童心伴隨的歲月

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)經(jīng)歷了翻天覆地的變化，從最初的以看護(hù)幼兒為主逐步發(fā)展為全面提升幼兒身心素質(zhì)的啟蒙教育。在這段旅程中，我有幸見證了幼兒教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。

記得剛參加工作那會(huì)兒，幼兒園里的硬件設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，室外一組功能單一的滑梯，外加兩個(gè)秋千；室內(nèi)一架風(fēng)琴、幾張桌子和若干椅子，玩教具很是匱乏。活動(dòng)與午睡共用一室，因此午睡的床需要老師每天搭建與收納。沒(méi)有結(jié)對(duì)的指導(dǎo)老師，只能向書本汲取先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法；只能自己在工作中留心觀察與反思，積極思考，遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教優(yōu)秀教師。然而，正是那些簡(jiǎn)樸的環(huán)境磨煉了我們利用有限資源開展創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的能力。我們就地取材制作玩教具，利用廢舊物品布置教室環(huán)境，將自然環(huán)境打造成寶貴的教育資源，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在探索中成長(zhǎng)。

隨著時(shí)間的推移，我見證了幼兒教育領(lǐng)域的諸多變革。新的教育理念如蒙特梭利、瑞吉?dú)W、多元智能教育等，均強(qiáng)調(diào)尊重兒童自然發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力；還有陳鶴琴先生提出的“活教育”理念越來(lái)越被重視，特別是STEM教育從理論走向?qū)嵺`，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣且具實(shí)效性。這些理念的引入，不僅拓展了我的教育視野，還讓我在教育實(shí)踐中更加重視兒童的個(gè)體差異和主動(dòng)探索，更加關(guān)注教育的靈活性和生活化。

隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的深度關(guān)注，幼兒園已經(jīng)從過(guò)去的老破小蛻變?yōu)榛▓@式的教育樂(lè)園。幼兒園的硬件設(shè)施得到了極大的改善和提升——現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、豐富多彩的玩教具、寬敞明亮的教室和功能齊全的活動(dòng)室……這些不僅賦予孩子們一個(gè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，更是極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，科技的進(jìn)步也為幼兒教育帶來(lái)了新的變革——孩子們可以通過(guò)互動(dòng)電子白板感受繪畫的樂(lè)趣，通過(guò)在線資源了解世界各地的文化。這些新科技的應(yīng)用大大拓展了孩子們的學(xué)習(xí)空間，也為教師們提供了一個(gè)更為高效的教學(xué)平臺(tái)，讓他們能夠以創(chuàng)新的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的海洋。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們逐漸將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向兒童的心理健康，倡導(dǎo)以兒童為本，深切關(guān)注每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。教師們開始更多地采取引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)孩子們大膽提問(wèn)、積極思考。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心傾聽孩子的聲音，尊重他們的選擇，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)和管理自己的情緒。

目前，我們的教育環(huán)境和內(nèi)容也在不斷更新和豐富，從最初的粉筆黑板到如今的智能教學(xué)設(shè)備，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)在的個(gè)性化、互動(dòng)式教學(xué)，幼兒教育的每一次變革都凝聚著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的眼界更加開闊、思維更加活躍、情感更加豐富；同時(shí)他們也學(xué)會(huì)了如何與人合作、如何關(guān)愛他人、如何為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這些孩子無(wú)疑是新時(shí)代最寶貴的財(cái)富，他們將承載著無(wú)數(shù)的希望和夢(mèng)想，續(xù)寫中國(guó)的明天。

在與幼兒共成長(zhǎng)的日子里，我更加深刻地理解了作為一名幼教工作者的幸福感來(lái)源于何處——它來(lái)自于孩子們純真無(wú)邪的笑容，來(lái)自于那些被孩子們信任與依賴的溫馨時(shí)刻。我為能親歷這樣一個(gè)變革的時(shí)代而感到自豪，也將繼續(xù)在自己的崗位上為孩子們播撒智慧的種子，收獲未來(lái)的希望。

作 者 簡(jiǎn) 介

繆世芳，中共黨員，一級(jí)教師，現(xiàn)任安徽省蕪湖市繁昌區(qū)幼兒園名督學(xué)工作室主持人、繁昌區(qū)繁瑞幼兒園副園長(zhǎng)；2021年榮獲“安徽省教科文衛(wèi)體系統(tǒng)工會(huì)女職工工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。