新“工具”助力“心成長”

蔣洪林

2021年以來，教育部會(huì)同相關(guān)部門先后下發(fā)通知，提出“組織研制符合中國兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測評(píng)工具，規(guī)范量表選用、監(jiān)測實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用”等明確要求。2023年，青島市將“為在校中小學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查”作為市辦實(shí)事，青島瑞陽心語心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展有限公司（以下簡稱“瑞陽心語”）歷時(shí)三年開發(fā)的新一代《中小學(xué)生心理健康成長測評(píng)工具》（以下簡稱新一代《測評(píng)工具》），對全市65萬多名中小學(xué)生心理健康及成長發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)測評(píng)，有力助推了全市中小學(xué)心理健康工作。他們使用的新一代《測評(píng)工具》，與傳統(tǒng)測評(píng)工具相比，有哪些新變化和新優(yōu)勢？取得哪些新突破和新成果？帶著疑問，筆者對此進(jìn)行了專訪。

“新一代《測評(píng)工具》的最大突破，是徹底終結(jié)了傳統(tǒng)的自評(píng)或他評(píng)‘一評(píng)定乾坤’做法！新一代《測評(píng)工具》堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)等多個(gè)方向共同評(píng)定，讓中小學(xué)生心理健康測評(píng)結(jié)果更精準(zhǔn)、更權(quán)威！”。在采訪中，多所中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)異口同聲，對新一代《測評(píng)工具》突出全方位測評(píng)的做法給予充分肯定。

瑞陽心語教育總監(jiān)徐熙蔓是新一代《測評(píng)工具》開發(fā)工作的具體負(fù)責(zé)人，她介紹，當(dāng)前導(dǎo)致中小學(xué)生心理問題的原因是多方面的，有家庭氛圍不好、家人關(guān)系緊張的原因，有師生溝通不暢、學(xué)習(xí)壓力過大的原因，也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇的原因。因此，要準(zhǔn)確測評(píng)中小學(xué)生的心理健康狀況，必須綜合分析多個(gè)因素，廣泛考慮多方反映。為此，瑞陽心語在開發(fā)新一代《測評(píng)工具》期間，他們先后組織266所中小學(xué)校共計(jì)60余萬學(xué)生、家長和教師試測，并將中小學(xué)生自評(píng)結(jié)果與家長、教師他評(píng)結(jié)果匯總一起，綜合比對，發(fā)現(xiàn)多向同評(píng)精度明顯高于單向自評(píng)或他評(píng)，于是，他們把學(xué)生自評(píng)與教師他評(píng)、家長他評(píng)全部納入新一代《測評(píng)工具》基本手段。

“測評(píng)年年都搞，今年效果最好?！睋?jù)青島市西海岸新區(qū)心理老師王藝默介紹，他們學(xué)校按照新一代《測評(píng)工具》操作要求，把學(xué)生自評(píng)、家長與教師他評(píng)密切結(jié)合，三方對比分析看結(jié)果，心理測評(píng)精度明顯提高。相比往年，今年多了教師和家長他評(píng)測評(píng)內(nèi)容，工作量大了一點(diǎn)，不過篩查鎖定的疑似存在心理問題的學(xué)生數(shù)量明顯減少。

干擾少，精力足。需要重點(diǎn)關(guān)注及訪談的學(xué)生人數(shù)大幅度減少，讓王藝默和全市中小學(xué)的心理老師們把精力投入到了有心理服務(wù)需求的學(xué)生身上，各所學(xué)校心理健康服務(wù)工作的實(shí)效性為此得到明顯加強(qiáng)。

“過去使用國外量表或國內(nèi)傳統(tǒng)工具測評(píng)，最后到手的是類似于醫(yī)院體檢結(jié)果的數(shù)據(jù)報(bào)告。而使用新一代《測評(píng)工具》，最后到手的就像專家會(huì)診結(jié)論，不僅有客觀數(shù)據(jù)，更有非常明確的操作性意見，為做好學(xué)生心理篩查帶來了極大便利。”青島市第五十七中學(xué)心理老師張志玲在瑞陽心語校園心理服務(wù)智慧云平臺(tái)看到新一代《中小學(xué)心理健康成長測評(píng)報(bào)告》時(shí)，頓感眼前一亮，她關(guān)心的問題都有明確答案。尤其是如何幫助中小學(xué)生解決心理問題、實(shí)現(xiàn)健康成長方面，措施很是明確。

筆者登錄瑞陽心語校園心理服務(wù)智慧云平臺(tái)看到，新一代《測評(píng)工具》由小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的三套自評(píng)量表和三套他評(píng)量表組成。測評(píng)結(jié)束，分別形成自評(píng)報(bào)告、他評(píng)報(bào)告及團(tuán)體報(bào)告。通過學(xué)生、家長和學(xué)校端口，能看到學(xué)生自評(píng)的“學(xué)習(xí)生活狀態(tài)”和“幸福發(fā)展?fàn)顟B(tài)”個(gè)體報(bào)告；心理老師還能看到每位教師和家長他評(píng)的個(gè)體報(bào)告，以及各班級(jí)、各年級(jí)和全校學(xué)生不同層面的團(tuán)體報(bào)告。這些報(bào)告按照“狀態(tài)良好”“狀態(tài)向好”“狀態(tài)欠佳”“重點(diǎn)關(guān)注”等四個(gè)水平，分別做出了綜合評(píng)定和分級(jí)預(yù)警。圍繞測評(píng)結(jié)果，分別向?qū)W生、家長和教師提出了具體可操作性的建議。比如，針對存在抑郁傾向的狀態(tài)欠佳學(xué)生，結(jié)合不同抑郁傾向，分別給予“借助食物魔力”“積極尋求幫助”“運(yùn)動(dòng)放松心情”等9條建議，每條建議下面還有詳細(xì)的操作方法；針對家長，報(bào)告則分別給予了“培養(yǎng)興趣愛好”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美好”“培養(yǎng)自我價(jià)值”等9條建議，每條建議下面同樣也有具體操作方法。針對存在抑郁傾向的學(xué)生、老師，報(bào)告同樣給出了“引導(dǎo)自我覺察”“優(yōu)點(diǎn)集中轟炸”“加強(qiáng)朋輩幫扶”等9條建議，每條建議也都有具體操作辦法。

“學(xué)校是守護(hù)學(xué)生心理健康的主陣地。以往學(xué)校組織測評(píng)多是預(yù)防導(dǎo)向，本次測評(píng)，落實(shí)健康第一的教育理念，更加聚焦學(xué)生健康成長和發(fā)展，讓學(xué)生、家長和老師都能正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對學(xué)生的心理健康問題，學(xué)校心理健康工作將得到很大促進(jìn)?！睂π乱淮稖y評(píng)工具》注重發(fā)展的特點(diǎn)，青島市教育局家教處王秀婷處長給予了充分肯定。

“新一代《測評(píng)工具》在青島市各中小學(xué)一經(jīng)使用，就好評(píng)如潮、大受歡迎，主要得益于這套工具的精準(zhǔn)度明顯提高。”中國石油大學(xué)（華東）李逸龍教授是新一代《測評(píng)工具》評(píng)審專家之一，他告訴筆者，2023年5月，他與全國10位心理測評(píng)專家對新一代《測評(píng)工具》進(jìn)行了審核論證。使用該工具在全市展開施測活動(dòng)后，他跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是測評(píng)答卷的有效率和篩查結(jié)果的精準(zhǔn)度，都較往年明顯提升。

據(jù)了解，為促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和成長發(fā)展，瑞陽心語新一代《測評(píng)工具》開發(fā)團(tuán)隊(duì)按照心理篩查基本要求編制測評(píng)問題的同時(shí)，還把神經(jīng)癥、精神病、軀體化問題、行為問題以及心理發(fā)展評(píng)估、積極心理評(píng)估放在一個(gè)問卷里，使用7個(gè)維度進(jìn)行測評(píng)，確保了測評(píng)內(nèi)容的全面性和測評(píng)整體結(jié)果的權(quán)威性。

為精準(zhǔn)確定學(xué)生心理問題，瑞陽心語還在全國率先把自適應(yīng)測驗(yàn)技術(shù)運(yùn)用到了新一代《測評(píng)工具》中。如果測評(píng)中發(fā)現(xiàn)某位中小學(xué)生疑似存在某個(gè)方面的心理問題，該《工具》在該生復(fù)測時(shí)，能夠圍繞該心理問題自動(dòng)生成相關(guān)題目讓這名學(xué)生測試，直至準(zhǔn)確測定該生是否存在疑似問題。

筆者答題發(fā)現(xiàn)，他們的答卷中還專門設(shè)置了測謊題，比如“北京是中國的首都”“農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)”等極其簡單的常識(shí)題。如中小學(xué)生把這些題目答錯(cuò)，基本可推斷為態(tài)度不認(rèn)真及“裝病或裝好”等作答偏差。這也是該套測評(píng)工具的另一獨(dú)到之處。

在提高精準(zhǔn)度方面，瑞陽心語開發(fā)的新一代《測評(píng)工具》還有一個(gè)全國首創(chuàng)：針對三個(gè)學(xué)段的全體中小學(xué)生，分別進(jìn)行了量表設(shè)計(jì)——包括小學(xué)（低年級(jí)、高年級(jí)）、初中、高中全學(xué)段。這個(gè)設(shè)計(jì)，不僅更符合中小學(xué)生不同成長階段的心理發(fā)展需要，而且讓學(xué)校心理教育工作更加嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)。