老年群體的外語學(xué)習(xí)動機和策略研究

趙妮莎

(重慶醫(yī)科大學(xué)，重慶 400016)

近年來，全球人口老齡化趨勢日益凸顯。 聯(lián)合國世界人口展望(World Population Prospects)的數(shù)據(jù)顯示，2022 年11 月15 日，全世界人口已突破80億，其中60 歲及以上老人已達(dá)9.9 億。 而根據(jù)2021年5 月11 日發(fā)布的第七次全國人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝跒?4.12 億，其中60 歲及以上人口已達(dá)2.6億，占總?cè)丝诘?8.7%。 據(jù)復(fù)旦大學(xué)人口與發(fā)展政策研究中心預(yù)測，2050 年我國60 歲以上老人將達(dá)到4.6 億。 我國已然成為全球老齡人口規(guī)模最大、老齡化速度最快的國家之一。 而老年人群的需求結(jié)構(gòu)也正從生存型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變。 在此背景下，老齡問題逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點，老年學(xué)長期以來致力于老年疾病、老年護理、老年心理健康、老年社會問題等研究[1]。 直至近年來，對老年人語言現(xiàn)象的研究才逐步成為一個新興研究領(lǐng)域。

世界衛(wèi)生組織(WHO)在《積極老齡化:政策框架》中明確指出:“要把老年人視作年齡一體化社會的積極參加者和貢獻(xiàn)者。”這一概念的提出，試圖轉(zhuǎn)變社會的普遍觀念，即不再把老年人視作社會的負(fù)擔(dān)，而是看作有能為社會繼續(xù)做貢獻(xiàn)的社會資源，強調(diào)了老年階段的積極潛力，鼓勵老年人參與社會和文化活動，保持身體健康，繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展技能以及保持社交聯(lián)系，對老年群體的生活質(zhì)量有著舉足輕重的影響。 作為終身教育不可或缺的老年教育則是積極老齡化的重要載體，可提升老年人生活滿意度和幸福指數(shù)。

隨著我國政府“健康老齡化”的提出，社會各界對老年教育也逐步重視，老年大學(xué)和各類社區(qū)老年學(xué)習(xí)的發(fā)展迅速，外語學(xué)習(xí)對部分老年人而言不再遙不可及，老年群體外語學(xué)習(xí)的熱情也逐漸高漲。與學(xué)齡兒童和青年人學(xué)習(xí)外語的需求和動機不同，老年人的外語學(xué)習(xí)動機尚未得到充分研究，這影響了外語教師對學(xué)生的了解，不利于更好地開展老年外語教學(xué)。 因此，對老年群體外語學(xué)習(xí)動機的研究可以幫助老年人找到合適的學(xué)習(xí)策略，從而更好地服務(wù)于老年人“積極參與社會發(fā)展”的要求。

一、 外語學(xué)習(xí)動機和策略

學(xué)習(xí)動機(learning motivation)，最早在1972 年由加拿大社會心理學(xué)家羅伯特·加德納(Robert C.Garnder)和華萊士·蘭伯特(Wallace E. Lambert)從社會心理研究的動機理論中提煉出來，并歸納出語言學(xué)習(xí)動機的兩大類型:“工具型(即以語言為工具達(dá)到某個目的)”和“融合型(即了解和融入目的語文化)”。 作為人類心理與行為的重要影響因素之一，學(xué)習(xí)動機影響著學(xué)習(xí)者對任務(wù)的選擇、投入的時間和精力、對學(xué)習(xí)任務(wù)的堅持以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的心理感知等，這些要素與外語教學(xué)息息相關(guān)。因此，外語教師對學(xué)習(xí)者動機的了解和引導(dǎo)至關(guān)重要。 對工具型動機的學(xué)習(xí)者，教師可通過了解其學(xué)習(xí)目的，以目的為導(dǎo)向，從外在獎勵、他人肯定以及目的達(dá)成的滿意度等來驅(qū)動學(xué)生完成外語學(xué)習(xí)；對融合型動機的學(xué)習(xí)者，教師可從學(xué)習(xí)者興趣、愉悅感、成就感等方面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。 除了學(xué)習(xí)者本身對外語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，支持學(xué)習(xí)的環(huán)境、良好的師生關(guān)系、積極的同伴互動等均會對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生影響。 通過了解學(xué)習(xí)動機的概念和類型、影響動機的因素、動機的重要性及動機激勵策略，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)策略(learning strategies)，是指學(xué)習(xí)者組織和使用特定的技能來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容或有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，可用于幫助理解、學(xué)習(xí)和記憶新知識，是學(xué)習(xí)者所用方法的總和。 在外語教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略是指為提高外語能力而采取的行動、行為步驟和方法，能夠促進(jìn)目標(biāo)語的內(nèi)化、儲存、修正和使用。因此，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為提升外語水平所采取的方法和手段，既可以是顯性的外部行為，也可為隱性的心理活動，具有靈活性和多樣性的特點，且貫穿語言學(xué)習(xí)和語言運用的全過程，旨在解決語言活動中出現(xiàn)的問題。 O'Malley 和Chamot 提出的元認(rèn)知策略(metacognitive strategies)、認(rèn)知策略(cognitive strategies) 和社會/情感策略( social/affective strategies)三分法在我國被廣泛借鑒和引用[2]。 學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的理解掌握，可減少學(xué)習(xí)中的困惑和焦慮，提高學(xué)習(xí)熱情和動力，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。 因此，在教學(xué)過程中有意識且合理地納入策略培訓(xùn)，有助于彌補外語初學(xué)者、外語水平較低者和自主學(xué)習(xí)者的語言知識短板，提升學(xué)習(xí)者的外語水平，進(jìn)而內(nèi)化自主學(xué)習(xí)能力，助力培養(yǎng)和造就外語終身學(xué)習(xí)者。

二、 老年群體的外語學(xué)習(xí)動機

目前，外語學(xué)習(xí)動機研究主要關(guān)注學(xué)齡兒童和青少年群體，而考察老年群體外語學(xué)習(xí)動機的研究寥寥可數(shù)。 季傳峰[3]從積極老齡化視角出發(fā)，采用問卷調(diào)查和訪談法考察了123 名老年外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老年群體的外語學(xué)習(xí)動機主要有七種類型，即豐富生活、結(jié)識朋友、服務(wù)社會、健腦延年、出國旅游、工作需要、輔導(dǎo)孫輩。 其中，排在前三位的為健腦延年、豐富生活、對外語感興趣。 然而章荻涵和馮志東發(fā)現(xiàn)，老年群體學(xué)習(xí)外語動機排在前三位的依次是提升知識水平、親近兒孫和消磨時光[4]。 張軍采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法對在兩所老年大學(xué)參加英語課程學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行了研究。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老年學(xué)員對英語學(xué)習(xí)持正面和肯定的態(tài)度；在老年群體的外語學(xué)習(xí)動機中，融合性動機較強，工具性動機較弱[5]。 以上研究表明，老年人群在參與英語學(xué)習(xí)的動機因素比較復(fù)雜，背景不同的老年學(xué)習(xí)者差異也較大，但均反映了老年人群追求健康老齡化和積極老齡化的態(tài)度。

(一)外語學(xué)習(xí)有利于認(rèn)知刺激

眾多老年人希望保持大腦活躍，預(yù)防認(rèn)知衰退。學(xué)習(xí)新的語言是一種認(rèn)知挑戰(zhàn)，可以刺激大腦，提高記憶力和思維能力。 大量研究表明，對雙語及多語的掌握有助于反應(yīng)抑制能力、干擾抑制能力、認(rèn)知靈活性、工作記憶更新能力、短時記憶能力和注意力定位能力等認(rèn)知能力的發(fā)展。 這些認(rèn)知能力的發(fā)展不僅僅存在于成熟雙語者，單語者學(xué)習(xí)一門新語言同樣適用，如:①老年人通過不斷練習(xí)和記憶新的語言元素，有助于鍛煉記憶和學(xué)習(xí)能力。 ②在理解和使用復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)時，需要集中注意力。 老年人可通過保持注意力的集中，改善認(rèn)知能力。 ③學(xué)習(xí)外語時，老年人需要不斷解決語言難題，理解不同的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，這有助于培養(yǎng)解決問題的能力和思維靈活性，使其更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和復(fù)雜情境。④外語學(xué)習(xí)通常涉及聽、說、讀、寫等多種語言技能的綜合應(yīng)用。 老年人需要同時處理這些任務(wù)，這有助于培養(yǎng)多任務(wù)處理能力。 ⑤如果老年人已經(jīng)掌握了一個或多個語言，學(xué)習(xí)新語言可能需要頻繁地切換語言，這有助于提升認(rèn)知靈活性。 ⑥學(xué)習(xí)新語言通常伴隨著對目的語文化和歷史的了解，這有助于增加跨文化理解和尊重，提高思維的開放性。 ⑦作為一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，老年人在外語學(xué)習(xí)過程中需要不斷克服困難、取得進(jìn)步，這有助于提高自尊心和自信心，獲得成就感。 總的來說，新語言的學(xué)習(xí)為大腦提供了認(rèn)知刺激，保持了大腦的活躍性。

(二)外語學(xué)習(xí)有利于社交互動

老年人在學(xué)習(xí)外語過程中，需要尋求與他人互動和交流。 這種社交互動既可增強學(xué)習(xí)的動力、提高學(xué)習(xí)效果，也可滿足社交和情感需求。 主要表現(xiàn)為:①學(xué)習(xí)伙伴和社交支持。 老年人通常喜歡與其他學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)，在一個學(xué)習(xí)小組中，他們相互鼓勵，共同克服困難，分享學(xué)習(xí)資源，并建立友誼關(guān)系。這種來自伙伴和社交的支持可以提高學(xué)習(xí)的積極性。 ②語言交流機會。 學(xué)習(xí)外語的主要目標(biāo)之一是能夠與母語不同的人進(jìn)行有效的交流。 老年人可能更加傾向于學(xué)習(xí)那些他們可以在日常生活中用到的語言，以獲得更多的語言交流機會，包括與社區(qū)的外國人或旅行時的當(dāng)?shù)厝私涣鳌?③文化交流和理解。老年人樂意深入地了解目標(biāo)語言國家的文化，參加文化活動，與當(dāng)?shù)厝嘶樱栽鲞M(jìn)跨文化理解。 ④家庭聯(lián)系。 部分老年人學(xué)習(xí)外語是為了與家庭成員建立緊密的聯(lián)系，促進(jìn)家庭之間的交流和理解，特別是子女或親人生活在國外或說不同的語言。 ⑤社區(qū)參與。 學(xué)習(xí)外語也可以幫助老年人通過加入語言學(xué)習(xí)團體、文化交流組織或志愿者項目，更加積極地參與社區(qū)和社會活動。 ⑥心理健康和幸福感。 社交互動對老年人的心理健康和幸福感非常重要。 總之，學(xué)習(xí)外語不但可以提供更多的社交機會，減輕孤獨感，增加生活滿足感，還能一定程度上降低抑郁和焦慮。

(三)外語學(xué)習(xí)有利于文化探索

外語學(xué)習(xí)通常伴隨著對目標(biāo)語言國家或地區(qū)的文化和傳統(tǒng)的了解。 老年人可能渴望通過學(xué)習(xí)新語言，深入了解其他國家的歷史、藝術(shù)、音樂、文學(xué)和風(fēng)土人情。 這種文化探索是認(rèn)識新事物的一種方式。主要呈現(xiàn)出以下幾個方面的探索:①文學(xué)和藝術(shù)探索。 外語學(xué)習(xí)使老年人能夠閱讀和欣賞目標(biāo)語言的文學(xué)作品、電影、音樂和藝術(shù)，有助于豐富他們的文化體驗。 ②跨文化探索。 老年人通過學(xué)習(xí)外語能夠更好地融入目標(biāo)語言社區(qū)，與當(dāng)?shù)厝私⒙?lián)系，參與文化活動，并深入了解他們的生活方式。 ③旅行探索。 通過外語學(xué)習(xí)，老年人更加容易與當(dāng)?shù)厝私涣?，獲得關(guān)于景點、餐飲、購物和文化活動的有用信息，使他們的旅行更加充實和愉快，增強旅行體驗。 ④增進(jìn)理解。 學(xué)習(xí)外語有助于老年人更好地理解其他國家和地區(qū)的歷史、政治、社會問題和價值觀，從而增進(jìn)跨文化理解和尊重。 ⑤開闊視野。 外語學(xué)習(xí)可以幫助老年人開闊視野，看待世界的方式更加寬容和多元，使自己的思維變得更加開放，這對思想逐步僵化的老年人群意義重大。 ⑥心理健康。 跨文化探索和外語學(xué)習(xí)提供了令人興奮的挑戰(zhàn)和樂趣，減輕了退休后可能出現(xiàn)的孤獨和抑郁感，有助于老年人保持心理健康。 總的來說，老年人外語學(xué)習(xí)可以成為令人興奮和有益的文化探索之旅的一部分。

(四)外語學(xué)習(xí)有利于跨代交流

老年人渴望與年輕一代有更多的交流，而退休之后的外語學(xué)習(xí)可以促進(jìn)跨代交流:①幫助老年人更好地與年輕一代的家庭成員、孫子女以及社交圈子中的年輕人交流。 ②部分有著混血子孫的老人希望將自己的語言和文化傳承給下一代。 通過學(xué)習(xí)外語，他們可以更好地傳授語言技能、文化價值觀和傳統(tǒng)，從而保持文化傳統(tǒng)的連續(xù)性。 ③可以為家庭生活增添新的元素，使親人之間的互動豐富多彩，共同學(xué)習(xí)外語可以成為家庭的一種有趣的活動，加深親情。 ④有助于老年人更好地利用技術(shù)和社交媒體，與年輕一代進(jìn)行在線交流。 他們可以與孫子、孫女通過視頻通話或社交媒體保持聯(lián)系。 總的來說，老年人外語學(xué)習(xí)有助于改善與年輕一代的跨代交流，幫助老年人深入地理解年輕一代的文化、興趣和挑戰(zhàn)，促進(jìn)家庭內(nèi)的互動和文化傳承，減少代與代之間的誤解和溝通障礙，使不同年齡段的人更好地互相溝通和分享經(jīng)驗，有利于維護家庭和社會的和諧。

三、 老年群體的外語學(xué)習(xí)策略

根據(jù)老年群體特殊的學(xué)習(xí)動機，在O'Malley 和Chamot 的“元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會/情感策略”框架下[2]，筆者提出幾條適用于我國老年群體的外語學(xué)習(xí)策略。

(一)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對老年外語學(xué)習(xí)者這個群體，目標(biāo)的個體差異較大。 首先應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確的目標(biāo)有助于老年學(xué)習(xí)者選擇合適的課程；學(xué)習(xí)者自身目標(biāo)明確，也有助于保持較為持久的學(xué)習(xí)動力。

(二)強調(diào)聽說技能

聽說技能作為語言交流的核心，適合大部分老年外語學(xué)習(xí)者日常交流或旅行的需要，因此學(xué)習(xí)的重點要放在聽說上，嘗試找到與母語人士交流的機會，積極參與語言伙伴對話或語言交流小組，通過在線語音聊天軟件等來實現(xiàn)真實場景下的語言交流。

(三)利用技術(shù)賦能

適當(dāng)引入操作簡便的語言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬語言交流、多媒體資源等現(xiàn)代技術(shù)工具，以便滿足老年學(xué)習(xí)者多元化的目標(biāo)需求，配合學(xué)習(xí)者不同的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

(四)保持積極的心態(tài)

在老年人群學(xué)習(xí)外語的過程中，難免會遇到焦慮、挫折。 老年學(xué)習(xí)者可嘗試通過設(shè)定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極自我對話克服自我懷疑和負(fù)面思維，里程碑式的小獎勵，尋求教師和同伴的支持等方法幫助自己輕松地克服學(xué)習(xí)外語時遇到的挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果，并使學(xué)習(xí)的過程更加愉快。

四、 結(jié)論

總之，對于老年群體而言，外語學(xué)習(xí)是不存在學(xué)業(yè)壓力，完全是自身需求導(dǎo)向，因此，不要過于擔(dān)心完美或者過高要求。 新語言的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，關(guān)鍵是堅持學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。 期待未來有更多研究者關(guān)注老年群體的外語學(xué)習(xí)需求。