基于自然保護(hù)地開展自然教育的優(yōu)化策略探析

周 健，王東棟

（廣州歸然生態(tài)科技有限公司，廣東 廣州 510000）

0 引言

隨著全球人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自然環(huán)境逐漸受到破壞和威脅。為了保護(hù)自然環(huán)境，建立自然保護(hù)地則是一種最為有效的保護(hù)形式。而為了提高公眾對(duì)自然知識(shí)的了解、對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和環(huán)保技能，可以通過在自然保護(hù)地開展自然教育活動(dòng)來達(dá)到目的。本文通過對(duì)自然保護(hù)地開展自然教育的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 概述

自然保護(hù)地是為保護(hù)自然環(huán)境而劃定的一定范圍的地區(qū)，它的建立旨在減緩人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，并保護(hù)物種的多樣性。作為保護(hù)自然環(huán)境的手段之一，自然保護(hù)地的建立已經(jīng)在全球得到廣泛采用，然而，單靠建立自然保護(hù)地?zé)o法實(shí)現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。事實(shí)上，保護(hù)自然環(huán)境需要的不僅是行政手段，還需要公眾的參與和支持。為了提高公眾對(duì)自然知識(shí)的了解、對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和環(huán)保技能，利用自然保護(hù)地開展自然教育活動(dòng)尤為重要。自然教育即以自然為背景，以人為媒介，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓人們深入自然界，體驗(yàn)關(guān)于自然的事物、現(xiàn)象及過程，目的是認(rèn)識(shí)、了解、尊重自然，從而形成愛護(hù)、保護(hù)自然的意識(shí)形態(tài)[1]的活動(dòng)。自然保護(hù)地開展自然教育的方式主要包括宣傳展覽、實(shí)地考察活動(dòng)、講座講解等。

然而，目前在自然保護(hù)地所開展的自然教育也存在一些問題，比如教育內(nèi)容單調(diào)、形式單一，沒有針對(duì)不同年齡層次和不同需求群體展開有針對(duì)性的教育活動(dòng)等。為了優(yōu)化自然保護(hù)地開展自然教育的效果，提高公眾的環(huán)保意識(shí)和技能，需要采取相應(yīng)的優(yōu)化措施。

2 自然保護(hù)地開展自然教育的現(xiàn)狀和問題

2.1 自然保護(hù)地開展自然教育的現(xiàn)狀

目前，隨著環(huán)保意識(shí)不斷提升，越來越多的自然保護(hù)地開始開展自然教育活動(dòng)。許多自然保護(hù)地開設(shè)了自然之家、自然博物館、自然教育中心等場(chǎng)所，積極推出自然教育課程，吸引了大批公眾前來參與。

2.2 自然保護(hù)地開展自然教育的問題

雖然目前自然保護(hù)地開展自然教育的情況不斷得到改善，但與此同時(shí)也存在以下問題。

2.2.1 教育內(nèi)容單調(diào)，缺乏針對(duì)性

許多自然保護(hù)地開設(shè)的自然教育課程內(nèi)容較為單一，往往缺乏針對(duì)不同年齡層次和不同需求群體展開有針對(duì)性的教育活動(dòng)，從而可能會(huì)導(dǎo)致一些參與者對(duì)自然教育活動(dòng)失去興趣[2]。

2.2.2 教育形式陳舊，缺乏創(chuàng)新

許多自然保護(hù)地開展的自然教育形式較為陳舊，形式單一，缺乏創(chuàng)新元素。這樣可能會(huì)導(dǎo)致參與者對(duì)自然教育活動(dòng)產(chǎn)生疲勞感，影響教育效果。

2.2.3 人員素質(zhì)不高

自然保護(hù)地開展自然教育需要專業(yè)的講解員和教育工作者，他們需要具備一定的自然知識(shí)和教育技能。但實(shí)際情況是，許多自然保護(hù)地的工作者對(duì)自然生態(tài)知識(shí)掌握不夠全面，從而影響到教育活動(dòng)的質(zhì)量。

3 利用自然保護(hù)地開展自然教育的優(yōu)化策略

為了優(yōu)化利用自然保護(hù)地開展自然教育的效果，提高公眾的自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)和技能，提出以下優(yōu)化策略。

3.1 豐富自然教育內(nèi)容，提高其針對(duì)性

自然保護(hù)地開展自然教育應(yīng)該注重針對(duì)不同研究領(lǐng)域和不同年齡層次的參與者開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，同時(shí)教育內(nèi)容要豐富多彩，能夠吸引參與者的關(guān)注和興趣。

3.2 創(chuàng)新自然教育形式，提高其吸引力

為提高自然保護(hù)地的吸引力，創(chuàng)新自然教育形式是一種有效的方式。以下是具體方法。

（1）制訂互動(dòng)式教育計(jì)劃。制定一份詳細(xì)的計(jì)劃表，包括互動(dòng)式游戲、討論和實(shí)地考察等活動(dòng)，吸引參與者的注意力。

（2）使用科技設(shè)備。引入科技設(shè)備來幫助參與者更好地了解自然，例如，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索生態(tài)系統(tǒng)等。

（3）創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境。設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)境可以激發(fā)參與者的興趣和好奇心，例如建立自然迷宮或租賃游戲設(shè)備。

（4）利用社交媒體。利用社交媒體宣傳自然保護(hù)地，向公眾展示吸引人的視覺內(nèi)容，并鼓勵(lì)參與者通過社交媒體分享照片、視頻和經(jīng)驗(yàn)。

（5）提供多元化的體驗(yàn)。為不同年齡段和興趣愛好的參與者提供多元化的體驗(yàn)，例如教授不同主題的自然知識(shí)或參與不同類型的自然保護(hù)活動(dòng)[3]。

3.3 確保教育內(nèi)容的科學(xué)性

在基于自然保護(hù)地開展自然教育時(shí)，確保教育內(nèi)容的科學(xué)性是非常關(guān)鍵的。這表明我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該基于可靠的科學(xué)知識(shí)，并由具有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)人士提供。在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)將使參與者學(xué)習(xí)到真正的、可信的、有意義的知識(shí)。

首先，我們需要確保教育內(nèi)容與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境保護(hù)的目標(biāo)相一致。自然保護(hù)地的目的是為了保護(hù)環(huán)境和生物物種，并使其能夠在自然環(huán)境中繁衍生息，以維持自然平衡。在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)參與者了解自然生態(tài)系統(tǒng)、生物物種的分布、動(dòng)、植物的適應(yīng)性機(jī)制等，提高他們對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的理解和重視。

其次，教育內(nèi)容應(yīng)該基于最新的科學(xué)知識(shí)。隨著科技進(jìn)步和人類對(duì)自然的更深入了解，有許多關(guān)于自然現(xiàn)象和生物行為的新知識(shí)，這些知識(shí)需要不斷更新到我們的教育內(nèi)容中，以保證教學(xué)的科學(xué)性和可靠性。

最后，確保教育內(nèi)容必須由具備相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)人士提供。這些專業(yè)人士包括自然保護(hù)區(qū)工作人員、生態(tài)學(xué)家、環(huán)境教育專家、生物學(xué)家和其他相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員。他們將為參與者提供真正可靠的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)不同的參與者調(diào)整適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

總之，教育內(nèi)容的科學(xué)性至關(guān)重要，這將為參與者提供有價(jià)值的自然保護(hù)知識(shí)，以促進(jìn)他們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)中的積極行動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。

3.4 改善教育體驗(yàn)

在基于自然保護(hù)地開展自然教育時(shí)，為了改善教育體驗(yàn)，可以采取以下措施。

（1）多樣化教學(xué)活動(dòng)形式。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還可以設(shè)計(jì)野外探險(xiǎn)、野外實(shí)驗(yàn)、戶外運(yùn)動(dòng)等多種形式的教育活動(dòng)，在參與者的體驗(yàn)中融入教育內(nèi)容，增強(qiáng)參與者的興趣和參與度。

（2）使用生動(dòng)、形象的語言。教育內(nèi)容的語言應(yīng)該更加生動(dòng)、形象，能夠引起參與者的共鳴，并使其更好地理解環(huán)境保護(hù)的意義和必要性。例如，可以在實(shí)地考察中使用生動(dòng)的例子、故事，或者通過寓教于樂的方式，使參與者輕松地理解復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)。

（3）引入?yún)⑴c者互動(dòng)。可以引入?yún)⑴c者互動(dòng)，增強(qiáng)參與者交流、合作和分享的能力，提高其對(duì)自然保護(hù)和地區(qū)發(fā)展的參與和責(zé)任感。例如，可以組織小組討論、角色扮演、團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)等互動(dòng)活動(dòng)，讓參與者在體驗(yàn)中獲得更多的收獲和感受。

（4）整合科技元素?？梢詫⒓夹g(shù)元素融入教育活動(dòng)中，使用相關(guān)數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等科技工具，展示自然保護(hù)區(qū)的動(dòng)態(tài)變化、環(huán)境污染、生物多樣性等，增強(qiáng)參與者對(duì)自然保護(hù)意義的認(rèn)識(shí)。例如，可以采用游戲化元素，設(shè)計(jì)低碳足跡、環(huán)保義工等APP，讓參與者在游戲中領(lǐng)悟自然環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

綜上所述，為了改善基于自然保護(hù)地開展的自然教育體驗(yàn)，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，采用生動(dòng)、形象的語言、引入?yún)⑴c者互動(dòng)和整合科技元素，以增強(qiáng)參與者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)其自我參與的欲望[4]。

3.5 加強(qiáng)教育培訓(xùn)

基于自然保護(hù)地開展自然教育需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此加強(qiáng)教育培訓(xùn)也是非常重要的。以下是一些加強(qiáng)教育培訓(xùn)的建議。

（1）培訓(xùn)教育工作者。自然保護(hù)地的教育工作者應(yīng)該接受專業(yè)培訓(xùn)，了解自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)、公共教育和地區(qū)發(fā)展等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該了解自然保護(hù)地的特點(diǎn)、門檻和發(fā)展趨勢(shì)，以更好地向參與者傳達(dá)知識(shí)，提高參與者的教育體驗(yàn)。

（2）建立培訓(xùn)機(jī)制?？梢越⒁惶淄晟频呐嘤?xùn)機(jī)制，包括培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、教質(zhì)監(jiān)督、教師資格認(rèn)證和考核等，以確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用線上和線下資源，讓參與者可以更加便捷地接受培訓(xùn)。

（3）推廣培訓(xùn)成果。要充分利用培訓(xùn)成果，可以建立教育、媒體和社交網(wǎng)絡(luò)等渠道，推廣培訓(xùn)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借助此提高自然保護(hù)地的知名度和吸引力，同時(shí)也可以加強(qiáng)參與者之間的互動(dòng)和知識(shí)交流。

（4）與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作?？梢耘c相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，如博物館、研究中心、大學(xué)或其他自然保護(hù)地，共同舉辦培訓(xùn)項(xiàng)目，通過合作一方面加強(qiáng)培訓(xùn)課程的專業(yè)性和深度，另一方面也可以利用其他機(jī)構(gòu)的資源和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)自然保護(hù)地的教育和發(fā)展。

綜上所述，通過加強(qiáng)教育人員的培訓(xùn)，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，充分推廣培訓(xùn)成果并與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，可以加強(qiáng)自然保護(hù)地自然教育的專業(yè)性和實(shí)踐性，提高參與者的教育體驗(yàn)和參與意愿，建設(shè)現(xiàn)代、高效且永續(xù)的自然保護(hù)地也才能真正落地生根[5]。

3.6 促進(jìn)互動(dòng)式教育

基于自然保護(hù)地的自然教育，互動(dòng)式教育是一種很好的教學(xué)方法。以下是一些促進(jìn)互動(dòng)式教育的建議。

（1）提供實(shí)地探索機(jī)會(huì)。自然保護(hù)地的互動(dòng)式教育應(yīng)重視實(shí)地探索，例如，安排野外考察、生物識(shí)別、生態(tài)巡視、自然步道等實(shí)地參觀活動(dòng)，以激發(fā)參與者對(duì)大自然的探索興趣，并促進(jìn)參與者之間的交流和互動(dòng)。

（2）設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)是一種很好的互動(dòng)式教學(xué)形式。有些自然保護(hù)地為了更好的教學(xué)效果，會(huì)開展一些互動(dòng)式活動(dòng)，如生態(tài)游戲、生態(tài)體驗(yàn)、動(dòng)手制作等互動(dòng)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以讓參與者更深入的了解自然保護(hù)地，增進(jìn)參與者對(duì)大自然的感悟和認(rèn)識(shí)。

（3）利用多媒體與教具。除了實(shí)地探索和互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，自然保護(hù)地的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)通常也需要利用多種多媒體教具，如視頻、投影、模型、標(biāo)本等，以更生動(dòng)形象的方式展示相關(guān)生態(tài)知識(shí)。越是多元化的展示方式，自然保護(hù)地的教學(xué)越能吸引不同類型參與者的關(guān)注和參加，從而實(shí)現(xiàn)更多人接受及參與教育的目標(biāo)。

（4）關(guān)注互動(dòng)反饋機(jī)制。自然保護(hù)地的互動(dòng)式教育，應(yīng)該注重互動(dòng)反饋和教育評(píng)估。要充分了解參與者的反饋，并不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)施，同時(shí)也建立評(píng)估機(jī)制，評(píng)估互動(dòng)式教學(xué)的效果及吸引力，從而更好地促進(jìn)自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和社會(huì)參與[6]。

綜上所述，通過實(shí)地探索、互動(dòng)體驗(yàn)、多種多媒體展示和關(guān)注互動(dòng)反饋機(jī)制等措施，能夠在自然保護(hù)地內(nèi)更好地促進(jìn)互動(dòng)式教育，并提升參與者對(duì)于自然保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

3.7 采用新技術(shù)

新技術(shù)可以為教育提供更高的質(zhì)量和效率。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)將引導(dǎo)參與者樂于探索自然環(huán)境[7]。

基于自然保護(hù)地的自然教育與新技術(shù)結(jié)合，可以讓參與者更深入的了解自然保護(hù)地，提高教育效果。以下是一些可以考慮采用的新技術(shù)。

（1）微型攝像頭?？梢酝ㄟ^設(shè)置微型攝像頭，讓參與者可以近距離觀察野生動(dòng)物的生態(tài)行為，例如，觀察巢穴中剛孵化的小鳥、夜行動(dòng)物活動(dòng)情況。通過微型攝像頭，參與者可以體驗(yàn)到更加生動(dòng)的自然界，感受大自然的神奇和奧妙。

（2）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以為參與者提供更加真實(shí)的自然景觀。例如，在自然保護(hù)地的游客中心配備VR 頭顯，在頭顯中游覽森林、峽谷、湖泊等豐富的自然景觀，真實(shí)地感受自然風(fēng)光，從而更好地激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)[8]。

（3）無人機(jī)技術(shù)。在自然保護(hù)地配備無人機(jī)，可以更便捷地進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)、采集數(shù)據(jù)和提供受眾所需信息。無人機(jī)在自然保護(hù)地進(jìn)行飛行，可以捕捉到精美的自然景象和環(huán)境變化，從而為參與者帶來更加直觀的體驗(yàn)和認(rèn)知。同時(shí)，無人機(jī)也可以促進(jìn)保護(hù)地的巡護(hù)工作，更好的保護(hù)自然環(huán)境。

（4）移動(dòng)應(yīng)用程序。對(duì)于智能手機(jī)普及的現(xiàn)在，可為參與者提供參觀自然保護(hù)地的移動(dòng)應(yīng)用程序，為他們提供自然保護(hù)地的相關(guān)信息、歷史和當(dāng)?shù)匚幕?。例如，?dāng)?shù)氐膭?dòng)植物信息或歷史故事，讓參與者在游玩過程中學(xué)習(xí)更多有益知識(shí)，更好地了解當(dāng)?shù)刎S富的自然資源及其相關(guān)信息，使他們更好的在當(dāng)?shù)刈匀晃幕白匀槐Ｗo(hù)方面開展自我學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，基于自然保護(hù)地開展自然教育是十分必要的，能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，幫助自然保護(hù)地增加自然保護(hù)知識(shí)的傳播范圍，并提高參與者對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的理解和重視，實(shí)現(xiàn)更好的自然生態(tài)保護(hù)效果。