養(yǎng)評價結(jié)果，是衡量學生全面發(fā)展的重要參考依據(jù)。第一，制定科學合理的評價標準，將數(shù)字勞動素養(yǎng)納入到學生綜合素養(yǎng)評價體系當中。第二，公平、公正、公開地組織開展數(shù)字勞動教育競賽等活動，加強數(shù)字勞動素養(yǎng)考核。第三，建立學生畫像，借助數(shù)字技術(shù)進行數(shù)字勞動教育各環(huán)節(jié)、全方位的個性化評價。

3.3.6?強化綜合實施，探索數(shù)字勞動教育實踐途徑

學校、社會協(xié)同育人，積極探索數(shù)字勞動教育實踐途徑。第一，學校起主導作用，明確教育目標，運用數(shù)字技術(shù)，開設(shè)豐富多彩的課內(nèi)外數(shù)字勞動項目，打破時空限制。第二，社會發(fā)揮支持作用，社會要為數(shù)字勞動教育提供各種資源、平臺、場所，支持學校組織的各種數(shù)字化社會實踐活動。

3.3.7?加強師資培養(yǎng)，擴大數(shù)字勞動教育人才隊伍

強大的數(shù)字勞動教育師資力量，是開展數(shù)字勞動教育的人員保障。學校應(yīng)通過多種措施渠道，建立一支經(jīng)驗豐富、技能過硬的數(shù)字勞動教育師資隊伍。第一，學校根據(jù)需求，通過招聘等形式引進相關(guān)專業(yè)人員，配備數(shù)字勞動教育專任教師。第二，定期開展數(shù)字勞動教育培訓，提升教師的數(shù)字化思維、技術(shù)技能，提高數(shù)字勞動教育教學水平。第三，從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聘請數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)能手等人員擔任數(shù)字勞動教育指導教師。

3.3.8?建立安全體系，強化數(shù)字勞動教育安全保障

建立學校、社會共同參與的安全管控機制，是開展數(shù)字勞動教育的安全保障。第一，鼓勵學生購買相關(guān)保險，保障人身、財產(chǎn)安全，也為數(shù)字勞動教育正常開展提供保障。第二，增強師生的數(shù)字勞動教育風險意識，定期或不定期開展安全教育講座、實戰(zhàn)演練等活動。第三，科學系統(tǒng)地評估數(shù)字勞動教育實踐活動，認真排查、消除安全隱患。第四，制定數(shù)字勞動教育實踐活動風險應(yīng)急處置預案，建立并完善事故處理機制。

4?結(jié)語

數(shù)字勞動教育是數(shù)字時代勞動教育發(fā)展的產(chǎn)物，是國家教育數(shù)字化的重要組成部分，探索高職院校數(shù)字勞動教育體系是未來社會發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。數(shù)字時代，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)，運用新興數(shù)字技術(shù)賦能勞動教育，重構(gòu)傳統(tǒng)勞動教育的內(nèi)容、方式、途徑，讓學生深刻認識勞動本質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為合格的新時代數(shù)字化公民。

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