淺談小學體育教學中踐行快樂體育理念的策略

陳小剛

摘要：如今，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，小學體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育理論和運動技能，而且要幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)運動意識，讓他們積極參與到體育訓練中，踐行素質(zhì)教育，使體育教學取得理想的效果。因此，教師要將快樂體育理念融入日常教學，為學生創(chuàng)設具有趣味性的教學活動，提高教學效率，從而給學生帶來更好的體育鍛煉體驗。

關鍵詞：快樂體育；小學體育；素質(zhì)教育；體育游戲

在小學教學中，體育是一門非常重要的學科。在素質(zhì)教育逐步推行的過程中，教師、家長、學生及社會都認識到了體育教學的重要性，人們對它的關注度也越來越高。體育教學不再是簡單地讓學生跑跑跳跳，而是促進學生全面發(fā)展的關鍵點?？鞓敷w育一種教育方法。指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。在體育教學中，教師要全面考慮小學生的身心發(fā)展特點，為他們設計趣味濃厚的體育活動，并將快樂體育理念融合到體育教學中，促進學生全面發(fā)展。

需要注意的是，快樂體育并不是簡單地進行體育運動，而是要將體育活動和腦力活動二者進行科學、有效地整合，讓學生不僅能鍛煉身體，而且能不斷地增強自身的各項能力，如語言能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。在體育課上，學生如果一直處于輕松愉悅的氛圍中，他們的意志力就會得到有效鍛煉，良好的品質(zhì)也得以形成。此外，體育教學也要遵循新課標的要求，讓學生做學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，把選擇體育項目和設定體育活動的機會讓給學生，多鼓勵他們，讓快樂體育理念深入人心，為學生的個性化發(fā)展提供助力。

1? ?在小學體育教學中踐行快樂體育理念的意義

1.1快樂體育與學生的身心發(fā)展相符合

小學生正處于身體快速生長的階段，他們的身高和體重每年都會發(fā)生變化，因此，教師在教學過程中要注意訓練強度，盡量不讓學生做那些高難度的動作，并結(jié)合學生的實際情況為他們設計恰當?shù)捏w育活動，讓學生能夠健康、快樂地成長。這就與快樂體育的理念相契合，它的要求就是讓學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下進行體育鍛煉，讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，不再畏懼鍛煉，使體育運動的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。這樣，學生在快樂鍛煉的同時，體能也會逐漸變好，體格發(fā)展也能逐漸達標，使教學取得良好的效果。

小學生身體的發(fā)育也帶動了大腦的發(fā)育，他們的記憶力、思維能力都在快速提升，他們認識世界、分析問題的能力也在不斷提升，對于在學習和生活中遇到的事物也能準確地認知。但是他們的注意力較為分散，持續(xù)的時間也比較短，如果某個事物不是他們感興趣的，他們就無法長時間地集中注意力?？鞓敷w育這一教學理念與小學生的心理發(fā)展相符，因為快樂體育就是要激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生能夠積極投入到體育鍛煉中，充分發(fā)揮主觀能動性，進而有效提高體育教學效率和質(zhì)量。而且，小學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于發(fā)展的初級階段，他們的性格也在逐步形成的過程中。快樂體育使他們對運動產(chǎn)生興趣，繼而更好地學習和生活，從而為他們的體育鍛煉和快樂生活打下基礎。

1.2快樂體育能實現(xiàn)寓教于樂

興趣是最好的老師。因此，作為小學體育教師，要將增強體育活動趣味性作為重點，讓學生積極主動地投入訓練中，并在興趣的引導下參與體育活動，使體育鍛煉取得理想的效果。從這個角度，快樂體育的實施能夠寓教于樂，使學生對體育運動產(chǎn)生興趣，并且有效激發(fā)學生的體育情感。通過合作與探究讓學生產(chǎn)生更多的感悟，并在此基礎上獲得長足的發(fā)展。此外，在挖掘?qū)W生體育潛力和學習潛力方面，快樂體育的理念也起著非常重要的作用，因為它能夠使學生的思維得到有效鍛煉，提升他們的實踐能力，這樣的體育活動就不再是單純的體育鍛煉了，而是具有探究性和趣味性的活動，能夠在發(fā)展學生智力、提升能力方面發(fā)揮重要作用。

2? ?滲透快樂體育理念需要遵循趣味性、互動性、針對性原則

在小學體育教學中，教師一定要遵循趣味性原則，讓體育課堂充滿快樂元素，幫助學生體會到體育訓練的樂趣所在，使教學內(nèi)容更加多元化，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。互動性原則強調(diào)師生、生生之間的互動，師生共同構(gòu)建輕松、和諧的體育學習氛圍。教師要多關注學生的訓練，給予他們更多的關愛，同時采取有效措施幫助學生掌握體育訓練的方法和技巧，促進學生運動能力的提升。受年齡影響，小學生的心理發(fā)育尚不成熟，更需要來自他人的肯定。因此，教師要多鼓勵學生，經(jīng)常表揚他們，激發(fā)學生的潛力，使師生之間形成平等溝通的關系。這樣，有了良好的體育學習氛圍，學生的學習體驗和情感體驗會不斷增強，體育活動也會更有效。針對性原則要求教師結(jié)合學生身心發(fā)展的實際情況設定教學目標，這樣，學生才能從體育訓練活動中感受到快樂，體會到成長。每個學生的實際需求都是不同的，只有當他們充分表達出自己的需求，教師的教學設計、教學活動及教學手段才能更具針對性。因此，教師要多鼓勵學生表達自己的需求，有目的地為他們設計體育活動，以促進體育教學質(zhì)量和效率的提高。

3? ?滲透快樂體育理念的有效策略

3.1為學生創(chuàng)設體育游戲

在小學體育教學中，快樂體育理念的滲透是與體育游戲分不開的。因此，教師要為學生創(chuàng)設更多的體育游戲，讓小學生的體育活動充滿趣味性，讓學生在增強體質(zhì)的過程中獲得身心的健康發(fā)展。

在創(chuàng)設體育游戲時，教師要思考體育教育的任務與目的，無論是游戲還是材料，都要與學生的發(fā)展情況相符，簡化游戲模式與游戲規(guī)則，讓學生能夠更快、更好地掌握。教師也可以在體育游戲中加入一些能夠發(fā)展學生智力的元素，讓學生在鍛煉身體的同時促進體育教學質(zhì)量的提高。體育游戲的目標可以是幫助學生掌握某個動作或者某項技術，可以是讓學生做體育準備，也可以是幫助學生集中注意力。結(jié)合目標選擇合適的素材與內(nèi)容，以趣味性和娛樂性作為體育動作的要求，這樣學生的心態(tài)就會比較放松，也能夠以更好的狀態(tài)投入到體育鍛煉中。筆者就曾經(jīng)嘗試將漢字融入體育游戲，不僅幫助學生發(fā)展了智力，而且讓他們輕松掌握了技能。需要注意的是，無論是進行準備工作，還是在游戲過程中，教師都要對體育游戲進行合理規(guī)劃，保證學生的人身安全，讓學生的身體素質(zhì)能夠在安全的狀態(tài)下不斷提升。此外，小學生思維活躍、活潑好動，教師可以把設計體育游戲的任務交給學生來完成，讓快樂體育的理念得到全面滲透，促進學生創(chuàng)造能力的提升，發(fā)揮學生的主觀能動性，使其主動投入體育學習中，最大限度地提高體育教學效率。

3.2綜合考慮學校的實際情況

在踐行快樂體育教學理念的過程中，教師要綜合考慮學校的實際情況，為學生設置更加豐富、有趣的體育活動，并為學生制定與此相關的規(guī)則制度，使快樂體育教育理念的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮。

為了將快樂體育理念融合到小學體育教學中，教師要充分考慮的一個因素就是學校的場地設施，也要結(jié)合本地的民俗，將那些小學生熟悉的體育鍛煉內(nèi)容進行合理化設計，在激發(fā)學生體育興趣的同時，調(diào)動他們的積極性，讓學生愛上體育，并投入體育運動中。在利用本地的民俗進行教學時，教師要對其進行適當?shù)脑O計，可以改進一下游戲的形式、要求、規(guī)則，也可以創(chuàng)編一些新的內(nèi)容融入其中，切不可直接復制，那樣會使學生產(chǎn)生惰性心理，或者對體育教學產(chǎn)生誤解，認為體育課就只是玩一下他們之前經(jīng)常玩的游戲，不利于培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。教師要結(jié)合學生的實際情況設定體育項目，學生在鍛煉身體的同時還能對本地區(qū)的風土人情有更多的了解。在結(jié)合本地區(qū)的風俗、民俗設計趣味體育活動時，教師要兼顧體育活動的穩(wěn)定與安全，將體育活動的趣味性與人文相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣。同時，教師要多為學生創(chuàng)造自主發(fā)現(xiàn)、積極探究的機會，使體育活動更具創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣，素質(zhì)教育就能夠不斷得到落實，學生也會成為體育課堂的主體，擁有課堂主導權(quán)，并且不斷提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運動習慣，從而獲得全面、均衡的發(fā)展。

3.3將情境教學模式應用于體育教學中

情境教學是一種全新的教學模式，將其與小學體育相結(jié)合，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極投入到體育活動中。因此，為了使快樂體育的教學理念在小學體育中得到充分展示，教師應該將情境教學與體育活動結(jié)合在一起，促進學生的全面發(fā)展。

首先，教師要針對體育教材內(nèi)容為學生設定趣味濃厚的教學情境。教師所設定的教學情境要合理，能夠為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，并讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在豐富多彩的教學情境中，學生獲取更多的體育知識、掌握更多的體育技能，他們對體育課的認識就會逐漸改變，也會積極主動地投入訓練中。

其次，為了增強學生訓練時的節(jié)奏感，教師可以創(chuàng)設音樂情境；為了增添體育鍛煉的趣味性，教師可以創(chuàng)設生活情境；為了增強學生的競爭意識、激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師可以創(chuàng)設競賽情境；為了發(fā)展學生的思維能力，教師也可以創(chuàng)設游戲情境……總之，無論是哪種情境，教師都要努力讓學生以更好的精神面貌、更充沛的精力投入其中，激發(fā)學生的興趣，使終身體育的理念根植于學生的心中。這樣，體育活動的內(nèi)容就會更加豐富，快樂體育的理念也能得到更好的體現(xiàn)。

最后，情境設定的作用并不是單純滲透快樂體育理念，而是要將體育教學的重點和難點展現(xiàn)在學生面前。教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學生的實際情況創(chuàng)設教學情境，使情境與小學生的發(fā)展特征相符，這樣所構(gòu)建出的教學情境才會更真實、合理、有效，促使學生參與到體育鍛煉中。

總之，將快樂體育理念融入小學體育教學是一種科學、合理、有效的教學方式。它能夠給學生提供輕松愉快的氛圍，讓體育鍛煉變得更具趣味性。學生掌握體育活動的主導權(quán)，能夠在鍛煉中啟發(fā)思考，在活動中獲得提升，在教學中獲取成長，身心獲得全面、健康的發(fā)展，充分展現(xiàn)了快樂體育理念的優(yōu)點。教師要結(jié)合學生的實際情況滲透快樂體育理念，讓學生獲得全面發(fā)展，把素質(zhì)教育理念落到實處，從而獲得理想的教學效果。

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