近代顧執(zhí)中英語速記函授教育述略

丁 偉 李齊亞 李天賜

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 馬克思主義學(xué)院，山東 菏澤 274000）

一、研究背景

顧執(zhí)中（1898—1995 年），上海南匯縣周浦鎮(zhèn)人，1919 年畢業(yè)于東吳大學(xué)第二中學(xué)，后肄業(yè)于東吳大學(xué)，1947 年加入九三學(xué)社。顧執(zhí)中先生是中國(guó)著名的新聞?dòng)浾?，杰出的新聞教育家，?928 年冬在上海創(chuàng)辦民治新聞學(xué)院以來，一直奮斗在新聞教育工作的第一線。他在新聞教育界工作近60 年，先后在上海、重慶、香港、北京等地的民治新聞?？茖W(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)、名譽(yù)校長(zhǎng)的職務(wù)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的復(fù)合型新聞專業(yè)人才，有力推動(dòng)了我國(guó)近現(xiàn)代新聞事業(yè)、新聞教育事業(yè)的變革與發(fā)展。［1-2］不僅如此，顧執(zhí)中先生在民國(guó)時(shí)期還是一位知名度較高的英語速記專家、英語速記教育專家，但是學(xué)界卻對(duì)此關(guān)注有限，鮮有論及，尤其缺乏較為系統(tǒng)的專題研究。

根據(jù)目前所掌握的文獻(xiàn)資料，夏正社編纂的《漢語速記輔導(dǎo)手冊(cè)》［3］（1986 年）和北京速記協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心、西城職工中等專業(yè)學(xué)校合編的《速記知識(shí)》［4］提到了顧執(zhí)中從事有關(guān)英語速記的教育活動(dòng)。這兩本著作都一致認(rèn)為：

我國(guó)最早辦理速記函授教育的是顧執(zhí)中先生，他早在1923 年就在上海開辦“執(zhí)中速記函授學(xué)?！?，教授他自己發(fā)明的顧氏英文速記（Kotts Shorthand），又名不難速記，發(fā)明英文速記的中國(guó)人，只有他一人，他曾任北京速記協(xié)會(huì)的顧問。

令人遺憾的是，關(guān)于執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)詳情，上述兩本書籍并未提及。但這兩份研究成果卻彌足珍貴，不但指出了研究顧執(zhí)中從事英語速記函授教育活動(dòng)具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且為后續(xù)研究提供了重要線索，并指明了研究方向。在其指引下，我們?cè)诮钬?fù)盛名的中文報(bào)紙《申報(bào)》上翻閱到了一系列有關(guān)執(zhí)中速記函授學(xué)校的招生廣告與新聞報(bào)道，這些招生廣告與新聞報(bào)道具有寶貴的、不可或缺的史料價(jià)值，為初步探討顧氏創(chuàng)辦的英語速記函授教育提供了重要的史料支撐。依據(jù)上述的文獻(xiàn)資料，本文將圍繞著顧執(zhí)中與英語速記函授教育這一主題展開初步的分析和探究，以期構(gòu)建和再現(xiàn)近代上海英語速記教育史上的這一重要?dú)v史圖景。

不過，在此值得一提的是，《上海成人教育志》（2007 年）卻對(duì)這所函授學(xué)校做出了如下介紹：“民國(guó)14 年（1925 年）4 月，顧執(zhí)中倡新法中國(guó)速記術(shù)，辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，自任校長(zhǎng)?！保?］由此內(nèi)容可知，顧執(zhí)中于1925 年在上海創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，倡導(dǎo)“新法中國(guó)速記術(shù)”。既然突出“中國(guó)”兩個(gè)字，那么這種速記應(yīng)該不屬于英語速記的范疇。故不難斷定，這種速記方法應(yīng)該屬于中文（或漢語）速記術(shù)的范疇。那么，新的問題就隨之產(chǎn)生了。《上海成人教育志》認(rèn)為，執(zhí)中速記函授學(xué)校創(chuàng)辦于1925 年，但《漢語速記輔導(dǎo)手冊(cè)》《速記知識(shí)》卻認(rèn)為這所函授學(xué)校的創(chuàng)辦時(shí)間是在1923 年。執(zhí)中速記函授學(xué)校的創(chuàng)辦時(shí)間究竟是在1923 年，還是1925 年，或者是其他年份呢？這所學(xué)校講授的到底是英語速記、還是漢語速記，抑或二者兼而有之呢？下文將詳述之。

二、辦學(xué)歷史背景

（一）英語在近代上海成為僅次于漢語的交際語言

1915 年到1922 年是近代上海民族工業(yè)持續(xù)發(fā)展時(shí)間最長(zhǎng)、工業(yè)增長(zhǎng)最快的時(shí)期。就在這一時(shí)期，上海的對(duì)外貿(mào)易、金融事業(yè)亦同步發(fā)展，上海迅速成長(zhǎng)為中國(guó)的工業(yè)中心、貿(mào)易中心和金融中心。［6］在20世紀(jì)二三十年代，上海是當(dāng)時(shí)世界上除紐約之外最開放的城市，也是東方最國(guó)際化的都市。［7］作為一個(gè)國(guó)際化程度很高的移民城市，上海成為各種文化的融會(huì)之地，而上海公共租界（先是英租界和美租界）、法租界與華界三分天下的政治格局又使得各種思想、文化都能找到其生存的空間。上海獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生態(tài)環(huán)境使得英語在近代上海成為僅次于漢語的交際語言。很顯然，近代上海已經(jīng)具備適合英語速記生存得天獨(dú)厚的社會(huì)人文環(huán)境。

（二）近代上海社會(huì)對(duì)英語速記人才需求旺盛

速記是一種提高書寫速度的有效方法，它使用一套符號(hào)體系再現(xiàn)說話聲音，是運(yùn)用簡(jiǎn)便的記音符號(hào)和有規(guī)律的縮寫方法快速記錄語音和表達(dá)思維的藝術(shù)與學(xué)問。速記既能夠記錄有聲的語言，也能夠記錄無聲的語言，即人們的思想。使用速記能夠書寫迅速，在記錄時(shí)能夠做到“音落符出”“音落字出”，有效地解決了說話、思考與書寫表現(xiàn)在速率上的矛盾，能夠?qū)崿F(xiàn)書寫速度、說話速度與思維速度最大限度的同步性、一致性。不難斷定，英語速記在近代工商業(yè)發(fā)達(dá)的上海社會(huì)具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

在20 世紀(jì)20 年代，上海社會(huì)各界對(duì)英語速記員的需求日益增多，英文速記員逐漸發(fā)展成為一個(gè)新興的職業(yè)群體。1920 年7 月3 日出版的《申報(bào)》刊登了一則有關(guān)三廉打字、速記學(xué)社的招生廣告，廣告如此寫道：“西報(bào)上每日有招請(qǐng)速記、打字員之告白?！保?］創(chuàng)辦于1926 年4 月的中華英文速記函授學(xué)校就曾明確指出：“凡百職業(yè)莫不人浮于事，以致青年賦閑者滿坑滿谷。惟英文速記一職，因此項(xiàng)人才缺乏，各西報(bào)常有招聘速記員之廣告，故精于斯學(xué)者，欲得一位置易如反掌?！保?］20 世紀(jì)30 年代至40 年代期間，英語速記員依然在社會(huì)上備受青睞?！熬湍壳暗纳鐣?huì)需要言，如會(huì)計(jì)員，中、英文打字員，中、英文速記員，都有供不應(yīng)求之勢(shì)?！保?0］

20 世紀(jì)20 年代初期，上海的中等、初等學(xué)校一般均將商業(yè)知識(shí)作為重要課程列入學(xué)校教學(xué)范疇，從小學(xué)就開始設(shè)立會(huì)計(jì)、商業(yè)課，以適應(yīng)商業(yè)大都市就業(yè)需求，但是只有中等學(xué)校才會(huì)開設(shè)速記課程。已有的研究成果顯示，僅20 世紀(jì)20 年代的上海一地，就有將近一半的中等學(xué)校開設(shè)了商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、速記、簿記、打字等商業(yè)、經(jīng)濟(jì)類課程。［11］

以上教育機(jī)構(gòu)為近代上海社會(huì)培養(yǎng)了一批寶貴的英語速記人才，促進(jìn)了上海外向型工商業(yè)的發(fā)展。但是上述中等學(xué)校采取的都是面授類型的教學(xué)形式，屬于學(xué)歷型的辦學(xué)形式。學(xué)生通常要花費(fèi)較長(zhǎng)的周期才能完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)員必須在指定時(shí)間內(nèi)到固定的地點(diǎn)才能接受英語速記教育，并且還要在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)業(yè)。那些居家較遠(yuǎn)且受到職業(yè)、家庭雙重束縛的成人群體就不太適合選擇這一類的全日制學(xué)校去接受速記技能的訓(xùn)練，而將函授教學(xué)體制引入到英語速記教育領(lǐng)域，很好地解決了這一問題。

三、創(chuàng)辦速記函授學(xué)校，取得初步辦學(xué)成功

（一）創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，開啟近代英語速記函授教育之先河

就是在上述歷史背景下，為了有效緩解上海及周邊地區(qū)對(duì)英語速記人才的迫切需求，更具針對(duì)性地為在職、轉(zhuǎn)崗、失業(yè)成人群體提供便利的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，顧執(zhí)中于1922 年9 月在上海創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，這是近代國(guó)人創(chuàng)辦的第一所專門的英語速記函授學(xué)校，開啟了近代英語速記函授教育之先河［12］，“本校為開辦最先、成績(jī)最著之速記專門學(xué)?！保?3］。

在創(chuàng)辦速記函授學(xué)校之前，顧執(zhí)中已經(jīng)意識(shí)到速記具有多種重要的社會(huì)功能，他便利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持研習(xí)英語速記，并在上海青年會(huì)附屬商業(yè)暑期學(xué)校兼職講授英文速記。時(shí)任上?？偵虝?huì)會(huì)長(zhǎng)的著名實(shí)業(yè)家聶云臺(tái)就曾撰文指出，美國(guó)各大公司都聘用數(shù)量眾多的速記員、打字員，這極大提高了處理商業(yè)信函的工作效率，“此亦其商業(yè)勝利原因之一也”［14］。在美國(guó)，很多大學(xué)生都會(huì)使用速記，“亦多用此記講義”，“議會(huì)、法庭尤恃此為正確之記錄。速記之功用如此其重要，故各國(guó)人咸于此有所貢獻(xiàn)，期以益增其效率而已。顧君執(zhí)中治此有年，曾兩授課于青年會(huì)之商業(yè)暑期學(xué)校”。［15］

顧執(zhí)中開辦的這所函授學(xué)校引起了《申報(bào)》的關(guān)注。1922 年9 月8 日出版的《申報(bào)》針對(duì)這一重要速記教育事件，專門刊發(fā)了一則標(biāo)題為《執(zhí)中速記函授學(xué)校消息》的新聞報(bào)道：

速記術(shù)在商業(yè)上占重要地位，日來各機(jī)關(guān)之聘請(qǐng)速記員者甚多，惜精于是術(shù)者尚少，致應(yīng)者寥寥?，F(xiàn)本埠速記學(xué)家顧執(zhí)中氏，擬于公余之暇，開設(shè)一速記函授學(xué)校，以應(yīng)社會(huì)與學(xué)者之需要。目下正從事籌備一切，大約下月可開始招生。報(bào)名及收費(fèi)處，聞為昆山路東吳第二中學(xué)及北京路同和洋行華總經(jīng)理處云。［16］

從以上新聞報(bào)道中可以獲悉以下幾點(diǎn)重要辦學(xué)信息。其一，英語速記技能在近代上海商業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。上海社會(huì)各界對(duì)英語速記員的需求量很大，但是掌握該技能的人員數(shù)量卻非常有限，英語速記行業(yè)具有較為廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，這在一定程度上印證了本文第二部分（辦學(xué)歷史背景）所闡述的內(nèi)容。

其二，在1922 年9 月，顧執(zhí)中創(chuàng)辦的這所速記函授學(xué)校已經(jīng)對(duì)外宣稱為執(zhí)中速記函授學(xué)校。該校教學(xué)與管理工作已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。也就說該校創(chuàng)辦于1922 年9 月，不是已有研究成果所認(rèn)可的1923 年，亦非1925 年（詳見本文中第一部分）。

其三，執(zhí)中速記函授學(xué)校按照預(yù)定計(jì)劃，在1922 年10 月公開向社會(huì)各界招收第一屆函授學(xué)員。

那么，該校所開設(shè)的速記專業(yè)是英語速記、漢語速記，還是二者兼而有之呢？1922 年10 月12 日出版的《申報(bào)》刊登了一條“執(zhí)中速記函授學(xué)校廣告”，對(duì)這一問題做出了回應(yīng)：

本校教授最新式易學(xué)之速記術(shù)，講義用明顯之英文，凡有英文程度二年以上者俱可來學(xué)。學(xué)成后供職各機(jī)關(guān)，薪水至少百元左右。報(bào)名處：（一）上海昆山路東吳第二中學(xué)；（二）上海北京路A 字一號(hào)同和洋行華總經(jīng)理處；（三）上海新閘路新康里一百零一號(hào)。本校事務(wù)所校長(zhǎng)顧執(zhí)中布。［17］

由此可知，執(zhí)中速記函授學(xué)校的講義使用的文字都是比較通俗易懂的英文；報(bào)名入校的函授學(xué)員須具備初級(jí)英語水平（曾習(xí)英語至少兩年），才能讀懂速記函授講義。不難斷定，執(zhí)中速記函授學(xué)校開設(shè)的專業(yè)是英語速記，而不是漢語（或中文）速記。

顧執(zhí)中畢業(yè)于東吳大學(xué)第二中學(xué)?！皷|吳二中幾年的學(xué)習(xí)生活，使我獲得了良好的英語基礎(chǔ)，這所中學(xué)很多課程都使用英語課本，由外籍教師教學(xué)。我苦學(xué)了幾年，英語大有長(zhǎng)進(jìn)”。在1920 至1921 年間，他又供職于上海工部局，“這樣我就比較多地接觸到外國(guó)人，英語說得更好。工作提高了我的英語水平，我可以看懂英語報(bào)紙、雜志，甚至開始為《英文月刊》寫稿”［18］。20 世紀(jì)20 年代初期，顧執(zhí)中在文化教育界已具有相當(dāng)高的知名度和影響力，被稱為“本埠速記學(xué)家”［19］。很顯然，在從事英文速記函授教育之前，顧執(zhí)中不僅擅長(zhǎng)英語，而且還精通英語速記，且具備一定的速記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些為執(zhí)中速記函授學(xué)校的開辦將會(huì)取得成功奠定了基礎(chǔ)。

（二）取得初步辦學(xué)成效

在1922 年10 月初，執(zhí)中速記函授學(xué)校一經(jīng)面向社會(huì)招生，這種新型開放式遠(yuǎn)距離的教學(xué)模式便備受社會(huì)各界求學(xué)人士的歡迎，僅僅至10 月8 日，第一屆招生的學(xué)員人數(shù)“剩額不多，有志求學(xué)，祈速報(bào)名”。第一屆招收的20 名函授學(xué)員經(jīng)過將近6 個(gè)月的系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練之后，“本校第一班學(xué)員行將畢業(yè)，茲特再招新生二十名，額滿不收。講義淺顯、易解。凡有英文程度二年以上者俱可入學(xué)”［20］。顧執(zhí)中在這所函授學(xué)校具有雙重身份，不僅是一校之長(zhǎng)，而且還是一線專業(yè)教師，親自為函授生輔導(dǎo)英文速記課程。［21］

創(chuàng)辦之后不久，執(zhí)中速記函授學(xué)校的師資力量便得到了加強(qiáng)。從1923 年3 月16 日出版的《申報(bào)》上刊登的一條新聞報(bào)道中可以窺見一斑：

執(zhí)中速記函授學(xué)校開辦甫半年，其第一班學(xué)員不日畢業(yè)。聞該校校長(zhǎng)顧執(zhí)中擬增設(shè)科目；聘定美國(guó)速記家哥爾透為教員，并編輯該科講義。其原有之速記科亦擬招新生二十余名，以補(bǔ)畢業(yè)學(xué)員之缺。［22］

由此可見，校長(zhǎng)顧執(zhí)中重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特意聘請(qǐng)美國(guó)速記專家哥爾透為英文速記專業(yè)教師，不僅負(fù)責(zé)為函授學(xué)員輔導(dǎo)答疑工作，還編撰相關(guān)科目的函授講義。由顧執(zhí)中、哥爾特等英語速記專家組建的骨干師資隊(duì)伍為保證執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)成功提供了必備的人才資源支撐。此外，這條新聞報(bào)道還發(fā)布了該校的另外一個(gè)重要辦學(xué)動(dòng)態(tài)信息：校長(zhǎng)顧執(zhí)中正在拓展專業(yè)課程體系，以備為來自社會(huì)各界的成人群體提供更多的專業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

綜上所述，在辦學(xué)初期，執(zhí)中速記函授學(xué)校的各項(xiàng)函授教學(xué)與管理工作都已經(jīng)有條不紊地正常開展，其發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，并已取得相當(dāng)不錯(cuò)的辦學(xué)效果。第一屆函授學(xué)員即將完成本期英語速記技能的培訓(xùn)工作，第二屆函授學(xué)員的招生宣傳工作已經(jīng)拉開序幕。

四、講授歐美最新格銳格式英語速記

（一）格銳格式速記引領(lǐng)世界英語速記技術(shù)的最新發(fā)展潮流

在近代英語世界存在著最為流行的兩種速記流派：一種是皮特曼速記（Pitman’s Shorthand），另外一種是格銳格速記（Gregg’s Shorthand）。愛爾蘭籍的速記學(xué)專家約翰·羅伯特·格銳格（John Robert Gregg）在1893 年公開出版了一部代表他最新研究成果的《格式速記學(xué)》。這本著作具有兩個(gè)最有價(jià)值、最有特色的創(chuàng)新之處：其一，在書中，格銳格打破了以往各家所慣用的正圓形和垂直直線的呆板形式，創(chuàng)造出橢圓形斜線的活潑形體，使速記方式擺脫了幾何機(jī)械形象的桎梏，這種革新的速記方式書寫起來更加輕松、流暢，成為一種合乎手寫習(xí)慣的自然寫法；其二，格銳格不僅摒棄了舊式速寫符號(hào)線體分為粗、細(xì)的這種弊端，而且還使用一種細(xì)線自由表達(dá)任何一個(gè)符號(hào)。［23］

從此以后，由他創(chuàng)建的格式速記在全世界范圍廣為流傳，由英國(guó)傳播到美國(guó)，再經(jīng)美國(guó)傳到全世界。在20世紀(jì)20 年代，格式速記術(shù)是所有英語速記流派中最為先進(jìn)的一種速記流派，它引領(lǐng)世界英語速記技術(shù)的最新發(fā)展潮流。［24］

（二）將格銳格式速記引入執(zhí)中速記函授學(xué)校

顧執(zhí)中精通英語與英語速記術(shù)，這使他能夠密切關(guān)注歐美英語速記界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)把當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的速記流派——格式速記引入到近代上海的英語速記函授教育領(lǐng)域。于1923 年5 月14 日、7月5 日出版的兩份《申報(bào)》，其中刊發(fā)的有關(guān)招生廣告都專門介紹了顧執(zhí)中所講授的英語速記是格式速記。5 月14 日的《申報(bào)》刊登這條招生廣告如此寫道：“執(zhí)中英文速記函授學(xué)校招生——近世速記術(shù)首推Gregg，其制線無粗細(xì)；位無上下。凡有英文程度二年以上者即可學(xué)習(xí)，較之舊式，不啻天壤”。［25］

7 月5 日的《申報(bào)》刊登的另外一條招生廣告這樣介紹：“執(zhí)中英文速記函授學(xué)校招生——本校授最新式之Gregg 速記術(shù)，講義詳明，改卷訊捷。茍有恒心，保證成功。”［26］

顧執(zhí)中緊跟世界英語速記發(fā)展潮流，在執(zhí)中速記函授學(xué)校向?qū)W員傳授這種歐美最先進(jìn)的格式速記，在一定程度上降低了學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，提高了函授教學(xué)效率，有助于學(xué)員按時(shí)完成學(xué)業(yè)。更為重要的是，一旦函授學(xué)員能夠掌握這種英語速記技術(shù)，他們記錄各種信息的速度更快且精準(zhǔn)度更高，這有助于他們?cè)诼殬I(yè)界提高自身的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，也更能體現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

顧執(zhí)中在執(zhí)中速記函授學(xué)校向函授學(xué)員傳授這種當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的格式速記術(shù)，取得了令人滿意的教學(xué)成果。第一屆、第二屆學(xué)員的畢業(yè)成績(jī)、去向及任職情況就是一個(gè)很好的明證?！暗谝粚脤W(xué)員業(yè)已畢業(yè)，分任各機(jī)關(guān)要職矣”［27］。1923 年6 月畢業(yè)的第二屆全體函授學(xué)員都掌握了這項(xiàng)英語速記技術(shù)；運(yùn)用格式速記術(shù)，優(yōu)秀學(xué)員在一分鐘之內(nèi)竟然能夠達(dá)到記錄100 個(gè)英語單詞的水平?！皥?zhí)中速記函授學(xué)校開辦迄今，頗為發(fā)達(dá)。其本屆學(xué)員三十余人，已于月初畢業(yè)，由該校分別給予證書；成績(jī)以本埠王友論為最優(yōu)，外埠以李道斌為最優(yōu)，每分鐘均能寫百字以上云。”［28］“本校近得第一、第二屆畢業(yè)學(xué)員報(bào)告，其中十之七八次第任職各行，各得優(yōu)良薪水矣。茲再招第四屆學(xué)員三十人，額滿不收?！保?9］

五、依托速記函授學(xué)校，發(fā)明英語“不難速記”

來源于歐美的任何一種英語速記術(shù)都是專門針對(duì)英、美等國(guó)家的以英語為母語的受眾群體而創(chuàng)建的，其所依托的書籍亦是如此，沒有考慮到以其他語言及以漢語為母語的學(xué)習(xí)者的具體困難，如英語單詞的標(biāo)音、練習(xí)內(nèi)容的編排、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、詞匯的難易程度以及英漢之間的語言結(jié)構(gòu)與語法差別等。［30］時(shí)任上海青年會(huì)商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的職業(yè)教育專家朱樹翹就上述問題發(fā)表了深刻而精辟的闡述。［31］他在顧執(zhí)中所著的《不難速記》（Kotts Shorthand）的“序言”中如此寫道：

惟是吾人采用歐美成法之結(jié)果，每與事實(shí)相反。蓋法之使用于西方者未必能適用于中國(guó)也，于是不得不取其成法而改良之，斟酌盡善，然后施行。此不特商業(yè)管理法為然，速記亦然也。

Pitman’s、Gregg’s 以及最新之Paragon 諸家速記，其各有優(yōu)點(diǎn)，吾人亦公認(rèn)之。惟欲其處處盡合吾華學(xué)者之性情及習(xí)慣，則無異于癡人說夢(mèng)。蓋吾人之學(xué)英文者大都對(duì)于英文發(fā)音之高下、疾徐不易辨別。茍欲學(xué)者心領(lǐng)神會(huì)、不生困難，則英文之速記亦非經(jīng)一度之改革不可。［32］

朱樹翹在上文的論述中一針見血地指出，任何一種來源于西方的商業(yè)管理方法未必符合中國(guó)國(guó)情，不能直接照搬，必須對(duì)此進(jìn)行改良，才能產(chǎn)生良好的效果，英語速記方法亦是如此。當(dāng)時(shí)歐美流行的皮特曼速記、格式速記等諸多流派雖各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但卻很難從中找到一種完全適合國(guó)人的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語速記法。英漢兩種語言在語音體系上存在較大的差異性，尤其是國(guó)人很難辨別英語發(fā)音的長(zhǎng)短、快慢，因此如何創(chuàng)建一套適合中國(guó)人學(xué)習(xí)的英文速記體系、有效提高學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為廣大速記界同仁急需攻克和解決的一大難題。

顧執(zhí)中在多年的英語速記研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，已經(jīng)深刻地意識(shí)到了國(guó)人學(xué)習(xí)英語速記所面臨的上述諸多困難與問題，因此在把當(dāng)時(shí)歐美最先進(jìn)的格式速記引入到執(zhí)中速記函授學(xué)校之后，并沒有滿足現(xiàn)狀而停滯不前，一直在深入思考、探索如何借鑒、吸收歐美各家速記流派之長(zhǎng)處，并努力創(chuàng)建一套便于理解和識(shí)記、易于運(yùn)用、適合推廣的英語速記體系。近代著名實(shí)業(yè)家聶云臺(tái)在顧執(zhí)中所著的《不難速記》（英語版）的“序言”中這樣寫道：“ （顧執(zhí)中）設(shè)函授學(xué)校以通信法教授生徒頗眾，因感于舊法尚多難而不便，爰就英美各家之法，會(huì)而通之；舉昔之繁復(fù)之法、混目之筆，悉去之，務(wù)使用者簡(jiǎn)易、讀者明了，蓋能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，其簡(jiǎn)練揣摩、用心有足多者?！保?3］

近代職業(yè)教育專家朱樹翹亦表達(dá)了與聶云臺(tái)基本相同的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“顧氏執(zhí)中近著英文《不難速記》既集各家優(yōu)點(diǎn)之大成，復(fù)參以平日教授時(shí)之心得，則吾華人之學(xué)速記者當(dāng)以是書為鵠矢?！保?4］

由于速記學(xué)是一門融合語音學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)、語法學(xué)、邏輯學(xué)、符號(hào)學(xué)等多種學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，因此，創(chuàng)建一種新型的英語速技術(shù)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜腦力勞動(dòng)。經(jīng)過5 年的艱苦探索，依托執(zhí)中速記函授學(xué)校，顧執(zhí)中于1923 年夏季終于創(chuàng)建出一種比較成熟的、適合國(guó)人自學(xué)的英語“不難速記”術(shù)，并使用這種不難速記撰寫了一本適合函授學(xué)員及廣大讀者自主學(xué)習(xí)的函授講義?！氨緯髡哳檲?zhí)中氏集五年之心血精神，始于今夏告成，其法簡(jiǎn)繁適中，其文顯明易悟。凡他種速記之須年余以學(xué)成者，本書只須二月，誠(chéng)謀優(yōu)美位置最捷之途徑也?！保?5］

六、函授講義《不難速記》之特點(diǎn)介紹

為了面向更加廣泛的社會(huì)受眾群體，讓更多的有志之士能夠自學(xué)成才，執(zhí)中速記函授學(xué)校決定以學(xué)術(shù)著作的形式公開發(fā)行這本英語速記函授講義——《不難速記》?！氨静簣?zhí)中速記函授學(xué)校新創(chuàng)一種英文速記法，稍用功者，少則一月，多則二月，即可學(xué)畢。現(xiàn)擬付剞劂，公諸社會(huì)，不日發(fā)行，預(yù)約云?！保?6］

為了擴(kuò)大影響力，加大宣傳力度，執(zhí)中速記函授學(xué)校從1923 年10 月開始在《申報(bào)》上陸續(xù)發(fā)布了一系列有關(guān)《不難速記》的預(yù)約廣告，稱“本書簡(jiǎn)繁適中，顯明易悟。少則一月，多則三月，可以學(xué)成；誠(chéng)謀優(yōu)美位置之途徑也”［37］。

《不難速記》一書特點(diǎn)有五。其一，不難速記法所使用的符號(hào)沒有粗細(xì)之分，容易書寫，且對(duì)書寫工具沒有特殊的要求。很顯然，這一做法是借鑒和吸收了格式速記的若干優(yōu)點(diǎn)。

其二，英語速記是記錄聲音的一種特殊符號(hào)。對(duì)于任何一位初學(xué)者而言，自然是速記符號(hào)的總數(shù)越少，就越容易被掌握和運(yùn)用。但是在英語世界流行的各種英文速記術(shù)所使用的速記符號(hào)至少都有20 個(gè)，在全世界廣為流傳的皮特曼速記和格式速記所使用的速記符號(hào)都超過了40 個(gè)。而不難速記所使用的速記符號(hào)共計(jì)只有17 個(gè)（輔音符號(hào)13 個(gè)、元音符號(hào)4個(gè)），可謂是當(dāng)時(shí)使用記音符號(hào)最少的英語速記術(shù)，這是第一個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其三，記錄雙元音（i、u、ow、oi 等）的速記符號(hào)通過改變書寫形式的方式來表示，而不需要另外創(chuàng)建新的記音符號(hào)，這是第二個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其四，至于一些固定的字母組合，如pl、pr、fl、fr、cl、cr 等，不再使用一些構(gòu)造比較復(fù)雜的記音符號(hào)，而是通過拉長(zhǎng)或縮短已有記音符號(hào)的方式記錄其發(fā)音，這是第三個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其五，這是國(guó)人自主開發(fā)、研制的第一套英語速記術(shù)，開啟中國(guó)近代英語速記界之先河。［38］

綜上所述，這本英語版《不難速記》融合歐美各家英語速記之優(yōu)點(diǎn)于一體，構(gòu)建了一套專門針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)的英語速記符號(hào)體系；不僅書中所使用的記音符號(hào)數(shù)量最少、書寫最為簡(jiǎn)單；而且全書正文部分只有54 頁，共計(jì)分為10 課，篇幅短小精悍、編排循序漸進(jìn)、內(nèi)容淺顯易懂。由顧執(zhí)中撰寫的《不難速記》既是一套高質(zhì)量的速記函授講義，又是一部具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的速記學(xué)著作。

根據(jù)1931 年9 月16 日出版的《新聞報(bào)》的報(bào)道，《不難速記》問世以后，備受我國(guó)速記界的關(guān)注和好評(píng)：“本報(bào)記者顧執(zhí)中君，曾于八年前著有《不難速記》一冊(cè)。該書方法新穎，簡(jiǎn)便易學(xué)，頗得一般速記學(xué)家之贊許?，F(xiàn)在顧君擬將該書再版?！保?9］它的問世和出版大幅度減輕了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語速記的記憶負(fù)擔(dān)，節(jié)省了自學(xué)者的時(shí)間和精力成本，在很大程度上降低了函授教學(xué)難度，非常適合函授學(xué)員及廣大自修人員的自主學(xué)習(xí)，有效提升了執(zhí)中速記函授學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)影響力，有力推動(dòng)了這種英語“不難速記”術(shù)在近代中國(guó)的推廣和傳播。

七、結(jié)語

晚清以降，中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革所體現(xiàn)出的最本質(zhì)特征，就是實(shí)用性、民主性、科學(xué)性和開放性，這也是教育近代化的基本內(nèi)涵。［40］1922 年9 月顧執(zhí)中在上海率先把這種打破時(shí)空藩籬的函授教學(xué)方式引入中國(guó)近代英語速記教育領(lǐng)域，并取得較為顯著的辦學(xué)效果，這一重大教育事件本身就是中國(guó)英語速記教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要標(biāo)志。由此可見，僅僅從英語速記成人教育自身發(fā)展歷程的層面而言，顧執(zhí)中在執(zhí)中速記函授學(xué)校所從事的這種迥別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的開放式英語速記遠(yuǎn)程教育事業(yè)，在中國(guó)英語速記教育近代化的發(fā)展歷程中，就已經(jīng)起到了重要推手的作用。作為中國(guó)近代創(chuàng)辦最早的一所專門的英語速記函授學(xué)校，執(zhí)中速記函授學(xué)校所起到的引領(lǐng)、示范、激勵(lì)、帶動(dòng)作用是不可低估的。

受制于目前文獻(xiàn)資料的束縛，尚不能斷定執(zhí)中速記函授學(xué)校的停辦時(shí)間，但是至少到1932 年11 月29 日，執(zhí)中速記函授學(xué)校仍然處于正常的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)之中，沒有任何要停辦的跡象。［41］顧執(zhí)中密切關(guān)注世界速記界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)把歐美國(guó)家最為先進(jìn)、最為流行的格式速技術(shù)引入中國(guó)近代的英語速記函授教育領(lǐng)域。正是得益于顧執(zhí)中的突出貢獻(xiàn)，中國(guó)近代的英語速記成人教育的發(fā)展水平才能夠與歐美國(guó)家保持了較高程度的一致性和同步性。不僅如此，顧執(zhí)中還發(fā)明了一種適合國(guó)人學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語速記法，即不難速記術(shù)，開啟了近代國(guó)人研發(fā)英語速記術(shù)之先河，并使用這套英語速記符號(hào)編寫了一本面向社會(huì)公開發(fā)行的高質(zhì)量函授講義，大大降低了函授學(xué)員及廣大自修人員的學(xué)習(xí)難度，有效提高了自學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)英語速記成人教育事業(yè)的科學(xué)化和本土化做出了重要貢獻(xiàn)。

顧執(zhí)中從事的英語速記函授教育在中國(guó)近代英語速記教育的發(fā)展歷程中所占據(jù)的位置及其社會(huì)影響力是不言而喻的，它是中國(guó)英語速記函授教育史、英語速記成人教育史、中外英語速記教育交流史上極其珍貴的華彩篇章。