總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)研究

唐月美

［摘? ? ? ? ? ?要］? 旨在探討如何將總體國家安全觀有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任感、法治意識(shí)和全球視野。在對總體國家安全觀進(jìn)行深度解析，探討其豐富內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的同時(shí)，結(jié)合高校思政課特點(diǎn)，提出了融合教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容與方法。通過生動(dòng)的案例、生活化的討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與參與，使他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到國家安全對于每個(gè)公民都是至關(guān)重要的。教師不僅要具備堅(jiān)定的國家安全意識(shí)，更要不斷提升教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力與感染力。通過定期的師資培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，打造一個(gè)富有活力與創(chuàng)新精神的思政課教師團(tuán)隊(duì)。為確保教學(xué)效果與質(zhì)量，設(shè)立科學(xué)評估機(jī)制，不斷收集學(xué)生的反饋與建議，對教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。通過持續(xù)不斷的努力，高校思政課教學(xué)將煥發(fā)新的活力，激發(fā)學(xué)生對國家安全的熱愛與擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)美好祖國貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 總體國家安全觀；高校思政教學(xué)；國家責(zé)任感；教學(xué)優(yōu)化

［中圖分類號(hào)］? G641? ?; ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）35-0029-04

一、引言

總體國家安全觀，作為一個(gè)核心概念，牽扯著整個(gè)國家和國民的福祉。它并不是簡單的口號(hào)，而是一種深刻的思想，是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)程中的靈魂。在這個(gè)充滿變革與挑戰(zhàn)的時(shí)代，高校思政課扮演著培育社會(huì)棟梁、傳承國家文脈的重要角色。因此，如何在高校思政課中深刻融入總體國家安全觀，成為擺在每個(gè)教育工作者面前的迫切問題。

要深入理解總體國家安全觀的意義，國家安全并不僅僅涵蓋軍事層面，而是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的體系，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等各個(gè)方面。它關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)穩(wěn)定與發(fā)展，也直接影響到每一個(gè)人的生活和未來。正是因?yàn)榭傮w國家安全觀的重要性，就需要將其融入高校思政課教學(xué)，讓學(xué)生在接受思想教育的同時(shí)，對國家安全有更深刻的認(rèn)識(shí)。

高校思政課具有極其重要的使命。作為當(dāng)代青年知識(shí)分子的培養(yǎng)地，高校肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的歷史責(zé)任。而思政課，則是學(xué)生走向成熟、成長為合格公民的橋梁和紐帶。它不僅傳遞著國家價(jià)值觀念，還引領(lǐng)著學(xué)生的人生航向。將總體國家安全觀融入高校思政課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任感，更可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓他們從內(nèi)心深處牢記國家安全至上的信念。

在這個(gè)信息高速流動(dòng)的時(shí)代，國家安全已經(jīng)不再局限于國境線內(nèi)，而是日益全球化。高校思政課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生拓寬全球視野，增強(qiáng)跨文化交流與合作意識(shí)。了解世界，才能更好地了解國家，更好地了解自我。因此，將總體國家安全觀融入高校思政課不僅有助于塑造國家意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生在國際事務(wù)中積極參與與貢獻(xiàn)的熱情[1]。

總的來說，總體國家安全觀與高校思政課都有著深遠(yuǎn)的意義和使命。將二者緊密結(jié)合，讓總體國家安全觀成為高校學(xué)生思想教育的一部分，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能培養(yǎng)未來社會(huì)的棟梁之材，為建設(shè)美好祖國貢獻(xiàn)力量。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷探索和創(chuàng)新，確保高校思政課融入總體國家安全觀的質(zhì)量和效果，讓青年學(xué)子在愛國愛家的同時(shí)，牢牢把握國家安全的使命與責(zé)任。

二、總體國家安全觀融入高校思政課的重要性

在當(dāng)今飛速發(fā)展的世界中，總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)具有重要而緊迫的意義。這不僅是為了讓學(xué)生了解國家安全的重要性，更是為了培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、增強(qiáng)法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，并拓寬他們的國際視野與提升跨文化交流能力。將總體國家安全觀融入高校思政課，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢固樹立起對國家的歸屬感與使命感，成為未來社會(huì)的優(yōu)秀公民。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任感與社會(huì)擔(dān)當(dāng)

將總體國家安全觀融入高校思政課，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的國家責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。通過深入了解國家安全對整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定與繁榮的重要性，學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己是國家的一員，他們的言行舉止都與國家的安全發(fā)展息息相關(guān)。這種責(zé)任感會(huì)激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛和忠誠，讓他們在日常生活中自覺遵守法紀(jì)，積極投身社會(huì)事務(wù)，為國家的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）提升學(xué)生的法律意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)

總體國家安全觀的融入有助于提升學(xué)生的法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。通過在思政課中引入有關(guān)法律法規(guī)與國家安全相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生能夠深入了解國家安全法律框架與政策，認(rèn)識(shí)到法律對于國家安全的保障作用。同時(shí)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全對于國家與個(gè)人都至關(guān)重要。學(xué)生會(huì)意識(shí)到保護(hù)個(gè)人信息和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，從而增強(qiáng)防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和詐騙的意識(shí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）拓寬學(xué)生的國際視野與提升跨文化交流能力

將總體國家安全觀融入高校思政課有助于拓寬學(xué)生的國際視野與提升跨文化交流能力。在全球化的今天，國家安全已不再局限于國界，而是與國際安全息息相關(guān)。通過了解不同國家的安全挑戰(zhàn)與合作機(jī)制，學(xué)生能夠更好地把握國際形勢，增強(qiáng)國際交往與合作的能力。同時(shí)，高校思政課可以引導(dǎo)學(xué)生參與跨文化交流，了解不同文化背景的國家與人民，促進(jìn)文化多樣性的尊重與包容。

所以，總體國家安全觀融入高校思政課的重要性不言而喻。通過培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任感與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，提升他們的法律意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，并拓寬他們的國際視野與提升跨文化交流能力，可以培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，對國家安全有深刻認(rèn)識(shí)的優(yōu)秀公民。這些學(xué)生將成為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，為國家的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。因此，高校思政課中不斷探索創(chuàng)新，將總體國家安全觀融入其中是十分有必要的。要讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，成為國家安全的堅(jiān)定守護(hù)者與推動(dòng)者。

三、總體國家安全觀在高校思政課中的關(guān)鍵內(nèi)容

（一）國家安全的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

國家安全，作為一個(gè)綜合性、復(fù)雜性的概念，涵蓋著國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)等各個(gè)方面的安全問題。在高校思政課中，了解國家安全的內(nèi)涵是學(xué)生認(rèn)識(shí)國家安全觀的第一步。這其中包括對國家安全定義的深入理解，弄清楚國家安全是保護(hù)國家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧、國土完整、人民安居樂業(yè)等方面的綜合安全。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)也是總體國家安全觀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)生需要了解當(dāng)前世界面臨的各種威脅和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)攻擊、氣候變化、貧富分化等問題，這些都對國家安全產(chǎn)生了不同程度的威脅。通過深入研究現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到總體國家安全觀的緊迫性和必要性，從而更加珍視國家的和平穩(wěn)定和社會(huì)安寧。

（二）可持續(xù)發(fā)展與國家安全的緊密關(guān)系

在高校思政課中，探討可持續(xù)發(fā)展與國家安全的關(guān)系是非常重要的。國家安全與可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，二者相輔相成，共同推動(dòng)著國家的穩(wěn)定與繁榮?？沙掷m(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)滿足當(dāng)前需求，又不損害子孫后代滿足其需求的能力，而這正是國家安全的基本目標(biāo)之一。

學(xué)生需要了解在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域，可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)與國家安全息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和和諧的國內(nèi)外關(guān)系，社會(huì)穩(wěn)定需要經(jīng)濟(jì)的繁榮和環(huán)境的良好保護(hù)。只有在全面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，國家才能真正實(shí)現(xiàn)全面的安全。

（三）和諧社會(huì)建設(shè)與國家安全的協(xié)同推進(jìn)

和諧社會(huì)建設(shè)與國家安全的協(xié)同推進(jìn)是高校思政課中的重要內(nèi)容。和諧社會(huì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平、公正和諧，是實(shí)現(xiàn)國家安全的一種內(nèi)在需求。和諧社會(huì)建設(shè)與國家安全之間相輔相成，彼此促進(jìn)。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到，和諧社會(huì)建設(shè)需要國家安全的保障，國家安全也需要和諧社會(huì)的支撐。在和諧社會(huì)中，人民生活幸福安康、社會(huì)秩序穩(wěn)定，國家安全自然得以鞏固。而國家安全的保障也需要和諧社會(huì)的支持，只有在社會(huì)公平公正的基礎(chǔ)上，人民才會(huì)對國家安全有更強(qiáng)的認(rèn)同感，愿意為國家的穩(wěn)定和安寧做出積極的貢獻(xiàn)[2]。

總體國家安全觀在高校思政課中的關(guān)鍵內(nèi)容涵蓋了國家安全的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、可持續(xù)發(fā)展與國家安全的緊密關(guān)系以及和諧社會(huì)建設(shè)與國家安全的協(xié)同推進(jìn)。通過深入了解這些內(nèi)容，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)國家安全的重要性和必要性，增強(qiáng)國家責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為國家的長期穩(wěn)定與繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。因此，高校思政課應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，將總體國家安全觀融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家安全觀念，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的時(shí)代新青年。

四、總體國家安全觀融入高校思政課的教學(xué)策略

在高校思政課中，如何有效地將總體國家安全觀融入教學(xué)是一個(gè)重要的課題。為此，可以采用啟發(fā)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐互動(dòng)和多媒體教學(xué)等策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使他們在思政課中深入體會(huì)國家安全的重要性與意義。

（一）啟發(fā)式學(xué)習(xí)：通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)思考問題

啟發(fā)式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案。在總體國家安全觀的教學(xué)中，需要設(shè)置一系列與國家安全相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流。教師可以提出這樣的問題：“總體國家安全觀與國家發(fā)展有何關(guān)聯(lián)？”“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響國家的安全？”等。通過這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以積極參與討論，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們對國家安全的思考和認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐互動(dòng)：組織實(shí)地考察與社會(huì)調(diào)研

實(shí)踐互動(dòng)是另一種有效的教學(xué)策略，通過組織實(shí)地考察和社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，深入了解國家安全與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)等地，與相關(guān)專業(yè)人員交流，了解國家安全政策的制定與實(shí)施，以及社會(huì)各界對國家安全問題的關(guān)注和反饋。在社會(huì)調(diào)研中，學(xué)生還可以采訪普通民眾，了解他們對國家安全的認(rèn)知和態(tài)度。通過這樣的實(shí)踐互動(dòng)，學(xué)生可以深入感知國家安全問題的現(xiàn)實(shí)性與緊迫性，增強(qiáng)對總體國家安全觀的認(rèn)同與理解。

（三）多媒體教學(xué)：運(yùn)用技術(shù)手段提升教學(xué)效果

在高校思政課中，多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的國家安全概念變得形象直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用圖表、數(shù)據(jù)、影像等多媒體元素，教師可以向?qū)W生展示國家安全的相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，用直觀的方式呈現(xiàn)國家安全問題的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，主動(dòng)思考問題，增強(qiáng)對國家安全觀的理解和記憶。

上述諸如啟發(fā)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐互動(dòng)和多媒體教學(xué)是將總體國家安全觀融入高校思政課的有效教學(xué)策略。這些策略能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索國家安全問題，通過實(shí)踐與互動(dòng)，讓學(xué)生深入了解國家安全的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和意義[3]。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠提升教學(xué)效果，使總體國家安全觀的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在思政課中體會(huì)到國家安全對每個(gè)人的重要性和意義。這些教學(xué)策略的運(yùn)用，能更多地培養(yǎng)出有國家責(zé)任感、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和國際視野的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國的繁榮、穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)

高校思政課的師資隊(duì)伍是總體國家安全觀融入教學(xué)的重要支撐。為了有效地將總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)，就需要通過提高教師的國家安全素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)水平，鼓勵(lì)教師參與國家安全研究與社會(huì)服務(wù)，以及構(gòu)建國家安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，不斷提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（一）提高教師的國家安全素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)水平

提高教師的國家安全素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)水平是至關(guān)重要的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引路人，必須擁有扎實(shí)的國家安全知識(shí)和廣闊的學(xué)科視野。為此，高校應(yīng)該組織開展國家安全觀教育培訓(xùn)，邀請相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，幫助教師深入了解總體國家安全觀的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢以及相關(guān)政策法規(guī)。同時(shí)，高校還可以鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，拓寬他們的學(xué)術(shù)視野，提高國家安全領(lǐng)域的研究能力。

（二）鼓勵(lì)教師參與國家安全研究與社會(huì)服務(wù)

高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與國家安全研究與社會(huì)服務(wù)，不斷提升他們的實(shí)踐能力。教師作為知識(shí)分子，應(yīng)該積極投身國家安全領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，為國家安全建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。高校可以設(shè)立相關(guān)的科研項(xiàng)目和課題，鼓勵(lì)教師參與國家安全研究，推動(dòng)國家安全理論與實(shí)踐的發(fā)展。高校還可以組織教師參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，與政府、企業(yè)、社區(qū)等合作，開展國家安全宣傳教育和社會(huì)調(diào)研，讓教師深入了解國家安全問題的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和社會(huì)需求，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

（三）構(gòu)建國家安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

高校應(yīng)該構(gòu)建國家安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的合作與學(xué)術(shù)交流。國家安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以由擁有國家安全領(lǐng)域?qū)I(yè)背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，共同承擔(dān)國家安全觀教學(xué)任務(wù)，相互支持和借鑒，形成合力。此外，高校還應(yīng)該建立國家安全領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者參與，推動(dòng)國家安全領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和合作。

通過提高教師的國家安全素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)水平，鼓勵(lì)教師參與國家安全研究與社會(huì)服務(wù)，以及構(gòu)建國家安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，高校的師資隊(duì)伍將更加穩(wěn)固和有力。教師將擁有更豐富的國家安全教學(xué)資源和研究支持，能夠更好地將總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)中。同時(shí)，教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力也將得到提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

六、評估與持續(xù)改進(jìn)

確保總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)的效果和質(zhì)量，就需要建立科學(xué)的評估機(jī)制，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，持續(xù)收集學(xué)生的反饋與意見，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與合作交流，借鑒其他高校最佳實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

（一）設(shè)立科學(xué)評估機(jī)制，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

建立科學(xué)評估機(jī)制是評估教學(xué)效果的關(guān)鍵。高校可以制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和評估指標(biāo)，通過課堂教學(xué)觀察、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對總體國家安全觀教學(xué)的接受程度。同時(shí)，可以邀請教育專家進(jìn)行評估，從外部角度對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)評估結(jié)果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，采取針對性的改進(jìn)措施，提高教學(xué)效果[4]。

（二）持續(xù)收集學(xué)生反饋與意見，不斷優(yōu)化教學(xué)

學(xué)生的反饋與意見對于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。高?？梢越W(xué)生意見反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)收集他們的意見和建議。教師可以通過課堂反饋、在線問卷、個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和訴求。同時(shí)，還可以組織學(xué)生座談會(huì)，聽取他們對總體國家安全觀教學(xué)的感受和建議。通過持續(xù)收集學(xué)生反饋與意見，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）經(jīng)驗(yàn)分享與合作交流：借鑒其他高校最佳實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)分享與合作交流是促進(jìn)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的有效途徑。高校可以建立教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)成果展示。教師可以互相借鑒其他高校在總體國家安全觀融入思政課教學(xué)方面的最佳實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和策略。此外，還可以組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)科交流活動(dòng)，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野和增強(qiáng)教學(xué)技能。通過與其他高校的合作交流，教師可以不斷吸收新知識(shí)、拓展思路，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

評估與持續(xù)改進(jìn)是總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)的重要保障。通過設(shè)立科學(xué)評估機(jī)制，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，持續(xù)收集學(xué)生的反饋與意見，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與合作交流，借鑒其他高校最佳實(shí)踐，高?？梢圆粩嗤晟瓶傮w國家安全觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師將更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生在高校思政課中深入了解總體國家安全觀的重要性與意義，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，為國家繁榮、穩(wěn)定貢獻(xiàn)智慧與力量的優(yōu)秀公民[5]。

總之，持續(xù)加強(qiáng)總體國家安全教育的重要性不言而喻。隨著世界格局的不斷變化和社會(huì)發(fā)展的日益復(fù)雜，國家安全問題也日益突出。高校作為國家培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的重要陣地，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到國家安全教育的重要性，把總體國家安全觀融入思政課教學(xué)作為重要任務(wù)來抓。首先，高校應(yīng)該進(jìn)一步完善總體國家安全觀融入思政課教學(xué)的體系和內(nèi)容，將國家安全知識(shí)貫穿于思政課全程。其次，高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)，提高教師的國家安全素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，為學(xué)生提供更專業(yè)、更全面的教學(xué)服務(wù)。此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)與政府、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作交流，將總體國家安全觀教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求相結(jié)合，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)服務(wù)。最重要的是，高校應(yīng)該始終將學(xué)生的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，為國家的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

眼下，總體國家安全觀融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過積極探索教學(xué)策略、加強(qiáng)師資建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，從而為培養(yǎng)更多有國家責(zé)任感、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和國際視野的優(yōu)秀學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。高校要始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)為本，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，為國家的繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。只有這樣，才能共同創(chuàng)造更加繁榮、安定與和諧的美好未來！

參考文獻(xiàn)：

［1］徐慶華.思想政治教育中融入國家安全觀的研究［J］.亞太經(jīng)濟(jì)，2019（2）：183-184.

［2］蔡學(xué)飛.高校思想政治教育融入國家安全觀的路徑探析［J］.科教文匯（上旬刊），2020（7）：145-146.

［3］國務(wù)院新聞辦公室.國家安全戰(zhàn)略［R］.中國政府網(wǎng)，2016.

［4］姜東方，劉冠男.高校思想政治理論課國家安全觀教學(xué)路徑研究［J］.呼和浩特民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：124-127.

［5］韓帆.國家安全觀融入高校思想政治課教學(xué)策略研究［J］.先進(jìn)教育，2021（14）：33-34.