“00 后”高職學生精神文化生活的典型表征與引導策略

徐 雪，吳志成，劉藝萌

（1.北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院 北京 100102；2.寧夏職業(yè)技術學院 寧夏 銀川 753000）

大學生的精神文化生活是社會現(xiàn)代化的核心，是推動社會進步的重要精神驅動力。習近平總書記在2019 年召開的紀念五四運動100 周年大會上寄語“新時代的青年要擔當起時代的責任，要精神富有，爭做時代的奮斗先驅”[1]。當前社會精神文化生活豐富多彩、紛繁復雜，在“00 后”大學生為主的校園，不良信息的侵入可能會讓缺乏判斷能力的年輕人迷失方向，思政教育肩負著比以往更加艱巨的歷史使命。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，“要深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，教育引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣”[2]。因此，開展高職學生的思想政治教育工作是為了給社會輸送技術技能過硬、有良好的思想政治素質的勞動者。

本文以“00 后”高職學生這一特定的群體為研究對象，采用問卷調查法，分析當前高職學生精神文化生活典型表征并提出引導策略。

1 相關文獻

梳理了有關大學生精神文化生活相關的文獻，有的學者從代際視角分析了大學生精神文化生活的特點。張心雨[3]研究發(fā)現(xiàn)“95 后”和“00 后”大學生精神生活有道德與法律意識模糊、理想信念歪曲和缺失、政治素質弱化、思維與視野固化等異化表現(xiàn)。有個別學者依據(jù)調查對象的學歷層次來劃分，石萍[4]提出民辦高職院校“90 后”學生的精神文化生活存在校園活動參與度低、依托方式單一、自主性薄弱的問題。景曉旭[5]面向?？粕?、本科生、碩士和博士研究生發(fā)放調查問卷，發(fā)現(xiàn)他們的精神文化生活存在的問題主要表現(xiàn)在和諧、發(fā)展和提升方面。還有的學者以思政元素為指導，提出優(yōu)化大學生精神文化生活的策略。張建雙[6]在調查了當前大學生生活特點的基礎上，提出以社會主義核心價值觀指導高校大學生生活的策略，其中包括堅持目標激勵與過程約束、宏觀引領與微觀關愛、廣泛引導與個性指導、主題鮮明與形式多樣相結合。

綜上，從既有研究成果來看，學生年齡主要集中在“90后”“95 后”，且針對高職學生的研究數(shù)量有限。存在研究結果的時效性逐漸弱化，研究設計忽視了學生類別不同和高等教育類型差異的問題。用前人的研究成果提升當前高職院校學生的精神文化生活質量、指導學校思想政治教育工作存在一定的偏差。

2 調查設計

在廣泛閱讀文獻的基礎上設計出《“00 后”高職學生精神文化生活調查》問卷，包含個人基本信息、理想信念生活、休閑娛樂生活、校園文化生活、網(wǎng)絡漫游生活，共5 個方面。

問卷于2022 年7 月14 日―19 日，利用問卷星在北京、山東、山西、浙江、安徽、寧夏、新疆等地的高職院校發(fā)放，“00 后”在校學生參與作答。在實際調查中共發(fā)放1052份問卷，回收問卷1052 份，問卷的回收率100%；經(jīng)人工剔除規(guī)律作答問卷和含空缺項問卷后，共計有效問卷939 份，有效率為89.25%。

3 調查結果分析

3.1 信效度檢驗

將統(tǒng)計的結果導入SPSS 22.0 軟件進行信度分析，通過Cronbach's Alpha 系數(shù)對調查問卷中理想信念生活、休閑娛樂生活、校園文化生活、網(wǎng)絡漫游生活共四個方面分別進行信度檢驗，的值在0.888~0.959 之間，總=0.938>0.9，由此說明本問卷的信度較高，符合標準整體不需要修改。該問卷的KMO值為0.945，Bartlett's球形檢驗p=0.000<0.01，說明此問卷的效度較好，可用于進一步研究。

3.2 個人基本信息

樣本中男女比例為41%∶59%，女生略多于男生。以大一、大二年級為主，大三為輔。在農(nóng)村長大的學生占41.1%，城市占34.1%，還有24.5%的學生是在介于城市和農(nóng)村之間的縣城、城鎮(zhèn)成長。在政治面貌上，團員占57.7%，群眾占37%，黨員僅占3.5%，符合高校學生黨團比例。學生所學專業(yè)學科門類均有涉及，樣本性別、年級比例基本均衡，其他特征無明顯規(guī)律，滿足本研究的需要。

3.3 理想信念生活

3.3.1 思想政治教育到位，自主理論學習主導

統(tǒng)計顯示，“00 后”高職學生“樹立了中國特色社會主義的共同理想”，4.10 分；“確定了馬克思主義的信念”，4.12分；“能夠自主學習青年大學習、學習強國等平臺”，4.14 分；“積極選修思修、毛概等馬克思主義相關的課程”，4.13 分；“有較強烈的意愿加入中國共青團、中國共產(chǎn)黨”，4.28 分。以上題項的平均得分高于4 分，反映出“00 后”高職學生的政治立場堅定。這與國家對大學生思想政治教育工作的重視有直接關系。在教學工作上，2018 年4 月教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》要求?？扑颊n總學分為8 分[7]。由此，高校開設了豐富的學生思政類課程，且課時充足。學校還大力倡導思政元素融入專業(yè)課程，積極挖掘思想政治教育資源。在育人工作上，高校學生的思想理論教育和價值引領主要依靠輔導員老師，隨著《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件相繼出臺，促進了高校輔導員隊伍的年齡結構、學歷結構、知識結構不斷優(yōu)化，專業(yè)水平和職業(yè)能力不斷提升。高職院校將學生的思想政治教育滲透一切、貫穿始終，達成了整體的育人環(huán)境。

3.3.2 自我定位模糊，人生目標缺失

題項“我已經(jīng)設立了具有挑戰(zhàn)性、不脫離實際、具體明確的人生目標和理想”“我始終追求崇高的人生理想”和“我有信心實現(xiàn)人生目標和理想”，調查結果得分依次是3.68分、3.87 分和3.73 分。這三道題目具有關聯(lián)性，是從探索自我、完善自我和實現(xiàn)自我三個階段調查高職學生對人生目標與理想的認同情況。該結果說明“00 后”高職學生對自我的認識不深入，尚未確立明確的人生目標，缺乏目標導向。

3.4 休閑娛樂生活

3.4.1 活動類型豐富，從容理性選擇

在分配課余時間中休閑娛樂的占比最高，達到68.10%。其他兩項培養(yǎng)實踐能力和了解社會分別占比58.86%和47%。由此可見，了解大學生休閑娛樂的活動內容尤為重要，以下針對各種類型休閑娛樂認同程度進行深入分析。

從各項休閑娛樂活動受認可程度的平均得分來看，（如圖1 所示）七項中有六項的分數(shù)超過了2.5 分，這六項得分由高到低依次為游覽歷史文化場館、長途旅行、體育運動場所鍛煉身體、短途旅行、演藝娛樂場所和游樂場所，說明這些休閑活動廣受“00 后”高職學生喜愛。相反，大學生對偶爾會去酒吧、網(wǎng)吧、夜店等成人娛樂場所消遣娛樂的認同程度最低，平均得分2.17 分；說明大多數(shù)大學生對成人娛樂場所不感興趣，能夠自覺抵制影響身心健康發(fā)展的外界誘惑。

圖1 各項休閑娛樂活動平均得分

3.4.2 閑暇規(guī)劃合理，抵制奢靡攀比

筆者將有計劃長途旅行，打開名勝古跡與開闊眼界作為自變量，每周可自由支配時間和每月平均生活花銷作為因變量進行交叉分析。各選項均有分布，統(tǒng)計結果詳見表1。有錢有閑是旅行的前提條件，在非常同意有計劃長期旅行的“00 后”高職學生中，每周可自由支配的時間在30h以上占比最多。在非常不同意有計劃長期旅行的“00 后”高職學生中每月平均生活花銷低于1000 元的所占比例最多，可推斷出可自由支配時間和花費是阻礙大學生長途旅行的原因之一。

表1 長途旅行認同程度與可自由支配時間和平均生活花銷的差異比較（%）

進一步對“00 后”高職學生平均每月花銷情況展開調查，結果顯示，超過70%的高職學生每月花銷在1500 元以下，花費1500-2000 元占比14%（如圖2 所示）。各地區(qū)的物價水平不同，大學生的花銷略有浮動符合常理。整體來看絕大多數(shù)高職學生的日常生活花銷符合當前校園生活消費情況，說明絕大多數(shù)“00 后”高職學生都能適度消費，擁有積極健康的消費理念。當然，也存在個別超前消費現(xiàn)象，學生為了滿足自己的虛榮心，借“校園貸”購買限量版的球鞋、名牌衣帽，因無力償還引發(fā)惡性事件。

圖2 每月平均生活花銷統(tǒng)計

3.5 校園文化生活

3.5.1 積極加入學生組織，校園文化活動冷清

調查顯示，“00 后”高職學生對積極加入學校社團的認同度得分為3.93；相比對加入學生會、團委等學生組織的認同度得分略低，為3.76 分（如圖3 所示）。無論是社團還是學生會、團委都肩負策劃校園文娛活動的使命，定期組織迎新晚會、畢業(yè)晚會、音樂節(jié)、籃球賽、心理文化月、運動會等活動，能夠豐富大學生課余生活，給學生提供展示自我的舞臺，從而營造良好的校園環(huán)境。

圖3 各項校園文化生活平均得分情況

調查“課余時間呆在宿舍，不參與校園活動”的得分是3.00 分。試分析“00 后”高職學生參與校園活動熱情不高的原因，第一，“00 后”高職學生處于青年階段，有研究表明“社恐癥”在青年群體中關注度最高，他們在社交中呈現(xiàn)出低欲望狀態(tài)[8]?？赏茢嗖糠謱W生是因害怕社交而拒絕參加校園活動。第二，從活動主辦方角度進行反思，有些校園活動過于強調知識性，而忽略了趣味性，削弱了活動的吸引力。

3.5.2 熱衷志愿服務，弘揚奉獻精神

“00 后”高職學生對參加校內外志愿服務工作的認同度最高，得分3.95。大學生入校后，由校團委指導學生注冊志愿者賬號，累計志愿服務時長。據(jù)了解，在很多高校，學生的志愿服務時長已經(jīng)列為“先進班級集體”“優(yōu)秀團員”“三好學生”和“優(yōu)秀團干部”等榮譽的重要評定指標。由于志愿服務的宣傳力度大，參與志愿服務的機會多，外加關乎學生的榮譽嘉獎，受到了大學生群體的關注與重視。

3.6 網(wǎng)絡漫游生活

3.6.1 喜愛影視資源，追捧新興媒體

“00 后”被稱為移動互聯(lián)網(wǎng)絡原住民。2021 年中國社會狀況調查數(shù)據(jù)顯示，“00 后”的觸網(wǎng)率是98.6%，幾乎每天上網(wǎng)的比例是75.2%?！?0 后”高職學生對電視劇和娛樂綜藝節(jié)目、自然歷史類紀錄片、讀書訪談類節(jié)目的認同度得分依次為3.53 分、3.59 分和3.61 分。說明“00 后”高職學生喜愛成熟的網(wǎng)絡影視資源，且絕大多數(shù)學生在觀看時會選擇具有娛樂和知識雙重屬性的讀書訪談類節(jié)目。相比傳統(tǒng)影視節(jié)目，新興媒體對“00 后”高職學生更有吸引力?！敖?jīng)常觀看抖音、西瓜、B 站等短視頻平臺”的平均得分最高，高達3.70 分，經(jīng)計算持積極態(tài)度的累計百分比過半，可見短視頻平臺頗受大學生歡迎。

3.6.2 沉迷網(wǎng)絡游戲，創(chuàng)造電競時代

我國互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)普及率存在一定差距。截至2022 年6 月，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.93 億，占網(wǎng)民整體的27.9%；城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為7.58 億，占網(wǎng)民整體的72.1%[9]。對“00 后”高職學生的家庭所在地與經(jīng)常玩游戲的認同程度進行交叉分析。結果顯示，在選擇“比較同意”和“非常同意”玩游戲的高職學生中，城市家庭占比39.6%和45.9%；高于農(nóng)村家庭。相反，在選擇“非常不同意”和“比較不同意”經(jīng)常玩游戲的高職學生中，農(nóng)村家庭占比56.3%和42.6%，高于城鎮(zhèn)家庭（詳見表2）。說明高職學生對網(wǎng)絡游戲的喜愛程度受到了家庭所在地的影響，并且城市大學生較之農(nóng)村大學生對游戲的喜愛程度略高。

表2 家庭所在地與經(jīng)常玩手機小游戲、網(wǎng)絡大型游戲認同度差異分析

整體數(shù)據(jù)顯示，“00 后”高職學生對游戲的認同程度為3.14 分。可見，無論家庭在何地，“00 后”高職學生對游戲的喜愛程度都不低。這源于“00 后”對玩網(wǎng)絡游戲觀念的轉變，中國青少年研究中心指出，“00 后”認為網(wǎng)絡游戲利弊相當，超過半數(shù)的學生認為通過網(wǎng)絡游戲可以緩解壓力、學到更多知識、交到更多朋友，鍛煉觀察能力和提高反應能力[10]。這一新觀念影響了更多的人加入游戲玩家行列，進而催生了新行業(yè)——電子競技，“打游戲”已然升級為正式工作，而非不務正業(yè)。

4 引導策略

4.1 家庭層面：營造和諧環(huán)境，護航身心成長

家庭是“育人工程”的開端，家庭環(huán)境會對學生價值觀的形成產(chǎn)生影響。研究顯示，在高職學生中存在1 個家庭風險因素的占30.60%，2個的為16.10%，3 個的為5.00%，4個的為1.70%；家庭風險因素包括家庭社會經(jīng)濟地位、母子疏離、父子疏離和寄養(yǎng)經(jīng)歷[11]。高職學生的家庭成長環(huán)境亟待關注。在一個家庭中，父母要扮演好各自角色，做好榜樣，規(guī)范言行，營造溫暖和諧的家庭氛圍。同時，學生應該從小養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)健康的生活方式，才能擁有強健的體魄。除此之外，“00 后”高職學生在生活和學業(yè)上面臨巨大的壓力，要培養(yǎng)學生的抗壓受挫能力，保持積極陽光的心態(tài)。學生身心健康，才能合理規(guī)劃休閑娛樂生活，自覺抵制網(wǎng)絡成癮、低俗文化等不良誘惑。

4.2 學校層面：創(chuàng)新學生管理方法，打造校園文化品牌

學校是塑造學生優(yōu)質精神文化生活的主陣地，學風可以反映出學生的精神面貌，對此，學校推出了一系列的管理辦法。學生手冊等文件是規(guī)范學生行為習慣的“硬”約束，健康積極的校園文化是在無形中提高學生思想、道德素質的“軟”熏陶。校園文化是學校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是以文化活動為載體，塑造人的科學文化素質和思想道德素質[12]。望眼各高校的校園文化活動，可以說是千篇一律，沒有創(chuàng)新；在舉辦過程中還存在流于形式、浮于表面的問題，未達到預期效果。各高校應該挖掘校園文化活動中的思政元素，將思政教育融入校園文化活動，精心培育形成品牌。

4.3 社會層面：全民正向引導，豐富精神食糧

生活中或多或少存在消遣娛樂、沉迷網(wǎng)絡的“躺平族”，還有好高騖遠、紙醉金迷的拜金主義泛濫成風。這些不良風氣阻礙著“00 后”高職學生形成健康、正確、積極向上的人生觀、價值觀和道德觀，致使他們沒有遠大的理想與抱負，沒有深入的思考與實踐；思想空虛，缺乏目標。全社會都要守護高職學生的健康成長，支持高職學生的思想政治教育工作。在媒體宣傳、理論辯證、新聞傳播、文藝匯演、報刊出版等方面要堅持弘揚主旋律，為學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，提供豐富的精神食糧。