美國小型和農(nóng)村圖書館改造社區(qū)的實(shí)踐與啟示

[摘 要]美國圖書館學(xué)會在2021年推出“圖書館改造社區(qū)：關(guān)注小型和農(nóng)村圖書館”項(xiàng)目，鼓勵小型和農(nóng)村圖書館積極參與社區(qū)改造，對圖書館和社區(qū)都產(chǎn)生了積極的影響。圖書館逐步建立起社區(qū)服務(wù)主導(dǎo)者的形象，成為社區(qū)的中心；社區(qū)居民在圖書館獲得更多的資源和服務(wù)；社區(qū)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和文化發(fā)展等方面取得了進(jìn)步與成長。借助項(xiàng)目開展的契機(jī)，圖書館進(jìn)行資源升級和服務(wù)創(chuàng)新，館員的專業(yè)能力和對話技能得到提升。圖書館積極參與社區(qū)事務(wù)，解決了社區(qū)面臨的問題，改善了社區(qū)居民的生活。文章選取6個美國小型和農(nóng)村圖書館作為研究案例，論述圖書館改造社區(qū)實(shí)踐的內(nèi)容和意義。結(jié)合美國農(nóng)村圖書館改造社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，文章提出了我國農(nóng)村圖書館可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)策略。

[關(guān)鍵詞]小型和農(nóng)村圖書館 改造社區(qū) 服務(wù)創(chuàng)新 社區(qū)發(fā)展 農(nóng)村發(fā)展

[中圖法分類號]G258 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1003-7845（2024）06-0079-07

[引用本文格式]李瓊艷，朱華順.美國小型和農(nóng)村圖書館改造社區(qū)的實(shí)踐與啟示[J].高校圖書館工作，2024（6）：79-85.

本文系廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“美國大灣區(qū)圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展新業(yè)態(tài)：案例研究與機(jī)理洞察”（項(xiàng)目編號：GD20XTS03）的研究成果之一。

引言

2011年Lankes R D在他的著作《新圖書館事業(yè)地圖冊》（The Atlas of New Librarianship）中提出社區(qū)（community）是圖書館事業(yè)的核心，圖書館員的使命是通過促進(jìn)社區(qū)知識創(chuàng)造以改善社會[1]。美國圖書館學(xué)會（American Library Association，ALA）發(fā)布的《2020年美國圖書館狀態(tài)報告》（ State of America’s Libraries Report 2020）中再次提到，圖書館是社區(qū)的核心，為社區(qū)提供創(chuàng)新的教育資源和項(xiàng)目；館員的工作是向所有人提供免費(fèi)的準(zhǔn)確的信息，以創(chuàng)建一個公平的社會[2]。博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會（Institute of Museum and Library Services，IMLS）發(fā)布的報告《美國農(nóng)村圖書館：以信息圖表呈現(xiàn)方式概述》（ Rural Libraries in America： An Infographic Overview）表明，農(nóng)村圖書館無論是在推動教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面還是寬帶接入方面，作為社區(qū)文化和信息中心、社區(qū)集會場所的重要作用都日漸明顯[3]。

然而，美國農(nóng)村圖書館的寬帶速度、技術(shù)設(shè)備以及使用這些技術(shù)的各項(xiàng)服務(wù)和培訓(xùn)仍然落后于人口密集地區(qū)的圖書館，其還存在經(jīng)費(fèi)有限、館員配置不足、建筑陳舊且面積小、缺乏國家和當(dāng)?shù)卣闹С值葐栴}。2015年，美國YBP圖書館服務(wù)①的費(fèi)希爾（Fischer）對美國各地的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村圖書館的館員開展問卷調(diào)查，涉及人員統(tǒng)計、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、社區(qū)參與、技術(shù)、管理等方面。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書館員對發(fā)展圖書館事業(yè)有著極大熱情，但大都面臨著經(jīng)費(fèi)緊缺和人員配置不足的壓力，如68%的圖書館員認(rèn)為圖書館資金不足，59. 21%的圖書館員認(rèn)為目前面臨的最大挑戰(zhàn)是人員配備問題[4]。當(dāng)前，越來越多的圖書館轉(zhuǎn)向關(guān)注公共項(xiàng)目和數(shù)字資源，而農(nóng)村圖書館卻無法跟上這一發(fā)展趨勢[5]。美國農(nóng)村圖書館的可持續(xù)發(fā)展仍然舉步維艱。

1 “圖書館改造社區(qū)：關(guān)注小型和農(nóng)村圖書館”項(xiàng)目概述

1. 1 項(xiàng)目背景

圖書館改造社區(qū)運(yùn)動（Libraries Transforming Communities，LTC）是由ALA發(fā)起的項(xiàng)目，旨在加強(qiáng)圖書館作為社區(qū)核心領(lǐng)導(dǎo)者和變革推動者的作用[6]。該項(xiàng)目通過開發(fā)新的工具和資源，支持圖書館員關(guān)注社區(qū)、融入社區(qū)、參與社區(qū)事務(wù)。LTC項(xiàng)目分為4個階段：第一階段（2014—2015年）是圖書館改造社區(qū)；第二階段（2016—2018年）是變革模式；第三階段（2020—2022年）是關(guān)注小型和農(nóng)村圖書館；第四階段（2022年以后）是無障礙小型和農(nóng)村社區(qū)。這4個階段層層推進(jìn)，首先是在全國范圍內(nèi)選擇10個公共圖書館參與培訓(xùn)和實(shí)踐；其次是邀請圖書館專業(yè)人員參加免費(fèi)的在線和線下課程，以探索、促進(jìn)與社區(qū)的對話，并引領(lǐng)社區(qū)的變革；最后是將理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣至小型和農(nóng)村圖書館。

“圖書館改造社區(qū)：關(guān)注小型和農(nóng)村圖書館”項(xiàng)目（ Libraries Transforming Communities： Focus on Small and Rural Libraries）旨在為小型和農(nóng)村圖書館提供社區(qū)參與的資源和機(jī)會，通過提高館員的專業(yè)技能和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和繁榮，實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)性發(fā)展[7]。

1. 2 項(xiàng)目內(nèi)容

秉承著第一階段“向外轉(zhuǎn)”（Turning Outward）的指導(dǎo)思想[8]，圖書館主動關(guān)注、了解社區(qū)，改變工作流程和思維模式，從“以圖書館為中心”轉(zhuǎn)向“以社區(qū)為中心”，積極參與解決社區(qū)事務(wù)，將社區(qū)的需求放在首位。

（1）作為項(xiàng)目的主管部門，ALA為申請資助的圖書館提供項(xiàng)目申報與實(shí)施的指導(dǎo)、支持和監(jiān)督。ALA特別強(qiáng)調(diào)申請項(xiàng)目的館員一定要完成在線學(xué)習(xí)課程，全面了解并學(xué)習(xí)如何與社區(qū)開展對話，參與社區(qū)事務(wù)。2020年， ALA創(chuàng)建了免費(fèi)的電子課程———“圖書館改造社區(qū)：小型和農(nóng)村圖書館的促進(jìn)技能”，通過6個模塊向館員介紹了在小型和農(nóng)村圖書館引導(dǎo)和促進(jìn)對話的基礎(chǔ)知識和技巧（見表1）。

在館員與社區(qū)成員的對話中，有真誠、順暢的交流，也會有由分歧引發(fā)的緊張或沖突。作為對話的組織者，如何安排參與者的角色和責(zé)任、如何提出正確的問題、如何保持有建設(shè)性的對話以及如何化解緊張的局面，這些問題的解決都需要館員通過學(xué)習(xí)來掌握對話的技巧，提高引導(dǎo)對話的能力。ALA免費(fèi)提供了1份詳細(xì)的引導(dǎo)技巧指南———《小型和農(nóng)村圖書館的無障礙對話：促進(jìn)指南》（Accessible Con- versations in Small and Rural Libraries： Facilitation Guide）[9]，這份長達(dá)43頁的指南，詳細(xì)闡述了對話引導(dǎo)者的角色和責(zé)任，包括擬定對話項(xiàng)目的計劃、制定對話規(guī)則、日程安排、如何提問、如何保持團(tuán)隊活力、對話工具以及總結(jié)和展望等內(nèi)容。

除了電子課程，受贈者還需要參加或在線觀看至少3個網(wǎng)絡(luò)研討會[10]（見表2），其目的是學(xué)習(xí)與社區(qū)進(jìn)行對話以及解決社區(qū)問題的方法。

通過參加以上網(wǎng)絡(luò)研討會，館員將學(xué)習(xí)如何促進(jìn)社區(qū)重要話題的對話，如何在富有成效的討論中匯集不同的聲音，以及如何將對話轉(zhuǎn)化為行動。如專為小型和農(nóng)村圖書館的館員設(shè)計的“對話咖啡館”，可針對各種主題進(jìn)行小組對話，幫助社區(qū)成員加深對他們自己及其所在社區(qū)或某個問題的了解，整個對話過程需要的資源很少。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括舉辦“對話咖啡館”的時間和地點(diǎn)選擇，對話的原則和引導(dǎo)技巧，如何應(yīng)對談話中的挑戰(zhàn)以及促進(jìn)對話。圖書館之所以能承擔(dān)起促進(jìn)對話的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是因?yàn)閳D書館擁有資源和聚會場所。

（2）提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，用于解決媒體素養(yǎng)、新冠疫情防控以及失業(yè)等社區(qū)問題。受贈館的經(jīng)費(fèi)主要用于館員培訓(xùn)、購買圖書或其他館藏資源建設(shè)，比如購買電腦、ZOOM等虛擬會議的許可證、Wi-Fi熱點(diǎn)、項(xiàng)目用品，支付項(xiàng)目合作伙伴相關(guān)費(fèi)用，推廣宣傳等。ALA提供了項(xiàng)目實(shí)施過程中所需要的各種文件的模板和資料，大大縮減了圖書館的經(jīng)費(fèi)支出。

（3）ALA與項(xiàng)目評估公司Knology合作，負(fù)責(zé)評估LTC的影響力和有效性。通過簡短的調(diào)查和電話采訪，了解圖書館社區(qū)參與項(xiàng)目的進(jìn)展情況。ALA還通過電話和郵件解答項(xiàng)目申請者的問題并給予指導(dǎo)，以有效實(shí)施社區(qū)參與項(xiàng)目并完成撥款。

2 小型和農(nóng)村圖書館的LTC項(xiàng)目案例研究

2. 1 案例選擇依據(jù)及活動概述

ALA的這個項(xiàng)目關(guān)注的是小型和農(nóng)村圖書館， IMLS將服務(wù)人口不超過2. 5萬人的圖書館定義為小型圖書館，將距離城市化地區(qū)等于或超過5英里（約8千米）的地區(qū)圖書館定義為農(nóng)村圖書館，小型和農(nóng)村圖書館的全職館員比較少。獲得LTC項(xiàng)目資助的圖書館需向ALA項(xiàng)目辦公室提交報告，分享與社區(qū)進(jìn)行對話的內(nèi)容和結(jié)果，分享圖書館項(xiàng)目的信息、館員從電子課程中學(xué)到的技能等?；诖耍P者選取了館員人數(shù)不超過5位，且提交了報告分享成果的6個圖書館作為案例進(jìn)行研究（見表3）。

2. 2 案例圖書館特點(diǎn)分析

從上述6個圖書館來看，美國小型和農(nóng)村圖書館雖都處于距離城市較遠(yuǎn)的農(nóng)村，但其社區(qū)人口構(gòu)成、語言文化、居民受教育程度和經(jīng)濟(jì)富裕程度存在一定差異，加上圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀和館員能力不同，因此，每個圖書館所面臨的挑戰(zhàn)不盡相同。圖書館員在申請項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、參與社區(qū)事務(wù)、總結(jié)反思等過程中，各自取得了階段性的成功，館員的專業(yè)素養(yǎng)和對話技能得到提升，圖書館成為社區(qū)的“中心樞紐”，為社區(qū)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和資源。從6個圖書館開展活動的內(nèi)容、作用和意義來看，其具有以下特征：

（1）圖書館員人數(shù)少但工作高效。有的圖書館專職館員只有1人，主要依靠社區(qū)志愿者來維持日常運(yùn)營，極大限制了圖書館多樣化服務(wù)的開展。盡管如此，申請LTC項(xiàng)目的圖書館員依然對服務(wù)社區(qū)的工作有著極大的熱情，他們利用變革契機(jī)主動尋找并發(fā)現(xiàn)社區(qū)關(guān)注的問題，積極與社區(qū)溝通、對話；社區(qū)居民對涉及切身利益的問題有發(fā)表意見的機(jī)會，并得到相關(guān)部門的重視和解答，參與社區(qū)事務(wù)的積極性增強(qiáng)；館員從社區(qū)居民積極的回應(yīng)和反饋中深受鼓舞，如此形成了館員與社區(qū)之間的良性互動。圖書館逐漸贏得了居民的信任和支持，提升了圖書館作為社區(qū)中心的地位。

（2）提高數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施可及性，縮小數(shù)字鴻溝。因經(jīng)費(fèi)短缺，不少圖書館的電腦、網(wǎng)絡(luò)、音響等設(shè)備匱乏，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。如奧爾斯黑德鎮(zhèn)圖書館申請LTC資助之前，不僅缺乏電腦等數(shù)字設(shè)備和軟件資源，也從未舉辦過社區(qū)活動。申請LTC資助之后，該館利用LTC項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購買了電腦、視頻軟件、投影、音響等數(shù)字設(shè)備和軟件資源，并為社區(qū)提供信息技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將其應(yīng)用于服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動中。因此，增加圖書館的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施后，社區(qū)居民不僅能夠免費(fèi)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，獲取健康、社會福利、就業(yè)等與自身生活和工作息息相關(guān)的信息，而且能夠參加圖書館培訓(xùn)課程，提高就業(yè)技能。

（3）圖書館與社區(qū)相互促進(jìn)、共生發(fā)展。ALA為各類公共圖書館、學(xué)術(shù)圖書館的館員提供免費(fèi)的在線課程、研討會、實(shí)踐案例等學(xué)習(xí)資源，還通過電話進(jìn)行指導(dǎo)。館員根據(jù)圖書館和社區(qū)的實(shí)際情況尋找參與社區(qū)事務(wù)的突破口，并贏得社區(qū)的信任和支持，逐步推進(jìn)社區(qū)改造。對于館員而言，在與社區(qū)交流互動的過程中，他們促進(jìn)與社區(qū)對話的技巧日益精湛，專業(yè)素養(yǎng)能力不斷提升，從而強(qiáng)化了他們作為社區(qū)領(lǐng)袖和社區(qū)變革推動者的作用。對于社區(qū)而言，圖書館成為社區(qū)的中心，利用圖書館的資源、技術(shù)和空間協(xié)助解決社區(qū)居民共同關(guān)心的問題，縮小了農(nóng)村與城市居民之間的數(shù)字鴻溝。對于圖書館而言，同行之間的交流以及社區(qū)居民的需求推動了圖書館的變革和轉(zhuǎn)型。

3 農(nóng)村圖書館發(fā)展的思考與啟示

《2022—2026年美國公共圖書館協(xié)會戰(zhàn)略規(guī)劃》（Public Library Association Strategic Plan 2022-2026）提出，在社區(qū)中積極推進(jìn)公平性、多樣性、包容性和社會公正（Equity， Diversity， Inclusion and Social Justice），推動圖書館領(lǐng)域結(jié)構(gòu)變革，打造更具包容性和吸引力的圖書館空間、服務(wù)和人員任用機(jī)制，并創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)做法[17]。為促進(jìn)公平，2022年10月，ALA發(fā)布的《充分利用圖書館資源以實(shí)現(xiàn)全民數(shù)字平等》（Leverage Libraries to Achieve Digital Equity for All）報告中指出，美國88%的公共圖書館為社區(qū)居民提供數(shù)字素養(yǎng)課程，幫助社區(qū)消除數(shù)字鴻溝[18]。作為美國社會民主制度的基石，圖書館起到了重要的保障作用。這恰好與我國國情相契合，我國農(nóng)村地區(qū)正需要為實(shí)現(xiàn)社會公平提供資源和服務(wù)的圖書館，這也正是關(guān)注美國小型和農(nóng)村圖書館的LTC項(xiàng)目之于我國農(nóng)村圖書館持續(xù)發(fā)展的意義，我國農(nóng)村圖書館可以從以下幾個方面服務(wù)社區(qū)，參與社區(qū)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會公平。

3. 1 強(qiáng)化頂層設(shè)計

ALA是美國圖書館界的專業(yè)組織，是小型和農(nóng)村圖書館改造社區(qū)運(yùn)動的發(fā)起者和指導(dǎo)者，為參與項(xiàng)目的圖書館和館員提供資金、技術(shù)、資源、宣傳、專業(yè)技能等方面的支持和指導(dǎo)。我國農(nóng)村圖書館的發(fā)展也需要國家層面上的宏觀指導(dǎo)與支持。ALA提供免費(fèi)在線課程、研討會和線下指導(dǎo)，以提升農(nóng)村圖書館館員的專業(yè)水平。我國相關(guān)政府部門和行業(yè)組織也應(yīng)提供教育資源和一定的資金支持，為農(nóng)村圖書館的發(fā)展培養(yǎng)人才并提供經(jīng)濟(jì)保障。ALA發(fā)起的LTC項(xiàng)目為我國農(nóng)村圖書館的發(fā)展提供了一個新思路———參與社區(qū)改造，解決民生問題，重塑圖書館形象，中國圖書館學(xué)會、各地方圖書館學(xué)會等行業(yè)協(xié)會應(yīng)組織學(xué)習(xí)美國農(nóng)村圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3. 2 主動融入并服務(wù)社區(qū)

單純的經(jīng)費(fèi)和資源投入無法解決農(nóng)村圖書館的可持續(xù)發(fā)展問題，只有通過融入社區(qū)，根據(jù)社區(qū)需求開展個性化服務(wù)、增強(qiáng)館員的服務(wù)意識、提升館員的專業(yè)能力、充分利用信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村圖書館的可持續(xù)性發(fā)展[19]。當(dāng)圖書館員深入了解農(nóng)村居民及其需求時，他們就能夠以新的、更深入的方式參與社區(qū)事務(wù)，從而對社區(qū)產(chǎn)生影響；作為回報，他們也會得到社區(qū)的關(guān)注和支持。如此良性循環(huán)，將會產(chǎn)生更大的創(chuàng)新成果，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)和圖書館互助合作的可持續(xù)發(fā)展。我國農(nóng)村圖書館只有深入了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化和教育事業(yè)的發(fā)展需求，成為不同利益群體之間的聯(lián)結(jié)平臺，才能得到當(dāng)?shù)卣途用竦恼J(rèn)可和支持。作為教育和文化資源中心，農(nóng)村圖書館可以針對不同群體的需求，提供個性化服務(wù)。比如，為留守兒童提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；向農(nóng)村居民傳輸積極健康的價值觀和生活方式，為他們搭建網(wǎng)上醫(yī)療咨詢平臺等，解決他們獲取健康信息的需求；為農(nóng)村小型企業(yè)提供租借網(wǎng)絡(luò)、電腦及場地等設(shè)施的服務(wù)，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3. 3 加強(qiáng)館員培訓(xùn)

館員配置不足是農(nóng)村圖書館面臨的困境之一，農(nóng)村圖書館要在困境中求發(fā)展，就需要加強(qiáng)對館員的培訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，即擁有圖書館學(xué)專業(yè)背景、信息技術(shù)能力、管理能力、溝通對話技能和創(chuàng)新思維的圖書館員。ALA要求參與LTC項(xiàng)目的館員必須先完成在線課程的學(xué)習(xí)，目的是提升館員的專業(yè)能力和溝通對話技能。我國也應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村圖書館館員的培訓(xùn)，通過專業(yè)學(xué)習(xí)和同行交流使其成為專才與通才于一身的復(fù)合型人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、法律咨詢、電子商務(wù)的發(fā)展提供技術(shù)和智力支持，有效推進(jìn)公共服務(wù)的均等化，賦能鄉(xiāng)村振興。為緩解人手不足的困境，農(nóng)村圖書館可在當(dāng)?shù)卣心紙D書館志愿者，或主動與當(dāng)?shù)卣⒐娼M織、高校等機(jī)構(gòu)合作，實(shí)行定點(diǎn)幫扶，聯(lián)合更多力量參與農(nóng)村圖書館服務(wù)工作。

3. 4 消除數(shù)字鴻溝

面對城鄉(xiāng)之間仍然存在的數(shù)字鴻溝，2023年， ALA與美國第一資本銀行（Capital One Bank）宣布啟動“社區(qū)連接：促進(jìn)數(shù)字訪問”計劃。該計劃為20個美國農(nóng)村圖書館提供Wi-Fi熱點(diǎn)，使社區(qū)低收入人群可以免費(fèi)使用寬帶，獲取相關(guān)資源和就業(yè)機(jī)會；整合金融和數(shù)字素養(yǎng)資源，為農(nóng)村居民提高數(shù)字素養(yǎng)提供保障[20]。我國城鄉(xiāng)之間也存在著巨大的數(shù)字鴻溝，農(nóng)村居民面臨教育、就業(yè)、健康醫(yī)療等信息資源獲取匱乏的困境。為消除數(shù)字鴻溝，國家和地方政府應(yīng)加大對農(nóng)村圖書館的經(jīng)費(fèi)投入，增加電腦、寬帶等數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)對農(nóng)村居民的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)，使其具備利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)獲取信息資源的能力和終身學(xué)習(xí)能力，不斷縮小甚至消除城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)社會公平。

3. 5 加強(qiáng)宣傳與品牌建設(shè)

參與LTC項(xiàng)目的美國農(nóng)村圖書館通過制作小冊子、發(fā)布公告、新聞報道等方式擴(kuò)大宣傳，提高圖書館在當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)知度和利用率，增強(qiáng)圖書館對社區(qū)的影響力。我國農(nóng)村圖書館一方面要在農(nóng)村居民中加強(qiáng)對圖書館的宣傳，使他們了解圖書館的各類資源和各項(xiàng)服務(wù)；另一方面要打造館員個人品牌，鼓勵館員以志愿者身份積極參與社區(qū)活動，加入社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，參與制定社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，助力社區(qū)事務(wù)的解決[21]。除此之外，我國農(nóng)村圖書館可以充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)或民間特色文化，參與保護(hù)和宣傳推廣工作，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣ㄔO(shè)文化遺產(chǎn)展覽館，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)建特色文化品牌，打造鄉(xiāng)村公共文化空間。這些舉措既保護(hù)了文化遺產(chǎn)、傳遞了文化知識、提升了農(nóng)村居民的生活品位，也有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能贏得農(nóng)村居民和當(dāng)?shù)卣畬D書館的信任和支持。

綜上所述，我國農(nóng)村圖書館的可持續(xù)發(fā)展既需要國家層面的支持，也需要圖書館增強(qiáng)服務(wù)意識、創(chuàng)新服務(wù)模式、積極參與社區(qū)事務(wù)、融入社區(qū)，以此不斷推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村圖書館要在困境中求變革，在變革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

注釋：

① YBP圖書館服務(wù)是隸屬于Baker Taylor的子公司，向美國及全球的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)圖書館提供書籍、收藏管理支持和技術(shù)服務(wù)。

② 對話工具主要提出3個引發(fā)思考的問題：你希望從這門課程中學(xué)到什么？根據(jù)資源、視頻和對社區(qū)需求的了解，社區(qū)如何從對話中受益？在觀看視頻、學(xué)習(xí)資源時，你印象最深刻的建議或想法是什么？

③ “移動圖書館員”是指圖書館員走出圖書館，為社區(qū)居民提供更便捷的服務(wù)，如借出DIY書籍和設(shè)備，以及Wi-Fi熱點(diǎn)、筆記本電腦、電鉆等價格較高的設(shè)施。

④ FTE，即 Full-Time Equivalents，意為全職等效員工，用于表示一個全職員工的工作量或貢獻(xiàn)。如果一個兼職員工或合同工的工作量與一個全職員工的工作量相等，那么他們就可以被視為一個FTE。這個指標(biāo)常用于衡量團(tuán)隊或項(xiàng)目的規(guī)模和工作量。

參 考 文 獻(xiàn)

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Practices and Implications of Small and Rural Libraries Transforming Communities in the U. S. Li Qiongyan1 Zhu Huashun2

1. Library of Guangzhou Academy of Fine Arts， Guangzhou， 510006 2. Dongguan University of Technology Library， Dongguan， 523808

Abstract In 2021， the American Library Association launched the “Libraries Transforming Communities： Focusing on Small and Rural Libraries” project， encouraging small and rural libraries to actively participate in community transformation. This project has had a positive impact on both libraries and communities. Libraries have gradually established themselves as leaders in community services and have become central hubs within communities. Community residents gain access to more resources and services at the libraries， while the communities make progress in promoting economic， technological， educational， and cultural development. Taking advantage of this project， the libraries upgraded their resources and innovated their services， while librarians enhanced their professional skills and communication abilities. The libraries participated in community affairs， addressing local issues and improving the quality of life for community residents. The article selected six small and rural libraries in the U. S. as case studies to discuss the content and significance of library-driven community transformation. Based on the experiences of rural library community transformation in the U. S. ， the article also proposes strategies for the sustainable development of rural libraries in China.

Keywords Small and rural library； Transforming community； Service innovation； Community development； Rural development