思政課堂教學(xué)組織的三個(gè)“維度”探析

□劉利娜 李英平

(山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030602)

黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大學(xué)生思想政治工作,不僅對(duì)做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治工作提出了新要求,而且就進(jìn)一步深化思想政治工作改革做出了新部署,提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。目前,立德樹人作為高校的根本任務(wù)已經(jīng)深入人心。筆者以為,必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中,順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的時(shí)代潮流,從三個(gè)“維度”入手,推進(jìn)課堂教學(xué)組織研究與變革。

一、工作必須有“高度”

高度決定視野,高度決定境界。思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)教師必須提升思想政治工作的高度。這種高度既會(huì)激發(fā)思政課教師對(duì)黨忠誠,潛心立德樹人的敬業(yè)精神,又能提高其政治站位,提升其教學(xué)業(yè)務(wù)水平的思想政治嗅覺與行動(dòng)自覺。用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維審視思政課堂教學(xué)改革,必須著力提升思政教師對(duì)自己所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)高度。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)的重要講話中指出:“教師是人類靈魂的工程師,教師的職責(zé)是傳播知識(shí)、傳承真理、塑造靈魂?！边@一定位,既是對(duì)教師從事職業(yè)的高度肯定,也是對(duì)教師所從事職業(yè)的高度期盼。思政課教師作為教師職業(yè)中一種特殊的工作崗位,提高認(rèn)識(shí)至關(guān)重要,這不僅關(guān)系思政教師職業(yè)發(fā)展,更關(guān)系到為黨和國家的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)“什么人”。因此,思政教師必須在教學(xué)實(shí)踐中,著力于使命擔(dān)當(dāng)、目標(biāo)定位、教學(xué)藝術(shù)與黨和國家的高度肯定與高度期盼契合。

(一)使命擔(dān)當(dāng)認(rèn)識(shí)要“高”

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)重要講話中指出:“教育是黨之大計(jì),國之大計(jì)?！边@是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在推進(jìn)“四個(gè)偉大”事業(yè)歷史進(jìn)程中,對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì),也是對(duì)全國教育工作者所提出的使命擔(dān)當(dāng)。作為教育工作者,我們必須從鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位,從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏觀目標(biāo)的戰(zhàn)略高度來看待教育工作。

思政課教學(xué)作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要渠道,承擔(dān)著傳播馬克思主義理論,守護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài),培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要職責(zé)。我們必須從扎根中國大地辦好中國一流大學(xué),提升自己所在大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,培養(yǎng)更多社會(huì)主義事業(yè)接班人,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)改革發(fā)展需要的寬廣視野來審視自己的工作。

(二)目標(biāo)定位落地要“高”

目標(biāo)定位是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的試金石,推進(jìn)教育教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)。思政課教學(xué)改革必須把目標(biāo)定位落實(shí)在“立德樹人”這一根本任務(wù)上,并在貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神中,把思政課教育教學(xué)改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)向“傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”。這是習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)講話中對(duì)教師職業(yè)提出的要求。他說:“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！?/p>

(三)藝術(shù)運(yùn)用水平要“高”

教學(xué)是一門藝術(shù),思政課教學(xué)更是一門高超的藝術(shù)。“上好思政課如同為學(xué)生烹制一道大餐,只有知道學(xué)生喜歡什么口味,備齊新鮮食材和佐料,才能讓思政課營養(yǎng)豐富,色香味俱全。[1]”這種高超的藝術(shù)要求,既緣于黨和國家對(duì)思想政治理論課程的目標(biāo)定位;更“艱”于塑造人的靈魂需要把高深的理論融入歷史、融入生活、融入青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和成熟;更“難”于塑造人的靈魂需要把高深的理論實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化,從理論話語向教學(xué)話語轉(zhuǎn)化;更“困”于塑造人的靈魂需要把高深的理論往深走、往實(shí)走、往心里走,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心,外化于行;更“苦”于塑造人的靈魂需要把高深的理論在教學(xué)組織中提升“到課率”“點(diǎn)頭率”“滿意率”。正是基于此,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出,“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[2]。

思政課教師要在教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)效果,真正把思想政治理論課建設(shè)成為一門學(xué)生真心喜愛、終生受用的課程。重點(diǎn)和精力必須放在解放思想、更新觀念、改革創(chuàng)新方面,并通過對(duì)課程教學(xué)藝術(shù)水平的大幅提升來破解思政課所面臨的“艱難困苦”。

首先是破除傳統(tǒng)觀念,用現(xiàn)代思政教育理論,支撐思政課教師從關(guān)注系統(tǒng)思想政治理論知識(shí)教育轉(zhuǎn)向思想政治教育;關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成轉(zhuǎn)向教學(xué)組織實(shí)施的成功;關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)教學(xué)效果的滿意度和學(xué)生對(duì)教育的滿意度,而不是讓系統(tǒng)的思想理論知識(shí)教育弱化思想政治教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義、馬克思主義中國化理論成果,尤其是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同和心理認(rèn)同。其次是在“吃”透教材、準(zhǔn)確把握理論內(nèi)容、核心要義和精髓的基礎(chǔ)上,通過博覽群書,遴選極具典型性、代表性、趣味性的國內(nèi)外案例,讓學(xué)生走入跌宕起伏的人類發(fā)展歷史,穿越塵封的歷史記憶,感受理論的歷史厚度;通過關(guān)注社會(huì)、跟蹤熱點(diǎn),第一時(shí)間讓中國乃至世界發(fā)生的影響大、關(guān)注度高的新聞事件融入教學(xué),讓學(xué)生觸摸時(shí)代脈搏;通過關(guān)愛學(xué)生,了解學(xué)生的所思所想所困,讓理論成為打造學(xué)生心靈之窗的鑰匙。用鮮活的案例,改變思政課“陳舊”的配方,力破思政課之“艱”。再次是遵循思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律以突出教育性,選取教學(xué)話題;以實(shí)現(xiàn)思想政治理論認(rèn)同,構(gòu)建教學(xué)邏輯;以大眾化、通俗化、生活化的語言,形成教學(xué)話語體系,徹除思政課之“難”。最后是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、資源,文學(xué)藝術(shù)形式、載體,在思政課教學(xué)組織設(shè)計(jì)上著力、實(shí)施上用心、教育引導(dǎo)上同頻共振,應(yīng)對(duì)思政課之挑戰(zhàn)。

總而言之,要善于堅(jiān)持問題導(dǎo)向,把高深的教育理論轉(zhuǎn)換成能夠讓學(xué)生引起思想共鳴,產(chǎn)生深刻思考,走入學(xué)生心靈的教學(xué)話題。讓這種接地氣的、容易激發(fā)學(xué)生心靈火花的教學(xué)問題,牽引教學(xué)改革,提升教學(xué)藝術(shù),真真切切把思想政治理論建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

二、組織教學(xué)要有“濃度”

思想政治理論課教學(xué)的主旨在于強(qiáng)化認(rèn)知、培育情感,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心,外化于行。我們必須在一個(gè)思政氛圍濃郁的環(huán)境中對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,潤(rùn)物無聲地滋潤(rùn)他們的心田。這樣做既能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛,也能通過溝通走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,拉近師生心靈的距離,形成師生之間的同頻共振,使理論走心、走深、走實(shí)。

(一)環(huán)境營造氛圍要“濃”

環(huán)境營造是育人的一種重要方式。人的信念的樹立、靈魂的塑造,最好的方式是在潛移默化中進(jìn)行、環(huán)境熏陶中鑄造。要想使一種理論讓學(xué)生真學(xué)、真信、真用、真服。作為思想政治理論課教學(xué)工作者,必須善于主動(dòng)出擊有所作為。

首先是借力“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),給學(xué)生提供更多理論學(xué)習(xí)資源,通過運(yùn)用“云課堂”“課堂派”等媒介,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),并通過學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá),跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài),掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。其次是創(chuàng)建個(gè)人微信公眾號(hào),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)使用的同時(shí),通過動(dòng)手實(shí)踐,在老師指導(dǎo)與引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)自我收集資料,自我學(xué)習(xí)理論,自我編制欄目,自我宣傳理論,自我實(shí)現(xiàn)教育。可試開通“理論進(jìn)行時(shí)”“知曉身邊事”“每周一‘習(xí)’”“傳承經(jīng)典”“學(xué)理悟道”等欄目,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)與展示自我認(rèn)知的平臺(tái),有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)新理論、提升自我理論水平的成長(zhǎng)空間。另外在堅(jiān)守好思想政治理論主渠道的同時(shí),以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培育“工匠精神”為主題,推進(jìn)高校其他課程挖掘思想政治教育資源,講好中國故事,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課程,相向而行,同頻共振,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生扣好自己人生的第一粒紐扣。

(二)曉之以理情感要“濃”

思想政治工作,說到底是做人的工作。做人的工作必須曉之以理,動(dòng)之以情,讓情感在理的認(rèn)知上助力,在學(xué)生思想政治觀點(diǎn)與信仰的構(gòu)建上抓鐵留痕,踏石留印。要把課堂還給學(xué)生,讓他們有表達(dá)情感與認(rèn)知的時(shí)間和空間。要?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)方式,讓學(xué)生把自我情感激發(fā)出來。如在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織過程中,安排學(xué)生采取朗讀、唱歌、表演情景劇等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的情感釋放與碰撞。教師在對(duì)重點(diǎn)教學(xué)話題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中,一定要選擇好富有感染力、容易煽情的故事,并且在課堂教學(xué)過程中,要做到課下反復(fù)講,講得嫻熟,課上帶著感情講,講出激情,講出感動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生情感與思想的共鳴,達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

(三)走進(jìn)心田滋潤(rùn)要“濃”

對(duì)學(xué)生的濃濃關(guān)愛,必然會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的深深敬意。思想政治理論課教師必須有仁愛之心,這是“四有好老師”的一條重要標(biāo)準(zhǔn),也是我們走進(jìn)學(xué)生心靈深處的一把鑰匙,我們必須在教學(xué)實(shí)踐中,善于使用、樂于使用?？芍鲃?dòng)加其個(gè)人微信,加強(qiáng)互動(dòng),增強(qiáng)信任,以便在學(xué)生遇到困難或心理困惑時(shí),為其出謀劃策,尋找對(duì)策,進(jìn)行心理疏導(dǎo),擺脫困境。多與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流,指導(dǎo)其利用多種媒介和途徑,選擇多種實(shí)踐方式學(xué)習(xí)課程,并安排其在課堂教學(xué)上進(jìn)行展示交流,增強(qiáng)學(xué)生自信,讓學(xué)生在成功的喜悅中,尊敬老師,最終信服老師。

三、效果評(píng)價(jià)關(guān)注“信度”

真學(xué)、真懂、真信是開展思想政治理論課教學(xué)所要達(dá)到的最高境界,也是思想政治理論課教師用畢生精力所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。雖然艱難,但面對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史責(zé)任使命,我們?nèi)孕钄]起袖子加油干、俯下身子扎實(shí)干,在奮斗中建功立業(yè),在奔跑中追逐夢(mèng)想。教師要在強(qiáng)基固魂上下功夫,使青年大學(xué)生真信馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義信念,補(bǔ)足精神之鈣。青年大學(xué)生思想政治教育所涉及的要素與標(biāo)的很多。習(xí)近平總書記在談到培養(yǎng)人的問題時(shí)強(qiáng)調(diào),“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”[1]。不難看出,理想信念是排在首位的。這說明在青年大學(xué)生成長(zhǎng)過程中理想信念具有重要的人生牽引作用。它是人生的“第一?？圩印?也是人生發(fā)展的精神之鈣。它不僅決定人生的前進(jìn)方向,更是人生勵(lì)志前行支撐青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀,成就人生夢(mèng)想的金鑰匙。思想政治理論課教師必須把培養(yǎng)青年學(xué)生堅(jiān)守馬克思主義信仰,堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念融入教育教學(xué)活動(dòng)全過程。做到每一個(gè)理論的闡釋都能聚焦理想信念,都能落腳理想信念。

思想政治理論課教師在開展教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)時(shí),要觀察學(xué)生的變化,看其是否有人生夢(mèng)想,是否堅(jiān)定“四個(gè)自信”,是否人生態(tài)度積極、心胸豁達(dá)開放樂觀等。要在學(xué)生真信思想政治理論課老師上練內(nèi)功,提升“到課率”“點(diǎn)頭率”“滿意率”。思想政治理論課學(xué)生是否喜歡、是否積極參與,教學(xué)實(shí)施效果到底好不好,學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教師在組織教學(xué)過程中,可根據(jù)以下三個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)狀況進(jìn)行判斷,即學(xué)生課前的“到課率”、課上的“點(diǎn)頭率”和教學(xué)管理部門組織開展的問卷“滿意率”。

教學(xué)中如果“三率”總體不太滿意,我們就應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式到底哪里出了問題。往往我們可以通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行診斷。一是加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,分析原因,尋找對(duì)策。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、受益的群體。我們教師組織教學(xué),必須善于、樂于與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的交流與探討,這樣既可以催生學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程的內(nèi)生動(dòng)力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),也有利于采納學(xué)生對(duì)自己思想政治理論課提出的建議,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。二是虛心向同行請(qǐng)教,與內(nèi)行共同研判你的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,尋找根源所在,找出教學(xué)短板,堅(jiān)持在改進(jìn)中努力提升。

四、結(jié)語

當(dāng)前思想政治理論課在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段,我們以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),認(rèn)識(shí)到思想政治理論課是立德樹人關(guān)鍵課程,從對(duì)待工作要有“高”度、組織教學(xué)要有“濃度”、效果評(píng)價(jià)關(guān)注“信度”入手,守正創(chuàng)新推進(jìn)課堂教學(xué)組織研究與變革,必將助力思政課高質(zhì)量發(fā)展。