創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革的研究

胡 蓉

（三明學(xué)院，福建三明，365004）

一、創(chuàng)新教育與高校教育管理改革

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的教育。與傳統(tǒng)教育方法相比，創(chuàng)新教育不是簡單的教育方法的改革或教學(xué)內(nèi)容的增減，而是教育功能上的重新定位，是帶有全局性的、結(jié)構(gòu)性的教育革新和價(jià)值追求。與此同時(shí)，創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生主體性的尊重，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，旨在通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。這種理念不僅是對傳統(tǒng)教育的一種反思和超越，更是對教育本質(zhì)的深度挖掘和重新認(rèn)知。新的發(fā)展環(huán)境下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得社會對于人才的需求不斷增長，人才不單單需要具備扎實(shí)的理論自己以及良好的實(shí)踐操作能力，也必須具備良好的思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，以此為背景，高校應(yīng)該從創(chuàng)新理念的角度，針對教學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，以此來帶動學(xué)生的健康成長。

高校教育管理改革，是一場涉及教育思想、教育內(nèi)容、教育方法等全方位的深刻變革。這場變革，需要以創(chuàng)新教育理念為引導(dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方式等各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建起一個充滿活力、富有效率、更加人性化的高等教育體系。創(chuàng)新教育與高校教育管理改革是相輔相成的。創(chuàng)新驅(qū)動改革、改革促進(jìn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是高校教育管理改革的重要驅(qū)動力和目標(biāo)，而高校教育管理改革則為創(chuàng)新教育提供了實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。二者之間相互促進(jìn)、相互依賴，共同推動著高等教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。[1]

二、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求

在全球化和技術(shù)驅(qū)動的背景下，企業(yè)、組織和機(jī)構(gòu)更加需要那些具備創(chuàng)新思維、批判性思維和跨界合作能力的人才。首先，創(chuàng)新思維被認(rèn)為是21 世紀(jì)最重要的技能之一。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)。創(chuàng)新教育理念則鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出新的解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。其次，批判性思維也是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的必備技能。在信息爆炸的時(shí)代，人們需要能夠辨別信息真?zhèn)?，?dú)立思考，不盲從。創(chuàng)新教育理念注重引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有知識和觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。再次，現(xiàn)代社會中，跨界合作能力日益受到重視。很多問題和挑戰(zhàn)需要來自不同領(lǐng)域的人才共同合作解決。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往只關(guān)注自己的專業(yè)領(lǐng)域，缺乏與其他領(lǐng)域人才合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。創(chuàng)新教育理念鼓勵學(xué)生跨越學(xué)科界限，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)他們的跨界合作能力。因此，從現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求出發(fā)，創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理改革顯得尤為重要。這也要求高校教育管理者積極擁抱創(chuàng)新，推動教育改革，確保教育與社會的緊密關(guān)聯(lián)和高質(zhì)量發(fā)展。[2]

（二）適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的核心資源。與此同時(shí)，知識的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用方式也發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：知識更新迅速：新技術(shù)、新觀念層出不窮。知識跨界融合：學(xué)科間的界限逐漸模糊，多領(lǐng)域知識的融合成為常態(tài)。創(chuàng)新能力成核心：在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，創(chuàng)新能力成為個人和組織成功的關(guān)鍵。面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校教育管理逐漸暴露出其局限性：教學(xué)內(nèi)容更新緩慢：難以跟上知識更新的速度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與社會需求脫節(jié)。教學(xué)方式單一：傳統(tǒng)的講授式教學(xué)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)?？鐚W(xué)科培養(yǎng)不足：傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，缺乏跨學(xué)科的視野和知識。因此，從適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求出發(fā)，高校教育迫切需要引入創(chuàng)新教育理念，并進(jìn)行相應(yīng)的教育管理改革。只有這樣，高校才能為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)出既有深厚專業(yè)基礎(chǔ)，又具備創(chuàng)新思維和跨學(xué)科視野的高素質(zhì)人才，從而推動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。[3]

（三）推動教育國際化的需求

創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革有助于適應(yīng)全球化趨勢：教育國際化是全球化背景下的必然趨勢，高校教育管理改革有助于適應(yīng)這一趨勢，推動中國教育走向世界舞臺。有助于提升教育質(zhì)量：創(chuàng)新教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這有助于提升高校教育的質(zhì)量。同時(shí)，教育管理改革可以優(yōu)化教育資源配置，提高教育效率，進(jìn)一步保障教育質(zhì)量的提升。有助于培養(yǎng)國際化人才：高校教育管理改革可以推動課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的改革，更好地滿足國際化人才的需求。這有助于培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交流能力的人才，為國家和社會的發(fā)展提供有力支持。有助于促進(jìn)國際交流與合作：高校教育管理改革可以推動與國際教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育理念，同時(shí)也有助于中國高校教育的輸出，提升中國教育的國際影響力。綜上所述，創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革具有必要性。這不僅有助于適應(yīng)全球化趨勢，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)國際化人才，還能促進(jìn)國際交流與合作。[4]

三、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革的有效對策

（一）更新教育觀念

樹立以學(xué)生為中心的教育理念：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求。這意味著教育管理的重點(diǎn)應(yīng)從傳統(tǒng)的以教材為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和批判性思維。

倡導(dǎo)多元評價(jià)與包容性教育：[5]傳統(tǒng)教育觀念往往過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，而忽視了學(xué)生的其他潛能和特長。創(chuàng)新教育理念下，高校應(yīng)倡導(dǎo)多元評價(jià)方式，包容學(xué)生的多樣化才能，并為其提供發(fā)展機(jī)會。

強(qiáng)化素質(zhì)教育與跨學(xué)科培養(yǎng)：高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。通過開設(shè)通識教育課程、鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動等方式，幫助學(xué)生拓寬知識面、培養(yǎng)跨學(xué)科思維和解決問題的能力。

推崇合作學(xué)習(xí)與師生互動：創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生通過小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等方式互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，高校也應(yīng)加強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流與合作，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

注重實(shí)踐教育與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：高校教育管理應(yīng)注重實(shí)踐教育的地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地的拓展，并鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動。此外，高校還應(yīng)積極與產(chǎn)業(yè)界合作，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)渠道。[6]

（二）創(chuàng)新教育管理

創(chuàng)新教育理念引領(lǐng)：高校教育管理需要以創(chuàng)新教育理念為引領(lǐng)，摒棄傳統(tǒng)管理模式的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。管理者應(yīng)關(guān)注國際教育前沿動態(tài)，引入先進(jìn)的教育理念，并將其貫穿于教育管理的全過程。

加強(qiáng)信息化管理：信息技術(shù)的發(fā)展為高校教育管理提供了有力支持。高校應(yīng)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立教育管理信息化平臺，實(shí)現(xiàn)信息共享和快速傳播。通過信息化管理，可以提高工作效率，降低成本，增強(qiáng)管理的透明度和規(guī)范性。[7]

構(gòu)建創(chuàng)新型教育管理體系：高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新型教育管理體系，以推動教育管理的全面創(chuàng)新。這包括建立創(chuàng)新型教育組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化管理流程，促進(jìn)管理部門之間的協(xié)同與合作，形成教育管理創(chuàng)新的合力。

強(qiáng)化教育管理中的科技與智慧應(yīng)用：高校應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)科技和智慧技術(shù)，提升教育管理的效能和智能化水平。例如，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析，為管理者提供科學(xué)決策的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理和個性化服務(wù)。[8]

搭建教育管理創(chuàng)新平臺：高?？梢源罱ń逃芾韯?chuàng)新平臺，鼓勵管理者和教師進(jìn)行教育管理的實(shí)踐探索與理論研究。通過平臺支持，開展教育管理創(chuàng)新項(xiàng)目，分享成功案例和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理創(chuàng)新的擴(kuò)散與應(yīng)用。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生興趣，優(yōu)化課程設(shè)置，增加選修課程和實(shí)踐課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。同時(shí)，還應(yīng)注重課程內(nèi)容的更新和國際化，引入國際先進(jìn)課程和教材，拓寬學(xué)生的國際視野。[9]

跨學(xué)科課程整合：高?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)學(xué)科壁壘，整合不同學(xué)科領(lǐng)域的課程，開設(shè)跨學(xué)科課程。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，拓寬他們的知識視野，并適應(yīng)新時(shí)代對復(fù)合型人才的需求。

課程內(nèi)容更新與前沿性：隨著知識和技術(shù)的快速發(fā)展，課程內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。高校應(yīng)定期審查課程內(nèi)容，刪除過時(shí)內(nèi)容，增加前沿知識和最新研究成果，確保學(xué)生學(xué)到的是與時(shí)代相適應(yīng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識。

學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)：學(xué)生作為課程的受眾，他們對課程的需求和興趣點(diǎn)有直接的感受。高校可以引入學(xué)生代表參與課程設(shè)計(jì)的機(jī)制，聽取他們的意見和建議，使課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

加強(qiáng)課程與行業(yè)需求對接：高校在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)積極與企業(yè)和行業(yè)合作，了解行業(yè)需求，確保課程設(shè)置與市場需求相匹配。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生更能滿足社會的需要，提高他們的就業(yè)競爭力。

強(qiáng)化課程評估與調(diào)整：定期的課程評估是確保課程設(shè)置優(yōu)化的重要手段。高校應(yīng)建立科學(xué)的課程評估體系，收集多方意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，對課程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃：高校應(yīng)明確師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教師發(fā)展規(guī)劃。這包括確定教師隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求等，以確保教師資源與教育需求之間的匹配。

引進(jìn)優(yōu)秀人才：積極引進(jìn)具有高水平學(xué)術(shù)成果、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和國際化背景的優(yōu)秀人才。這不僅可以提升師資隊(duì)伍的整體水平，還能引進(jìn)新的教學(xué)理念和方法。

完善教師培訓(xùn)體系：建立健全教師培訓(xùn)體系，定期組織教師參加各類培訓(xùn)、研討會和學(xué)術(shù)會議，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。同時(shí)，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

激勵與評價(jià)機(jī)制改革：改革教師激勵機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，確保教師的努力和成就得到公正認(rèn)可。比如設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎、科研成果獎等，鼓勵教師在教學(xué)和科研上取得卓越成績。

推動教師國際交流：鼓勵教師參與國際學(xué)術(shù)交流活動，如參加國際會議、訪學(xué)等，以提升教師的國際視野和跨文化交流能力。[10]

（五）推動國際化交流與合作

高校應(yīng)積極推動與國際教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育理念。通過師生互訪、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)等方式，拓寬學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的跨文化交流能力。[9]

建立國際化教育戰(zhàn)略：高校應(yīng)明確國際化教育的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的國際化戰(zhàn)略。通過確立明確的國際化發(fā)展方向，高校能夠有針對性地推動國際化交流與合作的深度和廣度。

拓展國際合作伙伴關(guān)系：高校應(yīng)積極尋求與海外教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴關(guān)系，建立穩(wěn)定的合作渠道。通過與國際知名學(xué)府的交流與合作，可以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升高校的國際影響力和競爭力。

推動師生國際交流：鼓勵師生參與國際交流活動，如學(xué)術(shù)訪問、學(xué)生交流項(xiàng)目、國際會議等。這有助于拓寬師生的國際視野，增進(jìn)對不同文化的理解，提升跨文化交流能力。

引進(jìn)國際先進(jìn)課程與教材：高?？梢砸M(jìn)海外知名大學(xué)的課程和教材，或者與國際合作伙伴共同開發(fā)雙學(xué)位課程，以提供更具國際化和前瞻性的教育內(nèi)容。

提升外語教育水平：外語是國際化交流的重要工具。高校應(yīng)加強(qiáng)外語教育，提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)具有國際視野的外語人才，為國際化交流提供堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

營造國際化校園文化：高校應(yīng)積極營造國際化的校園文化氛圍，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。通過舉辦國際文化節(jié)、文化交流活動等，促進(jìn)中外學(xué)生的交流與融合，形成具有國際特色的校園文化。

四、結(jié)語

總而言之，新的時(shí)代背景下，為了能夠更好地迎合創(chuàng)新教育理念的要求，高校需要做好教育管理改革工作，其不單是高校實(shí)現(xiàn)自身穩(wěn)定健康發(fā)展的必然選擇，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。在推動教育管理改革的過程中，高校教育管理人員應(yīng)以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，從更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)管理、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動國際化交流與合作等方面入手，推動教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)高校教育管理水平的提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，全面提升高校教育質(zhì)量和國際化水平，實(shí)現(xiàn)我國教育的可持續(xù)發(fā)展。