基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效實(shí)施策略探究

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為人們的重要溝通工具。然而，由于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，許多學(xué)生很難提高自身的英語(yǔ)水平。因此，本文立足于核心素養(yǎng)，探討小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言技能，還包括批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作和數(shù)字素養(yǎng)。其次，本文分析了我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并明確了英語(yǔ)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，未能有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。本文提出了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略，以期有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的語(yǔ)言能力，發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)；有效策略

作者簡(jiǎn)介：徐蕓，宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可忽視的重要方面。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言技能，還包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要注重學(xué)生能力的全面發(fā)展。然而，如今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。由于英語(yǔ)教師水平有限，缺乏有效的教學(xué)方法，許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。面對(duì)即將到來(lái)的考試，很多學(xué)生壓力較大，難以有效進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)。因此，有必要探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略。

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

核心素養(yǎng)是指一個(gè)人在生活和工作中必需的基本素養(yǎng)，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、社會(huì)、職業(yè)等方面。核心素養(yǎng)是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是一個(gè)人生活和工作所必需的基礎(chǔ)能力，也是一個(gè)人終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)，也是教育改革的重要方向。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，只有增強(qiáng)了核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

（一）知識(shí)素養(yǎng)的應(yīng)用

知識(shí)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，知識(shí)素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方式實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)引入有趣的故事、歌曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置趣味性游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）技能素養(yǎng)的應(yīng)用

技能素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，技能素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過(guò)注重語(yǔ)言技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等方式實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)設(shè)置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)言技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言能力。此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人演講、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）情感素養(yǎng)的應(yīng)用

情感素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，情感素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方式實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置情感溝通環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感交流中提高自己的情感素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（四）思維素養(yǎng)的應(yīng)用

思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，思維素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方式實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)提出有趣的問(wèn)題、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)其思維素養(yǎng)的發(fā)展。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新性任務(wù)、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

近年來(lái)，核心素養(yǎng)的概念受到越來(lái)越多的關(guān)注。英語(yǔ)核心素養(yǎng)涉及閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力和批判性思維能力，以及其他能力，如創(chuàng)造力、合作精神和數(shù)字素養(yǎng)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言技能是交流的基礎(chǔ)，但它并不足以使學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功。除了語(yǔ)言技能，學(xué)生還需要發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造力、合作精神和數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的變化。

例如，批判性思維是學(xué)生分析和評(píng)估信息、作出決策和解決問(wèn)題的重要能力。創(chuàng)造力使學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和解決方案，這對(duì)于學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得成功至關(guān)重要。合作精神使學(xué)生能夠有效地與他人合作，并從不同的角度學(xué)習(xí)。數(shù)字素養(yǎng)有助于學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這在數(shù)字時(shí)代日益重要。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)被視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展這些能力。

四、我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

盡管英語(yǔ)的重要性日益凸顯，但我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，只有7%的學(xué)生具備流利表達(dá)英語(yǔ)的能力，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于讓學(xué)生死記硬背，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

學(xué)生面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)是未能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。許多學(xué)生可以正確地回答測(cè)試題，但在真實(shí)的交際情境中卻遇到困難。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，并未給學(xué)生提供在真實(shí)情境中練習(xí)語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)。

此外，英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)的復(fù)雜性也對(duì)學(xué)生造成了困擾。英語(yǔ)有著復(fù)雜的語(yǔ)法系統(tǒng)、大量的詞匯和多樣化的用法模式，這使得學(xué)生很難掌握這門(mén)語(yǔ)言。此外，很少接觸真實(shí)材料和母語(yǔ)人士也阻礙了學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。

五、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)思維能力，設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)的重要一步。學(xué)生應(yīng)明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定自己的學(xué)習(xí)需求，并設(shè)定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)且有時(shí)限 （SMART） 的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成就。培養(yǎng)思維能力是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要舉措。思維能力是指分析、綜合、評(píng)估和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用思維能力來(lái)理解單詞和句子的含義，并理解課文內(nèi)容。因此，教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維能力來(lái)分析故事的人物、情節(jié)、主題，也可以要求學(xué)生討論賣火柴的小女孩點(diǎn)燃火柴的原因。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、等方式，提高其寫(xiě)作能力。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，教師可以通過(guò)播放英語(yǔ)廣播、錄音等方式，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。例如，教師可以播放一些英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生更加深入地了解英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（三）使用多媒體教具學(xué)習(xí)真實(shí)的英語(yǔ)材料

真實(shí)的語(yǔ)言材料是指母語(yǔ)人士在日常生活中使用的語(yǔ)言材料，例如報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目和社交媒體。使用真實(shí)的材料可以幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展他們的語(yǔ)言技能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，真實(shí)的語(yǔ)言材料還可以促進(jìn)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造力和數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)為學(xué)生提供使用信息技術(shù)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在線資源、語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和社交媒體。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以提高他們的語(yǔ)言能力，發(fā)展他們的數(shù)字素養(yǎng)，并開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。使用多媒體教具是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效途徑。多媒體教具是指利用視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)材料向?qū)W生呈現(xiàn)信息。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師可以使用多媒體教具為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)“動(dòng)物”題目的過(guò)程中，教師可以用圖片和視頻向?qū)W生介紹各種動(dòng)物，并要求學(xué)生描述不同動(dòng)物的特征。例如，教師可以播放袋鼠跳躍的視頻，并要求學(xué)生描述袋鼠的運(yùn)動(dòng)方式及其特征。

（四）開(kāi)展基于游戲的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一。教師應(yīng)為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，例如開(kāi)展角色扮演、辯論、討論和演示等。通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)語(yǔ)言技能，學(xué)生可以強(qiáng)化交際能力，提高學(xué)習(xí)信心，并發(fā)展協(xié)作技能。游戲法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。基于游戲的學(xué)習(xí)是指使用游戲元素，如競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師可以利用游戲來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，可以通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、電影等方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鍛煉聽(tīng)力能力。

（五）與同學(xué)協(xié)作

協(xié)作是人在現(xiàn)代社會(huì)能取得成功需要具備的基本技能，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，分享想法，并從不同的角度學(xué)習(xí)。協(xié)作可以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造力和溝通技巧，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂參與度。此外，協(xié)作還可以促進(jìn)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)字素養(yǎng)。

（六）積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題。因此，教師積極引導(dǎo)學(xué)生是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效策略之一。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生自己分析句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己翻譯文章，提高其閱讀理解能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高其學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)單詞的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

本文提出的策略對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。首先，教師應(yīng)將這些策略納入教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。教師還應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)語(yǔ)言技能、與同學(xué)合作以及利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)生應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些策略。學(xué)生應(yīng)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用真實(shí)的語(yǔ)言材料，在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)語(yǔ)言技能，與同學(xué)合作，并利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還應(yīng)注重自我反思，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文探討了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略。通過(guò)培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高語(yǔ)言能力，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。這些策略的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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