高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的路徑

段雪劍

（麗江文化旅游學(xué)院，云南麗江，674199）

一、輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)背景

近年來(lái)，隨著高校招生的持續(xù)擴(kuò)張，高等教育已經(jīng)從精英化走向了普及化，高校的學(xué)生人數(shù)也在持續(xù)地增加，而且學(xué)生群體也變得更加復(fù)雜化和多元化。在此情況下，就需要通過(guò)建立健全高校思想政治工作機(jī)制，不斷提升思政工作效果，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

在大學(xué)生思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政育人工作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生日常管理方面的優(yōu)勢(shì)作用，而思政課教師在開(kāi)展思政育人工作過(guò)程中也可以充分發(fā)揮自身理論知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)。因此，高校人才培養(yǎng)過(guò)程中要想提升思政育人效果就需要建立健全輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制。

二、輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的意義

在當(dāng)前新時(shí)代背景下，大學(xué)生群體逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展，他們對(duì)知識(shí)的需求也在不斷地提升，不僅需要輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作，而且需要思政課教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行合作，促進(jìn)高校思想政治教育工作質(zhì)量和水平不斷提升。從高校人才培養(yǎng)角度來(lái)看，高校要重視培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才。因此輔導(dǎo)員與思政課教師之間協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)對(duì)高校人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

（一）有助于提升高校思政育人工作效率

在現(xiàn)實(shí)生活中，因思想政治類(lèi)課程理論性較強(qiáng)，部分知識(shí)學(xué)生很難在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，而輔導(dǎo)員也很難將思想政治的理論知識(shí)融入學(xué)生日常管理中，從而造成理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成輔導(dǎo)員與思政課教師開(kāi)展思政育人工作效率不高等情況。因此，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員和思政課教師充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)同育人機(jī)制來(lái)提升高校思政育人工作效率就很有必要。

（二）有助于提高學(xué)生的思想道德水平

新生入學(xué)后，通常以班級(jí)為單位安排相應(yīng)輔導(dǎo)員帶班，各班級(jí)的思政課也會(huì)安排相關(guān)教師上課，這就使得輔導(dǎo)員和思政課教師可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)和全面的管理。輔導(dǎo)員可以通過(guò)與大學(xué)生進(jìn)行深入交流和溝通，了解學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；思政課教師在教學(xué)過(guò)程中也可與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生知識(shí)接收情況、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題等。高校輔導(dǎo)員與思政課教師之間可以通過(guò)協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行合作，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)，對(duì)于提升大學(xué)生思想品德形成有著十分重要的作用。

（三）有助于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

我國(guó)正處于教育改革階段，對(duì)于人才培養(yǎng)而言，不僅僅是單純的理論知識(shí)傳授，更需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升。因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更要提升學(xué)生通用技能和自我管理能力的培養(yǎng)。高校在開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)全方位協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)工作的開(kāi)展和協(xié)同育人機(jī)制的不斷完善，積極鼓勵(lì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍之間的協(xié)同合作，做到協(xié)同有制度，協(xié)同有保障，協(xié)同有效果，從而不斷地提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、當(dāng)前協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制有一定的發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

（一）協(xié)同育人意識(shí)不強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，主要是指通過(guò)輔導(dǎo)員和思政課教師之間的溝通、交流以及合作，在一定程度上，可以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，有助于他們建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。在具體實(shí)踐中，很多輔導(dǎo)員與思政課教師之間缺少溝通與交流，并沒(méi)有形成一種有效的溝通與交流機(jī)制，其協(xié)同育人機(jī)制并沒(méi)有形成合力。大多數(shù)高校在學(xué)生管理工作中并沒(méi)有充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員和思政課教師的各自優(yōu)勢(shì)。比如，部分輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理時(shí)不能充分地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求等情況，而且很多時(shí)候也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。思政課教師在管理學(xué)生過(guò)程中主要是注重大學(xué)生思想政治素質(zhì)以及道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，也有少部分教師只為了完成教學(xué)任務(wù)，未將教學(xué)成果落到實(shí)處。部分高校也制定了相關(guān)的協(xié)作制度，但因雙方的協(xié)同意識(shí)不強(qiáng)，造成制度難以執(zhí)行。

（二）協(xié)同育人機(jī)制不健全

協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中，在一定程度上還存在著機(jī)制不健全的現(xiàn)象。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分高校在協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中，沒(méi)有明確的目標(biāo)。協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，只有對(duì)其進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能夠形成一個(gè)完整的體系。第二，很多高校在對(duì)其進(jìn)行信息溝通時(shí)都是由輔導(dǎo)員自身去完成，沒(méi)有相應(yīng)的溝通交流機(jī)制，輔導(dǎo)員與思政課教師溝通的機(jī)會(huì)少，渠道不通暢，溝通的效果不明顯。

（三）協(xié)同育人實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不夠

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中，兩者相互開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)并不是特別多，基本上是一些比較單一的活動(dòng)，比如學(xué)術(shù)會(huì)議、講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，沒(méi)有思政課教師能真正參與輔導(dǎo)員的學(xué)生管理日常工作中去，能與輔導(dǎo)員一起幫助學(xué)生解決生活中遇到的問(wèn)題，有的思政課教師甚至不關(guān)注所帶班級(jí)學(xué)生思政課的教學(xué)情況，不能給學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。也很少有輔導(dǎo)員主動(dòng)地參與思政課教師組織的學(xué)生實(shí)踐中去，輔導(dǎo)員因?qū)W科限制和工作性質(zhì)也很難與思政課教師一起開(kāi)展科學(xué)研究和項(xiàng)目申報(bào)。輔導(dǎo)員因錄用時(shí)專(zhuān)業(yè)的不限制，很多是沒(méi)有思想政治理論基礎(chǔ)的，在實(shí)際工作過(guò)程中也會(huì)受到限制，部分輔導(dǎo)員也沒(méi)有參與到思政類(lèi)的教學(xué)中。這就導(dǎo)致了高校思政課教師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的沖突問(wèn)題。

（四）沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在對(duì)輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人進(jìn)行激勵(lì)時(shí)都是從正面進(jìn)行激勵(lì)和約束。雖然國(guó)家對(duì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)有相關(guān)政策法規(guī)規(guī)定和要求，但是很多高校在對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)時(shí)并沒(méi)有建立一種有效的激勵(lì)和約束機(jī)制?？己艘蟛粐?yán)格，獎(jiǎng)懲制度不明顯，導(dǎo)致很多教師出現(xiàn)懶政、不作為現(xiàn)象。這對(duì)高校的人員管理和育人目標(biāo)都會(huì)有很大的影響。

四、如何更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人機(jī)制的有效建設(shè)

（一）構(gòu)建協(xié)同育人模式

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要有，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；而思政課教師的工作，主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生形成思想和道德人格。兩者在學(xué)生的成長(zhǎng)、成才過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建協(xié)同育人模式來(lái)促進(jìn)二者之間相互融合、共同發(fā)展。

1.建立完善的協(xié)同育人體系

思政教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，但是由于學(xué)校思政教育體系的不完善，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員與思政課教師工作職責(zé)劃分不明確，不能形成統(tǒng)一的工作體系。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的思政教育體系，這樣才能提升思政教育質(zhì)量和水平。具體而言，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)以下三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育工作的協(xié)同育人：首先，高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的思政教育部門(mén)，并由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員來(lái)?yè)?dān)任負(fù)責(zé)人，積極鼓勵(lì)需要晉升職稱(chēng)的教師加入其中，配合輔導(dǎo)員完成對(duì)應(yīng)班級(jí)的管理工作。其次，在思政教育部門(mén)下成立思政課程教研室，并將思政課教師和輔導(dǎo)員納入思政課教研室中，讓輔導(dǎo)員承擔(dān)一些思政類(lèi)的課程，如“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“形勢(shì)與政策”“思想道德與法律基礎(chǔ)”“大學(xué)生心理健康”等課程。最后，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，應(yīng)建立健全評(píng)估機(jī)制，對(duì)思政課教師參與學(xué)生日常管理情況進(jìn)行全方位的考核，也對(duì)輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)情況進(jìn)行全方位的考核，考核情況都與教師年終的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)有關(guān)，跟教師的晉升職稱(chēng)有關(guān)，跟教師的工資晉升掛鉤。這樣才能保證輔導(dǎo)員和思政課教師都能積極參與到協(xié)同育人中。

2.二者要提高協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)

輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行全面的了解，然后通過(guò)思政教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力將正確的思想觀念、價(jià)值理念傳遞給學(xué)生。思政課教師是大學(xué)生思想政治工作的第一線，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的思想政治教育，向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二者在協(xié)同育人方面也要相互配合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。輔導(dǎo)員要充分利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與思政課教師優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的時(shí)候，不僅可以從宏觀上掌握整個(gè)的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，還能從微觀上結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生解決問(wèn)題。只有輔導(dǎo)員與思政課教師的協(xié)作意識(shí)的提升，協(xié)作機(jī)制的建設(shè)才有意義，也才能實(shí)現(xiàn)高效立德樹(shù)人的目的。

3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和思政課教師之間的培訓(xùn)交流

高校輔導(dǎo)員和思政課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通不暢等現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行日常管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員與思政課教師之間需要加強(qiáng)溝通交流，了解彼此的教育方式、教學(xué)內(nèi)容等。例如，高校輔導(dǎo)員和思政課教師都認(rèn)為思政教育具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，只有將理論知識(shí)融入實(shí)際管理中才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校也要為輔導(dǎo)員和思政課教師創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，了解彼此的工作內(nèi)容和特點(diǎn)。通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，可以讓輔導(dǎo)員能夠更好地了解學(xué)生、開(kāi)展工作。另外，學(xué)校也要為輔導(dǎo)員和思政課教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員更好地了解思政課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生管理內(nèi)容，從而提高其自身工作能力，例如，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制定輔導(dǎo)員和思政課教師之間交流學(xué)習(xí)的制度規(guī)則，上課前可集中備課，用以老帶新的形式讓輔導(dǎo)員或者新入職的思政課教師快速熟悉課件，也可通過(guò)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)讓輔導(dǎo)員分享工作經(jīng)驗(yàn)，供新進(jìn)入的思政課教師適應(yīng)每個(gè)學(xué)校學(xué)生管理的方法，從而提高雙方在工作過(guò)程中的溝通、交流、合作效率。

（二）規(guī)范協(xié)同育人制度

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作和思政課教師協(xié)同育人的順利開(kāi)展需要完善相應(yīng)的保障機(jī)制，一方面需要高校將學(xué)生管理與思想政治教育作為同等重要的工作來(lái)對(duì)待，提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的地位，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，為協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)提供資金支持。另一方面，需要高校根據(jù)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作和思政課教師協(xié)同育人情況對(duì)其進(jìn)行考核。通過(guò)建立考核評(píng)價(jià)體系，從制度上保障輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作和思政課教師協(xié)同育人工作能夠順利進(jìn)行。除此之外，還需要高校為輔導(dǎo)員學(xué)生管理與思政課教師協(xié)同育人創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。例如，學(xué)?？梢越M建思政課指導(dǎo)委員會(huì)舉辦思政課程教學(xué)研討會(huì)等形式來(lái)提高師生對(duì)協(xié)同育人重要性的認(rèn)識(shí)，為思政課程教學(xué)與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作提供交流平臺(tái)，使師生在協(xié)同育人過(guò)程中充分了解彼此，提高協(xié)同育人的效率。

（三）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

在高校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人工作中，評(píng)價(jià)體系是一個(gè)很重要的組成部分，而兩者協(xié)同育人能否取得明顯的成效，就必須要建立起一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系。首先，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生日常的思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，還要對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，進(jìn)而分析其綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)等，也避免在考核時(shí)出現(xiàn)片面化的評(píng)價(jià)情況。其次，完善評(píng)價(jià)制度。為了確保評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理，需要健全相關(guān)制度，如建立學(xué)生評(píng)教機(jī)制、建立思政課程教師考評(píng)機(jī)制等，將學(xué)生考核情況與思政教師考評(píng)情況相結(jié)合，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。最后，應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和體系進(jìn)行完善和優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)際工作中不斷探索和研究，并且結(jié)合具體情況制定出一套科學(xué)合理的辦法，以便于能夠切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)和作用。同時(shí)受到各種原因的影響，在實(shí)際工作中其仍存在著一些問(wèn)題和缺陷，這就要求我們進(jìn)行深入的研究和探討。首先要對(duì)協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行明確，確保高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)有一個(gè)明確的目標(biāo)；其次要對(duì)兩者的協(xié)同機(jī)制建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行完善，包括人員、制度、課程等各個(gè)方面；再次要對(duì)兩者之間的協(xié)同機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，明確兩者之間的工作職責(zé)和分工，促進(jìn)兩者在不同方面發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和作用；最后要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的宣傳和推廣，為二者之間的協(xié)同育人提供必要的支持。通過(guò)上述幾個(gè)方面的措施，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)工作的順利進(jìn)行，達(dá)到二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。