新課標(biāo)理念下學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探究

王桂萍

摘? ?要：文章從營造高效的課堂氛圍，創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境；注重學(xué)生合作交流，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)；運(yùn)用新知鞏固實(shí)踐，注重教學(xué)評一致性；思維升華展評作品，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任；注重課堂歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生收獲反思；拓展延伸學(xué)以致用等六個(gè)方面實(shí)踐探究提升新課標(biāo)理念下的學(xué)生信息核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；實(shí)踐探究

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這堂課要培養(yǎng)的信息意識(shí)[ 1 ]：掌握添加文字圖層以及合成圖像技巧;掌握調(diào)整文字圖層的混合效果以及運(yùn)用多種選擇工具選取圖像，并進(jìn)行圖像處理。計(jì)算思維：自主探究闖關(guān)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)圖像合成技術(shù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，體會(huì)創(chuàng)作作品帶來的成功喜悅；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提升藝術(shù)品味，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。信息社會(huì)責(zé)任：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品要符合道德規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生熱愛美麗實(shí)中校園、熱愛美麗家鄉(xiāng)武平、熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨、熱愛偉大的祖國的情感。

1? 營造高效的課堂氛圍，創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境

興趣是成功的秘訣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者用希沃白板展示優(yōu)秀圖像合成作品“學(xué)習(xí)黨的二十大”“中國夢”等，讓學(xué)生欣賞，感受其獨(dú)特奇妙。啟發(fā)提問：這些作品可以用什么軟件來制作？仔細(xì)觀察這些作品由哪些元素組成？預(yù)設(shè)答案：Photoshop、其他圖像處理軟件等；有圖片、文字等。希沃白板展示課題“合成平面設(shè)計(jì)作品”及學(xué)習(xí)目標(biāo)。全班同學(xué)明確課題，齊讀目標(biāo)。課堂評價(jià)：學(xué)生是否能積極參與課堂？是否能建立正確價(jià)值觀？形成信息意識(shí)。是否能認(rèn)真觀察，并將觀察到的思考，然后表達(dá)？實(shí)踐證明，創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境，可營造高效的課堂氛圍。

2? 注重學(xué)生合作交流，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)

單絲不成線，獨(dú)木難成林。教學(xué)中要注重學(xué)生合作交流，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。

例如，學(xué)會(huì)圖像合成的相關(guān)內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培育核心素養(yǎng)，筆者選用了九月底在學(xué)校舉辦的龍巖市武平專場向國旗敬禮活動(dòng)，打開“歌唱祖國.psd”。學(xué)生傾聽教師演示講解圖像合成，觀看微課視頻，理解圖像合成概念和了解圖像合成技術(shù)的作用及要學(xué)習(xí)的技術(shù)。課堂評價(jià)：是否能掌握補(bǔ)充圖像合成的相關(guān)知識(shí)？是否能進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣？

又如，認(rèn)識(shí)圖層面板知識(shí)。用微課的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)“添加圖層樣式”“圖層的混合模式”“圖層不透明度”等的使用。學(xué)生閱讀教材P50圖5-2，了解圖層面板的各種功能按鈕。課堂評價(jià)：是否能在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解了圖層面板？

再如，理解圖像的選取與合成。筆者展示多幅合成圖像，介紹制作的一般過程。（打開“歌唱祖國.psd”）摳圖：選框工具、套索工具、魔棒工具等選取工具可根據(jù)需要選擇。移動(dòng)：移動(dòng)工具和Alt鍵同時(shí)按下可以復(fù)制。調(diào)整：變換工具可變換大小、旋轉(zhuǎn)、變形等。學(xué)生自學(xué)教材P53-54，理解摳圖的概念以及常用的摳圖工具。思考：如何根據(jù)需要選擇合適摳圖工具進(jìn)行摳圖？

布置闖關(guān)任務(wù)一：給圖“歌唱祖國”添加兩個(gè)氣球，保存文件名為“歌唱祖國.psd”。用微課視頻展示。學(xué)生自主完成闖關(guān)任務(wù)一。思考：用什么選取工具摳氣球？如何調(diào)整兩個(gè)氣球的大小和位置使合成圖像看起來更逼真？課堂評價(jià)：學(xué)生是否能初步合成圖像？第一個(gè)完成闖關(guān)任務(wù)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)上臺(tái)用希沃白板抽取一個(gè)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的勵(lì)志紅包。

布置闖關(guān)任務(wù)二：給“歌唱祖國.psd”添加文字，文字可自選，如“愛我中華”“愛我實(shí)中”“請黨放心，強(qiáng)國有我”等。

課堂評價(jià)：學(xué)生是否能體驗(yàn)圖像合成過程？揭開圖像合成的神秘面紗。第一個(gè)完成闖關(guān)任務(wù)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)上臺(tái)用希沃白板抽取一個(gè)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的勵(lì)志紅包。

實(shí)踐證明，教學(xué)中注重學(xué)生合作交流，能增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。

3? 運(yùn)用新知鞏固實(shí)踐，注重教學(xué)評一致性

為提高課堂上機(jī)操作效率，布置階梯式課堂上機(jī)闖關(guān)作業(yè)。布置三個(gè)闖關(guān)任務(wù)：根據(jù)現(xiàn)有圖片，給“運(yùn)動(dòng)會(huì)”圖片添加文字“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”（此闖關(guān)任務(wù)由A組完成）；根據(jù)現(xiàn)有圖片，合成一幅“我愛美麗實(shí)中”圖像，并在圖像合適位置上添加文字圖層表明作品主題（此闖關(guān)任務(wù)由B組完成）；創(chuàng)作一幅 “來武平，我氧你”合成圖像，并在圖像上添加文字圖層表明作品主題（此闖關(guān)任務(wù)由C組完成）。

學(xué)生自主選擇完成其中一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，實(shí)踐操作過程中小組成員可以互相討論，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。第一個(gè)完成任一任務(wù)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)上臺(tái)用希沃白板抽取一個(gè)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的勵(lì)志紅包。

課堂評價(jià)：是否能讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生通過分組完成闖關(guān)任務(wù)？是否能讓學(xué)生獲得成功合成圖像作品的那份喜悅？能否讓學(xué)生在完成闖關(guān)任務(wù)時(shí)互幫互助？能否培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神？

實(shí)踐證明，應(yīng)用新知識(shí)鞏固實(shí)踐，注重教學(xué)評價(jià)的一致性，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

4? 思維升華展評作品，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任

通過思維升華展評作品，例如，以問卷星形式自評、互評、師評。引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品先進(jìn)行自我評價(jià)（根據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），各組展示作品，然后小組成員間互相評價(jià)（通過問卷星）。以問卷星的形式在線填寫自評表，先填寫班級(jí)、姓名、座號(hào)，開頭語：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，請根據(jù)你對本課知識(shí)掌握程度在對應(yīng)選項(xiàng)打勾（√）。A.能靈活地運(yùn)用工具，完成任務(wù)要求，創(chuàng)作出自己滿意的作品。B.能使用工具，完成較為滿意的作品。C.能基本掌握工具的使用；基本達(dá)到教學(xué)要求，但仍應(yīng)繼續(xù)努力。D.未能掌握工具的使用技巧，還需要努力。小組內(nèi)部互評表（通過問卷星），先填寫班級(jí)、姓名、座號(hào)及組別，開頭語：你認(rèn)為本組中（ ）號(hào)機(jī)同學(xué)的作品最好？為什么？請?jiān)趯?yīng)選項(xiàng)（評估方式：好、一般）打勾（√）。項(xiàng)目內(nèi)容：創(chuàng)意（構(gòu)思獨(dú)特、主題新穎）；布局（空間分布合理、有趣、獨(dú)創(chuàng)、整體、協(xié)調(diào)相統(tǒng)一，意境能清晰表達(dá)）；色彩搭配恰到好處（視覺傳達(dá)效果好）；整體藝術(shù)感好（工藝水平高、操作技巧好）；實(shí)用性（可以用于廣告宣傳或商業(yè)展示）；技術(shù)使用（合理利用各種工具）。推薦本組中最優(yōu)秀的作品提交至教師機(jī)，參加各組間PK比賽。教師點(diǎn)評。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題很明確：能靈活運(yùn)用圖片、文字、裝飾等素材，圍繞突出作品主題進(jìn)行創(chuàng)作；創(chuàng)作有創(chuàng)意：巧妙運(yùn)用圖像處理技術(shù)，獨(dú)具創(chuàng)意性思維，創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容。摳圖很精細(xì)：繪制仔細(xì)，選擇的方法合適，無缺陷。構(gòu)圖合理：圖像的大小適中，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙。整體效果給人感覺好：整幅圖像呈現(xiàn)形式有美感，自然和諧。

道德討論：

問題：哪些情況可以合成圖像，哪些情況不可以合成圖像呢？

可以：廣告、娛樂藝術(shù)設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)。

不可以：造假、人身攻擊、侵犯隱私等。

課堂評價(jià)：是否能通過展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評？審美、語言表達(dá)能力能否提高？學(xué)生能否意識(shí)到合作學(xué)習(xí)重要性？能否引導(dǎo)學(xué)生遵守信息社會(huì)法律法規(guī)？踐行信息社會(huì)責(zé)任？

實(shí)踐證明，人無德不立，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任。

5? 注重課堂歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生收獲反思

要注重課堂歸納總結(jié)。例如，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是運(yùn)用圖層進(jìn)行圖像的簡單合成，要使不同的圖像能更好地融合在一起，還需學(xué)習(xí)蒙版的使用。圖像合成技術(shù)的另外一面：新聞造假、侵犯人權(quán)等等。需提高鑒別圖片信息的能力，不侵犯別人權(quán)利，讓技術(shù)創(chuàng)作生活中的美。課堂評價(jià)：能否讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)？自覺遵守使用信息技術(shù)的相關(guān)規(guī)范，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。實(shí)踐證明，及時(shí)歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生收獲反思。

6? 拓展延伸學(xué)以致用，提升信息核心素養(yǎng)

應(yīng)注意拓展延伸，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，布置拓展作業(yè)：創(chuàng)作一幅“愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)”的平面設(shè)計(jì)作品，優(yōu)秀作品選送參加“龍巖市學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)”。學(xué)生利用課余時(shí)間創(chuàng)作，爭取在龍巖市“學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)”中獲獎(jiǎng)。課堂評價(jià)：數(shù)字協(xié)作探究能力能否提高，創(chuàng)新精神能否發(fā)揚(yáng)？能否培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的情懷？實(shí)踐證明，通過拓展深化遷移延伸，能提升信息核心素養(yǎng)。

綜上所述，筆者將在教學(xué)中不斷實(shí)踐探究，讓信息核心素養(yǎng)落地，讓學(xué)生快樂成長，讓信息核心素養(yǎng)在教育這塊沃土上開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.