學校音樂教育和民問傳統(tǒng)音樂文化傳承及保護研究

申媛媛

【摘要】民間傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的寶藏，更是中華民族生生不息的傳承形式之一，當代最主要的傳播主體即學校音樂的教育，因此對于傳承與保護我國民間傳統(tǒng)文化的重任，學校音樂的教育是責無旁貸的。本文詳細列舉了我國民間傳統(tǒng)音樂文化傳承及保護方面的不足之處，并對其如何與學校音樂教育相聯(lián)系的方法進行了相關闡釋。

【關鍵詞】學校音樂教育;民間傳統(tǒng)音樂;文化傳承;保護措施;研究

引言

民間傳統(tǒng)音樂文化作為世界藝術的重要組成部分，作為世界多元文化構建的主要內容，對于世界文化的發(fā)展有著深遠的影響。我國音樂的文化歷史悠久，而想要從根本上推動中國民族音樂朝著世界整體人類文化道路發(fā)展，就要利用起學校音樂教育在民間傳統(tǒng)音樂傳承方面的力量，在實踐教學中本著以民間傳統(tǒng)音樂教育為本的教學理念，才能進一步推進音樂教育的改革。

一、民間傳統(tǒng)音樂文化現(xiàn)狀

作為一個有著五千年悠久歷史的文明古國，我國在音樂文化的方面擁有著世界最豐富的傳統(tǒng)音樂遺產資源。這些承載著民族特色和民族淵源的優(yōu)秀曲目，更是我國寶貴的財富。但從非物質文化遺產的保護現(xiàn)狀，我們可以看出，隨著社會發(fā)展腳步的加快，一些傳統(tǒng)的音樂已經處于瀕危狀態(tài)。倘若我們再不及時對它們加以傳承與保護，它們便隨時悄無聲息的被淹沒在歷史的長河中。針對此現(xiàn)象，要求學校音樂教育更應該高度重視起對民間傳統(tǒng)音樂文化的保護與傳承，將學校音樂教育的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，積極為民間音樂文化的進一步發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

二、學校傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀

古代的四大文明古國中，傳承到今天的只有中國，且并沒有出現(xiàn)文化斷層的問題，這足以說明了中國傳統(tǒng)文化根基之強壯。近年來隨著精神文明的高速發(fā)展，國人保護傳統(tǒng)文化的意識開始慢慢覺醒。但從目前的教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)音樂文化在學校的教育中還處于一個可悲的狀態(tài)。

（一）學校的重視程度不夠

在普通的高校中，課程的設置為每周一節(jié)音樂課。舒適愉快的音樂課堂成為了學生們放松身心，緩解學業(yè)壓力，用心感受音樂之美的唯一途徑。可當面臨升學壓力時，往往初三，高三的學生課程表中音樂課消失不見了，為什么音樂課總是首先被忽視拋棄的一門課程呢？這還要歸咎于當前社會的“應試教育”。方方面面的原因造成了音樂的課堂授課時間被縮短再縮短，機械式的教育手段讓學生們不能對傳統(tǒng)音樂文化背后的知識進行深入了解與學習，更別提將文化發(fā)揚光大了。取而代之的是，學生們愛上了街頭巷尾人人傳唱的流行音樂。對此，教師們應當運用各種方式手段，拯救傳統(tǒng)音樂文化于“水火之中”呢？

（二）師資力量不達標

在一些傳統(tǒng)音樂的課程上，例如，戲曲，一些教師由于水平不夠，并不能親身示范演唱，只能借助于多媒體的方式進行教學，但這又有什么意義呢？多媒體放映的示范短片對于學生而言是不真切的，教師只是機械性的對視頻進行講解，學生們自然感到乏味，何談調動學生的學習積極性。同時要求教師從根本上解決問題，意識到提升自身的水平才是提升教學水平的關鍵。

三、如何進一步完善學校音樂教學制度

（一）改革教育制度

面臨著傳統(tǒng)音樂文化傳承的危機，學校應該主動進行教育改革，擔負起繼承與弘揚音樂文化的重任。為了進一步推進音樂文化在學校音樂教育中良好傳承的深入落實，新課標的改革就應該順應現(xiàn)狀，將學校音樂教育體制不斷完善，將民間傳統(tǒng)音樂文化的教育逐步深入到學校素質文化教育的重點課程中去，讓學生對民族音樂文化的認知程度不斷深化，培養(yǎng)學生們在未來的發(fā)展道路上保護與傳承音樂文化的主動性。

（二）改革課程設置

隨著時代發(fā)展的進程之快，我國教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂課程設置已經不能與民間音樂文化的傳承相匹配，甚至在一定程度上呈現(xiàn)出落后的發(fā)展現(xiàn)象。因此學校音樂教育方面的課程改革應該把傳統(tǒng)音樂教育的理論當作課程安排與設置的基礎部分，從而在教育中擺脫西方音樂教學模式帶來的影響，而是要做到教育有自己的特色，同時也大力推崇將中西方融合來創(chuàng)造出新型的教學方式，不要機械的學習西方音樂教育的模式，通過對學生進行民族音樂，民間音樂的文化知識的講解，來培養(yǎng)學生對于民間傳統(tǒng)音樂文化的濃厚興趣，為民間傳統(tǒng)音樂的發(fā)展創(chuàng)造出有利途徑。

另一方面，要求教師針對前文提到的當前學校出現(xiàn)的關鍵問題——音樂課程的教學時間被一而再再而三縮短做出相關的有效處理，維護好人民教師的權益，做好自己的本職工作，這也是對學生音樂學習部分的保障。

（三）改革教學模式

目前，由于我國高校的很多學生對于傳統(tǒng)音樂文化的認知程度還遠遠不夠，造成了學生對傳統(tǒng)音樂的學習提不起興趣，甚至老師一講到有關于“傳統(tǒng)音樂”的知識時有的學生就想睡覺。此時需要教師以全新的教學模式對學生加以引導，激發(fā)學生們課堂積極性。

例如，學?？梢远嘟M織一些關于傳統(tǒng)民族音樂的校外實踐活動，也可以將當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)音樂講解師，知名民間藝人請到校園，開展以“高雅音樂進校園”為主題的音樂會，為學生演唱“原汁原味”的民間音樂，或致力于對學生普及傳統(tǒng)音樂文化知識的一些講座，讓學生感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力所在。

（四）改革音樂課程的教材

改革學校音樂的教材是幫助學生深入學習了解音樂文化知識的有效途徑，更是保護民間傳統(tǒng)文化的重要措施。在新教材改革的編排過程中，應當對編寫人員強調加入一些具體民族特色和地域音樂特征的相關音樂教育曲目才是教材編寫的核心理念，同時也應該注意入選的曲目是否符合以下特點：具有優(yōu)美的旋律、反映了人們積極進取的思想觀念、抒發(fā)了有意義的情感、順應當前教育理念，讓學生們在新教材的引領下，以傳承音樂文化為基礎，進一步增強自身的音樂素養(yǎng)，提升感知音樂之美的能力。

（五）更新正確的教學理念

前文提到，教師自身水平不達標所造成的嚴重后果，因此要求音樂教師樹立爭取的傳統(tǒng)音樂文化觀，首先要對中華民族的文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)的音樂文化于其他學科間聯(lián)系有充分的了解，對傳統(tǒng)音樂的表演形式爛熟于心，并能運用較好的教學手段來指導學生，時時轉變最新的授課方式，調動學生的學習興趣。

四、學校音樂教育的優(yōu)勢

隨著我國教育改革的不斷深化，高校具備了信息智能，人才培訓，師資力量雄厚等方方面面的優(yōu)勢，這也使高校成為了文化可持續(xù)發(fā)展的寄托，同樣的，弘揚中華民族文化一直以來都是教育的核心，也是每一位學生和教師的義務。以下詳細列舉了學校音樂教育的優(yōu)勢。

（一）對音樂文化的二次創(chuàng)造

隨著歷史不斷向前發(fā)展，優(yōu)秀的文化資源也隨之得到了不斷的傳承和創(chuàng)新。學校音樂教育作為當今社會發(fā)展傳承民間傳統(tǒng)音樂的最直接載體，擔負著弘揚傳統(tǒng)音樂文化的重任，并將傳統(tǒng)經典音樂文化與當前的時代背景相結合。通過新時期文化的更新，將傳統(tǒng)民間音樂文化的內涵思想保存好的同時，做到順應當代社會的發(fā)展趨勢，從而將經典進行二次創(chuàng)造，變?yōu)楦浀涞奈幕?/p>

（二）篩選及傳播音樂文化

任何的思想文化都不是完美的，對學生的教育更應該被重視，基于此，學校針對傳統(tǒng)音樂文化進行了充分的合理篩選，做到“取其精華，取其糟粕”，進而選擇符合當前時代背景，適于學校教育內容的知識，將真正有用的，有價值的音樂文化傳播給學生，促進下一代較為系統(tǒng)客觀地接受傳統(tǒng)的文化及當代的文化，進而促進音樂文化的傳播，推動文化社會的發(fā)展進程。

結語

綜上所述，對傳統(tǒng)音樂文化的保護及傳承是我們必須要面臨的首要問題，為此我們要堅定而努力，在傳統(tǒng)音樂文化的教育過程中，明確方向，吸收外來文化精華的同時保持本民族文化的特色，建立起新式的，完備的中國傳統(tǒng)音樂理論體系。傳統(tǒng)音樂文化的傳承及保護工作是一項任重而道遠的任務，所以這不僅需要學校音樂教育的配合努力，更需要社會多方一起合作，共同加油，“心往一處想，勁往一處使”，不斷探索，不斷前行，才能將傳統(tǒng)音樂文化保護傳承工作做的更好。