新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑探析

牟永念　臧蓉蓉　張婭婷

摘 要：隨著信息技術的不斷提高，互聯(lián)網的普及和發(fā)展，新媒體已經成為當代大學生獲取信息、展示自我以及社交的重要平臺。隨著新媒體時代的到來，給高校輔導員網絡思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文主要探究了在新媒體時代下高校輔導員進行網絡思政教育工作的價值，并且提出新媒體時代高校輔導員開展網絡思政教育工作的具體路徑。

關鍵詞：新媒體時代；高校輔導員；網絡思政教育工作

網絡是一把雙刃劍，在帶給人們生活便利的同時也出現(xiàn)了很多問題，尤其是對于成長在新媒體時代的大學生來說，會因為各種媒介接觸到大量的思想和信息，從而受到比較大的影響。高校承擔著為國家和社會培養(yǎng)高素質人才的任務，高校輔導員一定要順應教育的發(fā)展，對大學生進行網絡思政教育工作，提高大學生的思想道德水平。

一、新媒體時代下高校輔導員進行網絡思政教育工作的價值

新媒體時代的主要特征為信息傳播速度快、范圍廣，大學生能夠接觸到的信息也更加多樣化和復雜化。高校輔導員通過開展網絡思政教育工作可以根據大學生的興趣和要求，采用更加生動形象的方式來對學生進行思政教育，提高思政教育工作的吸引力和感染力。網絡已經成為大學生獲取知識，了解外界最重要的途徑之一，通過網絡思想教育可以全面了解大學生的思想動態(tài)，關于學生成長的需求，為學生提供個性化的指導方案，促進學生全面發(fā)展[1]。此外，在新媒體時代，網絡謠言、不實信息、違法內容等問題日益突出。輔導員通過網絡思政教育能夠加強大學生的辯證能力，提高學生的道德素質和法律意識，培養(yǎng)大學生的社會責任感和使命。

二、新媒體時代高校輔導員開展網絡思政教育工作的具體路徑

（一）樹立正確的網絡思政教育觀念

隨著新媒體時代的到來，高校輔導員需要緊跟時代的腳步，樹立正確的網絡思政教育觀念，這樣才能精準對學生進行網絡思政教育。輔導員需要充分認識到網絡思政的重要性，并且將網絡思政教育與傳統(tǒng)的思政教育相結合，形成線上線下相結合的教育模式，提高思想教育的時效性。高校輔導員應當在教學的過程中更加關注學生的需求，以學生為中心，為學生制定個性化的網絡思政教育方案。網絡思政教育的主要目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，輔導員需要重視培養(yǎng)學生的道德品質，引導學生形成正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的網絡素養(yǎng)，使學生在生活中能夠正確使用網絡，充分發(fā)揮出網絡的優(yōu)勢。在新媒體時代網絡思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，輔導員需要堅持社會主義核心價值觀的要求，樹立正確的網絡思政教育觀，推動網絡思想教育的發(fā)展。

（二）構建完善的網絡思政教育體系

當前高校網絡思政教育體系并不完善，高校需要建立健全的網絡思政教育制度，并且制定相關政策，明確輔導員在網絡思政教育中的職責和任務，確保思政工作的規(guī)范化和制度化[2]。輔導員可以結合學生以及學校的實際情況，打造一個具有特色的網絡思政教育平臺，豐富教學內容，提高學生的參與度，同時加強與學校其他部門之間的合作與交流，共同推進網絡思政教育工作的深入開展。除此之外，網絡中存在的不良信息有很多，輔導員需要加強對大學生的網絡行為的引導和監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在網絡中存在的問題，為學生營造一個健康的網絡環(huán)境，同時要積極倡導網絡文明，引導大學生樹立正確的網絡價值觀。

（三）利用新媒體拓寬思政教育的范圍

在新媒體時代高校輔導員需要善于利用網絡平臺，適當拓寬思政教育的范圍。輔導員可以通過開展線上黨課、團課，將正確的政治思想和路線方針生動形象地傳遞給學生，在這種互動性強、參與度高的學習方式中，學生可以更加深入地理解黨的偉大事業(yè)和崇高理想，加強學生的思想政治素質。時代在不斷發(fā)展和進步，輔導員需要通過網絡結合當下時事熱點，開展網絡教育活動，比如疫情防控、脫貧攻堅等，既能激發(fā)學生的愛國情懷，又可以提高學生的思想政治覺悟。新媒體環(huán)境下的信息具有碎片化的特點，輔導員需要在開展網絡思政活動的時候篩選出有效信息，把握學生學習的需求，確保所選擇的教育內容能夠引起學生充分的討論和探究，提高思政教育的有效性[3]。輔導員還需要通過新媒體平臺來引導學生關注國家政策，了解社會動態(tài)，比如利用短視頻、直播等方式增強思政教育的趣味性，將傳統(tǒng)思政教育“填鴨式”的教育形式轉變更加生動活潑的互動式教育，使思政教育可以與學生的實際生活緊密結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育。

（四）提升輔導員新媒體素養(yǎng)

輔導員的新媒體以及思政水平將會直接影響著網絡思政教育的效果，所以高校輔導員需要不斷提高自身的新媒體技術水平和思政教育能力，樹立正確的網絡觀念，做到與時俱進[4]。輔導員需要意識到新媒體在思政教育工作中的重要性，不斷學習新媒體知識，了解新媒體傳播的特點，熟練掌握新媒體工具，提高自身在新媒體環(huán)境下的教育能力，并且主動運用新媒體開展思政教育活動。同時，加強與其他輔導員和思政教師之間的交流與合作，共同探討網絡思政工作路徑，提高高校網絡思政教育工作的質量和效率。除此之外，高校更應該重視加強教師隊伍建設，定期組織輔導員進行網絡思想教育的培訓與交流，提高整體教師隊伍的新媒體水平以及思想政治素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，在新媒體時代下，高校輔導員積極開展網絡思政教育工作具有重要意義。輔導員需要正視新媒體帶給高校思政教育工作的挑戰(zhàn)和機遇，以當代大學生身心發(fā)展為特征，靈活利用新媒體技術改善思政教育形式，積極開展網絡思政教育工作，提高學生的學習熱情，引導學生形成正確的價值觀念和道德理想，為祖國培養(yǎng)合格的人才貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張毓恒. 新媒體時代高校輔導員思政教育工作路徑研究[J]. 才智， 2023， （31）： 120-123.

[2]蔡黎， 尹秀秀. 新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2023， （10）： 169-172.

[3]詹琦， 景天. 新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑思考[J]. 大學， 2023， （03）： 53-56.

[4]聶剛剛. 新媒體時代高校輔導員思政教育工作開展路徑探究[J]. 大學， 2022， （20）： 17-20.

作者簡介：牟永念（1978—），男，漢族，山東青州人，碩士，任職于山東建筑大學副教授，研究方向：思想政治教育。