民辦高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的必然與實(shí)然

高敏 陳昕晨 丁利

［摘? ? ? ? ? ?要］? 民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要力量。民辦教育有其獨(dú)特優(yōu)勢，要想躋身高質(zhì)量發(fā)展的行列，培養(yǎng)高質(zhì)量人才是首要任務(wù)。針對“1+N”多元化模式對高質(zhì)量人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的條件因素進(jìn)行探究。同時，處理好兩者的關(guān)系，統(tǒng)籌兼顧、共同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 民辦高校；高質(zhì)量人才培養(yǎng)；必然；實(shí)然；“1+N”多元化

［中圖分類號］? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）35-0077-04

“十四五”規(guī)劃指出，高等教育進(jìn)入普及化階段，要建立高質(zhì)量教育體系。面對新發(fā)展理念、新發(fā)展要求，高質(zhì)量發(fā)展成為我國高等教育發(fā)展的一個新理念。教育從精英化到普及化，而教育目標(biāo)則應(yīng)向高質(zhì)量培養(yǎng)發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展的途徑成了高校致力研究的主題，培養(yǎng)高質(zhì)量人才為首要任務(wù)。2021年《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向與重點(diǎn)要求，提出“支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展”，加快民辦教育高質(zhì)量發(fā)展成為民辦高校未來的發(fā)展方向，也為高水平民辦高校建設(shè)提供了一定的合法性支持[1]。民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要力量，建成教育強(qiáng)國，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，需要民辦高校的高質(zhì)量發(fā)展。同時，民辦高校也在經(jīng)歷著“大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰”的關(guān)鍵期，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，各高校都在積極努力，本文將對“1+N”多元化合作模式對高質(zhì)量人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的條件進(jìn)行探究，希望有力加快民辦高校高質(zhì)量發(fā)展步伐。

一、民辦高校的“生存危機(jī)”

（一）緊迫：民辦高校高質(zhì)量發(fā)展

就高等教育系統(tǒng)分層情況看，我國民辦高校具有典型的非精英型特征。截至2021年，全國共有普通高校2738所，本科院校1270所，民辦普通高校771所（含獨(dú)立學(xué)院241所），比上年增加15所。普通本專科招生236.07萬人，比上年增加16.38萬人，增長7.46%；在校生791.34萬人，比上年增加82.51萬人，增長11.64%[2]。在國內(nèi)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)大學(xué)和建設(shè)學(xué)科的名單中，民辦大學(xué)令人遺憾地缺位，這并不是因?yàn)榭桃獾睾雎曰蚺懦？陀^原因是到目前為止，還沒有一所民辦大學(xué)具備向世界一流大學(xué)沖刺的綜合實(shí)力。一些人指出，僅僅依靠公辦大學(xué)沖擊我國高等教育強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)是不夠的，必須同時得到發(fā)展。[3]

歷經(jīng)40多年的發(fā)展，我國民辦高校經(jīng)歷了從“作為國家辦學(xué)補(bǔ)充的社會力量辦學(xué)”（1982—1998）到“與公辦大學(xué)共同發(fā)展”（1999—）的逐步發(fā)展壯大。受多種因素的限制，民辦高校長期處于拾遺補(bǔ)缺的位置。然而，在世界頂尖私立大學(xué)的激勵下，民辦高校一直希望能夠向一流邁進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，理論界和實(shí)踐界都紛紛提出“在我國建立一流的民辦大學(xué)”的愿景[4]，“擁有至少可與一流公辦高校匹敵的民辦高校”[5]，“民辦大學(xué)也可以成為一流大學(xué)”[6]，討論和探索呈幾何級增長。因此，民辦高校必須快速高質(zhì)量發(fā)展的必要性和緊迫性顯而易見。

（二）必然：民辦高校高質(zhì)量發(fā)展

2017年新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（以下簡稱“新《民辦教育促進(jìn)法》”）正式實(shí)施，開啟了民辦教育發(fā)展的新時代。2021年5月，國務(wù)院修訂的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（以下簡稱《民促法實(shí)施條例》）正式公布。這是對全國人大常委會修訂的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的進(jìn)一步細(xì)化，對上位法所確立的基本原則和制度作出了更具針對性、可行性、操作性的規(guī)定，為進(jìn)一步推進(jìn)民辦教育新法落地提供了依據(jù)，為新時代、新理念、新格局下的民辦教育發(fā)展指明了方向[4]。

這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。民辦高校高質(zhì)量發(fā)展還面臨諸多問題，40余年的實(shí)踐，民辦高校取得了“在辦學(xué)規(guī)模上持續(xù)增長”“在辦學(xué)條件上持續(xù)完善”“總體推動了高等教育體制改革與創(chuàng)新”“促進(jìn)了教育公平”“推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“加強(qiáng)了國際化的交流與合作”等系列成就。與此同時，民辦高校的發(fā)展也面臨系列問題：法人屬性不清晰、治理結(jié)構(gòu)不合理、師資質(zhì)量薄弱、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道來源單一、個別學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范等問題，這些問題早已成為民辦學(xué)術(shù)研究和辦學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域共知的話語內(nèi)容。同時，由于這些問題，間接引發(fā)了多年來民辦高校生存發(fā)展的日益艱難，從招生期的“生源大戰(zhàn)”到培養(yǎng)期的“教育教學(xué)疲軟”，再到畢業(yè)就業(yè)期的“市場冷遇”。種種跡象表明，我國民辦高校高質(zhì)量發(fā)展刻不容緩[5]。因此，要想躋身高質(zhì)量發(fā)展的行列，除了加快自身的建設(shè)外，必須借助外來的力量助推。挖掘和提高自身亮點(diǎn)，培育出卓越人才才是硬道理，這也是民辦高校能夠“存活”的唯一出路。

二、民辦高校的“存活”之策

（一）首要任務(wù)：高質(zhì)量人才的培養(yǎng)和輸出

鮮明的政策導(dǎo)向和重點(diǎn)要求，為“十四五”時期直至2035年時期教育工作，尤其是人才培養(yǎng)工作指明了方向。高等教育的核心和著力點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，這是高等教育的第一要務(wù)。對民辦高校來說，人才培養(yǎng)質(zhì)量還是衡量民辦高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的首要指標(biāo)，是立足社會并持續(xù)發(fā)展的生命線，是其對社會貢獻(xiàn)度的直接體現(xiàn)[6]。

民辦高校需要以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育為重要目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的良好雙向互動。民辦高校的主要優(yōu)勢是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、有實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。民辦高校辦學(xué)體制機(jī)制靈活，辦學(xué)自主性強(qiáng)，能有效緩解政府教育經(jīng)費(fèi)投入不足和人民對高等教育需求迅速增長的壓力，在推動高等教育改革不斷深入、高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)滿足社會需求的高質(zhì)量畢業(yè)生，是民辦高校的社會使命；培養(yǎng)全面發(fā)展指向未來發(fā)展的人才，是民辦高校的育人使命。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)，有助于提高民辦高校與公辦高校以及同質(zhì)性民辦高校之間的競爭力，也有助于吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，形成良性循環(huán)發(fā)展[7]。

（二）支撐保障：“1+N”多元化合作

1.“1+境外一流大學(xué)”合作辦學(xué)，借鑒先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

民辦高校自身發(fā)展薄弱，必須借助國外優(yōu)秀的高校力量，與學(xué)科專業(yè)國際排名第一的頂級高校進(jìn)行聯(lián)袂，與一所一流港澳臺新學(xué)科的高校合作。教育部早在2006年就明確指出，“鼓勵密切結(jié)合國家、地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各類人才的需求以及學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，鼓勵在國內(nèi)急需、薄弱和空白的學(xué)科領(lǐng)域與外國高水平大學(xué)以及具有優(yōu)勢學(xué)科的大學(xué)開展合作辦學(xué)”，民辦高校可以密切結(jié)合國家、地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及自身學(xué)科建設(shè)需求來進(jìn)行國際化合作，以推動我國髙等教育普及化發(fā)展和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

按照“1+1+1”（民辦高校+國內(nèi)知名院校＆港澳臺新華語國家和地區(qū)知名院校+國際學(xué)科專業(yè)一流的高校）多元化模式，圍繞行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域，采取多校/多方聯(lián)動合作，開展類似雙聯(lián)課程、第三國課程、產(chǎn)教研、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，通過資源共享、學(xué)分互認(rèn)、師生交流、共建專家團(tuán)隊、共建專業(yè)、協(xié)同育人、共建研究院協(xié)同賦能產(chǎn)業(yè)等途徑來提升民辦高校的QS國際排名。

2.“1+國內(nèi)外知名企業(yè)”深度融合，推動高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化

2015年，全國教育工作會議指出，“深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們需要的是手腦并用，知行統(tǒng)一，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生”，特別是對于民辦院校，要堅定地走應(yīng)用型院校路徑，就必須堅持產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。

與行業(yè)的知名企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同參與制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造特色產(chǎn)教融合模式，按照企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)預(yù)定的人才，共建企業(yè)職工培訓(xùn)中心，共建知名企業(yè)的青島研發(fā)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)基地、銷售及售后服務(wù)中心，形成完全落地的產(chǎn)教融合企業(yè)，實(shí)施精準(zhǔn)人才培養(yǎng)。

產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制的研究順應(yīng)深化推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的改革要求，是對于國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型大學(xué)生目標(biāo)的響應(yīng)，這種培養(yǎng)模式有效地將高校、企業(yè)與市場緊密聯(lián)系在一起，是促進(jìn)校企雙方協(xié)同發(fā)展的有效路徑。在當(dāng)今形勢下，民辦高校需要從宏觀層面上更為全面和深入地探討民辦高等院校與“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”之間的關(guān)系與應(yīng)用，以期為深化教育改革的開展與實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，提供理論支持與實(shí)踐操作依據(jù)。

3.“1+國內(nèi)一流高?！苯Y(jié)對幫扶，實(shí)現(xiàn)資源共享名師共用

國內(nèi)一流高校具有辦學(xué)歷史悠久，學(xué)科優(yōu)勢明顯，教學(xué)資源、社會資源豐富，科研成果突出，社會美譽(yù)度高，社會感召力大等特點(diǎn)。民辦高校每個學(xué)科、專業(yè)要有一所國內(nèi)一流高校引領(lǐng)，與國內(nèi)學(xué)科專業(yè)排名第一的雙一流大學(xué)進(jìn)行聯(lián)姻，找準(zhǔn)共同的發(fā)力點(diǎn)，引領(lǐng)民辦高校開展學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，共建行業(yè)研究院，帶領(lǐng)其一起產(chǎn)出一流課程、精品教材、高水平創(chuàng)新平臺及科研成果等，快速提升民辦高校的學(xué)科、專業(yè)國內(nèi)排名。由聯(lián)姻高校的院士大師領(lǐng)軍，引入更多的知名學(xué)者，共建行業(yè)研究院，帶領(lǐng)師生開展卓越人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，提升民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和知名度。

通過雙方緊密合作，基于民辦高校機(jī)制靈活的特點(diǎn)，充分發(fā)揮一流高校的各項(xiàng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源雙向流動，創(chuàng)立合作共贏的機(jī)制。

4.“1+行業(yè)團(tuán)體、學(xué)術(shù)組織”助力合作，以賽促學(xué)提升知名度

民辦高校在大好的環(huán)境支持下，應(yīng)多與教育部、行業(yè)對口部委的對口管理司處及相關(guān)的事業(yè)單位、學(xué)會、協(xié)會保持密切的聯(lián)系，在對口幫扶知名高校大師團(tuán)隊的幫助下，承辦、參與省市級行業(yè)團(tuán)體、學(xué)術(shù)組織，助力學(xué)校申報各類政府項(xiàng)目、獲得各種榮譽(yù)、學(xué)科及專業(yè)大賽獲獎、學(xué)生技能大賽獲獎等。與行業(yè)協(xié)會合作，組織策劃、承辦、參與行業(yè)大賽，擴(kuò)大學(xué)校本專業(yè)在全國的知名度，以賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平提升，同時通過競賽獲得全國大獎的方式衡量學(xué)生的行業(yè)人才領(lǐng)先水平。

5.“N”多元化延伸，創(chuàng)造“卓越人才”無限可能

“N”還有更多種可能，這種合作都是為了培養(yǎng)“卓越人才”而做的基礎(chǔ)保障，多元化的培養(yǎng)模式只為培養(yǎng)出具有綜合能力的優(yōu)秀學(xué)生，為社會培養(yǎng)一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)，獲得行業(yè)高度認(rèn)可、具備較寬國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量應(yīng)用型卓越人才，他們步入社會后成為走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，挺起行業(yè)發(fā)展的脊梁。

三、將然：民辦高質(zhì)量發(fā)展的“必須之路”

（一）緊跟國際化步伐，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源

所謂國外優(yōu)質(zhì)教育資源，“是指世界范圍內(nèi)具有較高水平和辦學(xué)特色，具有一定領(lǐng)先優(yōu)勢的教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程、教材、教學(xué)方式方法、教育管理制度、師資隊伍、管理團(tuán)隊和質(zhì)量保障體系等。在高等教育領(lǐng)域，國外優(yōu)質(zhì)教育資源一般表現(xiàn)為有特色的或已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科和專業(yè)?！泵褶k高?？梢砸M(jìn)國外有特色的學(xué)科和專業(yè)，突破當(dāng)前民辦高校辦學(xué)同質(zhì)化困局，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的轉(zhuǎn)型和特色發(fā)展[8]。

國際化已然成為世界高等教育發(fā)展的重要趨勢之一，民辦高校作為我國高等教育的生力軍，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。國際化已成為世界高等教育發(fā)展的重任之一。我國民辦高校作為知識經(jīng)濟(jì)社會中無國界的高等教育，不僅肩負(fù)著提高自身辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要任務(wù)，還應(yīng)具有與西方發(fā)達(dá)國家私立高等教育同等的責(zé)任和作用，為國際經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，為發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。民辦高校體制機(jī)制具有獨(dú)特性和靈活性，辦學(xué)自主權(quán)更大，要順應(yīng)潮流、勇于擔(dān)當(dāng)、敢為人先。服務(wù)社會，走向國際市場，推進(jìn)高等教育強(qiáng)國建設(shè)。

（二）借力知名學(xué)府優(yōu)勢，助推高校教育強(qiáng)國建設(shè)

加強(qiáng)名校合作、名人合作、項(xiàng)目合作，以開放、合作、共贏的理念為指引，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共建、成果共享，提高辦學(xué)能力、辦學(xué)水平、辦學(xué)聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力與核心競爭力，成為一所特色鮮明、國內(nèi)知名的應(yīng)用型大學(xué)。

由合作高校的院士大師領(lǐng)軍，引入更多的知名學(xué)者，共建行業(yè)研究院，帶領(lǐng)民辦高校師生開展卓越人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，提升民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和知名度。國內(nèi)高校的知名名家團(tuán)隊與民辦高校的專家教師團(tuán)隊一起圍繞高質(zhì)量學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)開展名生精雕工程，在精雕過程中薪火相傳，逐步培養(yǎng)出雙帶頭人、雙師型名師、管理名師和經(jīng)營名師，并形成一支薪火相傳的民辦高校高質(zhì)量人才隊伍。

（三）聯(lián)袂名企轉(zhuǎn)化成果，深度產(chǎn)教融合

與知名企業(yè)合作過程中，通過汲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，培育和打造一批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)，為行業(yè)學(xué)院提供更高水平的實(shí)踐教學(xué)崗位，為行業(yè)學(xué)院師生提供實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。

為加強(qiáng)高校教學(xué)能力，提高高素質(zhì)實(shí)踐型人才的素質(zhì)，民辦高校應(yīng)積極探索更加靈活的產(chǎn)教融合、合作辦學(xué)機(jī)制、發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)教融合和協(xié)同育人機(jī)制。改革教育模式和教育方法，加快融合教育在實(shí)踐中前進(jìn)的步伐。產(chǎn)教融合和協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)校企合作的重要環(huán)節(jié)。為企業(yè)、科研院所的研究、實(shí)踐和培養(yǎng)路徑提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，集理論知識、人才培養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新改革于一體。

四、辯證地處理兩者之間的關(guān)系

（一）實(shí)然：尊重教育發(fā)展規(guī)律

教育作為一項(xiàng)社會事業(yè)，承擔(dān)著重要的社會責(zé)任和社會任務(wù)。在新時代，這樣的任務(wù)和責(zé)任越來越重要。教育必須最大限度地發(fā)揮其社會作用。然而，教育的社會作用并不等于教育的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)作用。一般來說，教育主要通過教育人來發(fā)揮其社會作用。這意味著教育使學(xué)生能夠獲得和認(rèn)同社會的文化、價值觀和信仰，從而鞏固社會的基礎(chǔ)。這是教育的獨(dú)特作用，也是國家和文化更新的關(guān)鍵。就高等教育而言，其教學(xué)、研究和服務(wù)社會三大功能不僅限于經(jīng)濟(jì)考慮。20世紀(jì)80年代，學(xué)術(shù)界討論“教育是生產(chǎn)力”和“教育是生產(chǎn)關(guān)系”；20世紀(jì)90年代后期，“教育產(chǎn)業(yè)化”也流行起來。但是，其中大部分都很快得到了糾正。社會后果也令人擔(dān)憂。教育是一項(xiàng)公益活動，為社會培養(yǎng)合格公民，必須致力于個人理性、價值和道德的發(fā)展。教育的社會價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育的經(jīng)濟(jì)功能，對教育的考慮必須是全面的、科學(xué)的[9]。

所謂教育高質(zhì)量發(fā)展，必須堅持教育在發(fā)展邏輯和發(fā)展價值上的優(yōu)先性，系統(tǒng)考慮教育的內(nèi)在規(guī)范、主體滿意度和自身特性。高質(zhì)量發(fā)展教育需要做到：正確理解教育高質(zhì)量發(fā)展之目的，堅守教育的初心和底線，還教育和學(xué)術(shù)應(yīng)有的自由與尊嚴(yán)，辯證處理教育發(fā)展所面臨的各種復(fù)雜關(guān)系。

（二）將然：高質(zhì)量教育發(fā)展的目標(biāo)

高質(zhì)量發(fā)展是一個偉大的目標(biāo)。它所追求的是崇高理想，而非只是具體的、庸?；闹笜?biāo)。當(dāng)高質(zhì)量發(fā)展淪為普通指標(biāo)和數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)時，其理想性、崇高性就失去了靈魂。為了具體地表現(xiàn)物而貶損人、折騰人，甚至使人產(chǎn)生恐慌，我們也就背離了高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。高質(zhì)量發(fā)展是一個不斷探索的永恒過程。高質(zhì)量發(fā)展不是一蹴而就、一朝一夕的，不是搞表面文章、形象工程，不能急功近利，而是發(fā)展內(nèi)涵的持久謀劃。高質(zhì)量發(fā)展更需要?dú)舛ㄉ耖e、居敬持志，需要慢功夫，需要靜下心來認(rèn)真做事情、思問題。有了更多用于思考的空余時間，才能關(guān)心質(zhì)的問題，才能真正潛心問道和關(guān)懷社會，關(guān)心自身與教育人的問題。事實(shí)上，在急促地趕任務(wù)的節(jié)奏下，往往難以產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究。

高質(zhì)量建設(shè)、提升其內(nèi)涵是民辦本科高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。民辦高校的內(nèi)涵建設(shè)，其核心是提高教育教學(xué)質(zhì)量。民辦高校的內(nèi)涵發(fā)展，是高校遵循高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯和客觀規(guī)律，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量采取一系列建設(shè)措施。多年來，國家不斷優(yōu)化民辦教育政策，為民辦高校的發(fā)展?fàn)I造了良好的制度環(huán)境。民辦高校也在規(guī)范的市場中完成了從初創(chuàng)階段追求規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展階段質(zhì)量追趕、以質(zhì)取勝的轉(zhuǎn)變。加快建成一批高水平民辦高校的呼聲也愈發(fā)強(qiáng)烈，不少初見規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量顯著提升的民辦高校正在努力探索高水平民辦高校建設(shè)路徑。追求高質(zhì)量發(fā)展、滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的需求，既順應(yīng)了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的趨勢，又是高等教育邁入普及化階段后民辦高校的必然選擇。

五、結(jié)束語

要建立高質(zhì)量教育體系，面對新發(fā)展理念、新發(fā)展要求，黨的十九屆五中全會明確將高質(zhì)量發(fā)展作為“十四五”乃至更長時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主題。“高質(zhì)量發(fā)展不能只是一句口號，更不是局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?！备哔|(zhì)量發(fā)展成為新時代社會發(fā)展的新理念、新目標(biāo)和新課題。教育高質(zhì)量發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新模式、新理念在教育領(lǐng)域的滲透與延伸。但是，教育高質(zhì)量發(fā)展卻不同于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。教育高質(zhì)量發(fā)展需要認(rèn)真理解何為“教育”，何為“高質(zhì)量”，何為“發(fā)展”。

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